长洲区XX小学四年级语文下册第六单元23寓言两则教案2语文版

寓言两则
教学要求:
1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行.
2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道
理。

许多寓言已演变成为成语,在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确.
教学重点：
理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

教学难点：
了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

教学准备:从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。

教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
一、启发导入,整体阅读
提问:1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?
2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。

3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样？
4。

读课文时,看全文有几个自然段,标出序号。

第l自然段告诉我们什么?
二、学习重点,深入体会
1．默读第2自然段,读后标出这段有几句话？
自读感悟
2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么？
议读交流
3．读第一句，说说这句话告诉我们什么？
4．出示幻灯
a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

讨论：1．看两句话有什么不同?
2．“明明知道”什么意思？
3．他明明知道什么?
4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?
5．“碰”和“响'’之间什么关系？
6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。

过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。

他想出了怎样的办法？
指名读第2句
出投影片：
a 如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?
b 如果把耳朵掩住就听不见响声.
7．他是怎样做的？默读第3句画出表示动作的词.
8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢？
点评归纳
9.大声读第2自然段,体会前后的感情变化。

10．出示投影
“如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗？”
①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的,为什么?
②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?
③他偷铃铛之前,知道不知道有这样的结果从哪儿看出？
④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁？
三、总结延伸
1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。

2．生活中还有这样的人吗？
板书设计：
明明知道碰→响→发
↓
掩耳盗铃掩伸偷
↓
没想到碰→发觉
第二课时
一、复习导入
1、说说“掩耳盗铃”的意思。

2、说说我们是怎样学习这则寓言的。

二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
1、小组学习
2、重点词语:
战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势
齐缗王继承溜走南郭先生
3、朗读课文，说说大意
4、你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？
三、拓展练习
在两个大王面前,南郭先生是怎样想的?从故事中你还能发现什么？
四、自渎古文《滥竽充数》,老师适当翻译。

五、练习写字：
掩盗零滥竽装腔势
六、抄写自己喜欢的词语。

板书设计
教学后记：
两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通——读懂寓意-—联系实际。

在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学,老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑,学生学习印象更深刻。

《地震中的父与子》教案
教学目标：
1．知识目标
自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。

2．能力目标
运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子。

3．情感目标
感受父爱的伟大。

教学重、难点:
1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2．让学生明白这对父子为什么了不起.
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程:
一、诵读诗歌，创设情境,揭示课题
1．导入语:人间自有真情在,无限真情溢满怀.一个“情”字，贯穿了第二单元，涌动在字里行间。

《地震中的父与子》又是父子间美好情感的一支赞歌。

我们班文学社的同学将这篇课文改写成一首现代叙事诗,现在就请出几位同学来唱响这支赞歌吧。

2．学生朗诵表演，创设情境，整体感知课文。

3．揭示课题。

二、自由读文，质疑问难,讨论解惑，初步感知“父亲”形象
1．导语：同学们，以前我们上语文课，老师都要提一些问题帮助你们学习。

今天，老师也决不放弃这个权利，我也要提问题,但不多,就一个，想知道这是个什么问题吗？
（想)但我不告诉你们,我让你们猜。

但猜不是胡猜，猜要有根据：
第一，我请你们再次认真地读读课文，一边读一边想，老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问，如果在这里提问,我该怎么回答。

第二,读书的方式你可以根据自己的习惯选择，你可以放声朗读，你可以默读，你也可以一边划一边读，听明白了吗?
2．学生质疑，讨论解答，老师适时点拨，参与探究性学习之中。

可能性问题有：
A、“父亲"为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。

B、“为什么说这对父子了不起？”
C、为什么其他的父母不去救，只哭两声、喊两声就走了？
三、改变结局，引发辩论，品读感悟，深入情境
1．导语：
读文章要想得深刻,才能理解得透彻。

我们要和文中的父亲的灵魂碰撞，与他的思想交谈，才能真正理解这位父亲。

让我们来看，由于这位父亲的坚持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念，这件事有了一个喜剧的结局，一个圆满的结局，一个在我看来简直是奇迹的结局,这个结局令人欣喜若狂.请大家再读课文,找到根据,看看还有没有其他结局的可能性呢？
多媒体出示教师改变的结局：
“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪,到处是血迹……”
第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟.突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子,嘴里不断地在喃喃自语: “阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。

”
人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲失去孩子，过于悲痛而精神失常了。

刚走开不久，只听得“嘭”一声巨响，爆炸真的发生了，这位父亲真的永远和他的儿子在一起了.其他孩子也失去了生还的希望。

2。

听了这个结局，你有什么感受？
3。

如果事情是这样的结局,你还认为他了不起吗？
4。

持不同意见的双方展开辩论.
5。

诗化品读，深入感悟。

6．课文中哪一段话集中描写了父亲拯救儿子的过程.是啊。

在我眼里，这不是普普通通的一段话,而是一首饱含父爱的诗，让我们有感情地读一读这首诗。

四、总结全文,发散思维
1．总结：这是一个多么感人的故事,学习后，你有什么感受？
2．回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。

芦叶船
【教学要求】
1、学会本课“芦、苇、沫、崇、喇、叭、港、叠、桅、唾、篷”十一个生字.
2、理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐,体味愉快的童年生活.
3、有感情地朗读课文.
【教材分析】
玩是儿童的天性.但是玩什么却千差万别.在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草,一草一木都可以成为孩子的玩具。

然而，吴成笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶.他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。

课文共有八个自然段，1、2自然段,作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。

在长江口的崇明岛上，“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

"还有就是芦苇，“一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像小船上的桅杆。

”当芦芽长出芦叶后，就如同桅杆上升起了绿色的风帆，像一幅美丽的图画。

水应该是好玩的，水里捉鱼的经历也应该是好玩的，但作者这里要介绍的是芦叶带给人们的欢乐.“放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩.”小小的芦叶给他们带来了无尽的快乐。

第3、4自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐,还有智慧。

首先,普普通通的芦叶可以做成各式各样的船,“大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。

”还有一种“把三五片芦叶叠在一起,做成三桅杆、五桅杆的大船.”孩子们操作这些船也是得心应手,他们“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔,保险翻不了船.”船顺风开走后，孩子们还“用芦叶卷成喇叭，"吹奏着“欢送它们远航”.第二天放学回来时，“我们"再去寻找自己的芦叶船，“谁做的都能认出来”。

自然为孩子提供了材料，孩子则从大自然中得到了动手与开发智力的机会。

第5—8自然段讲了“我"和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望.表兄说把芦叶船“放到江里也翻不了”而且还要亲自证明给我看，他“顺手采来三片芦叶，折了一只三桅杆的船,在船底吐上一口唾沫，轻轻地放进江水中”,表兄说话的语气和动作的娴熟使我们看到生活在江边的孩子的活泼、聪明和自信。

当看到“芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了."“我”又惊又喜，而且还引发了“我”无尽的遐想：芦叶船“是不是也开到长江里了呢？”“是不是也漂到东海里了呢？"随着芦叶船越漂越远，小作者的思绪也是越来越远，小小的芦叶船把作者带入了无限遐想的空间。

文章写得形象鲜明,生动感人.读着文字，一幅幅画面便历历在目一般,一只只小小的芦叶船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱,自然流露笔端。

文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻.
【教学建议】
有人说过：一个人，不知道玩，那有点傻；不知道怎么玩，那是有点笨。

德国诗人席勒也曾会所过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候,他才是完全的人。

”
以上的观点、说法不一定全面，也许是站在了带有浪漫主义色彩的诗人的角度说的.但是，游戏在人生活动中占有重要地位，应该是肯定的。

因此,学习《芦叶船》一课，在理解层面，应该尽量做到如下几点:第一、想象、欣赏江南水乡的优美画面，感受江南水乡的生活风貌；第二、体会水乡孩子的依靠水乡特有的物质资源,发挥自己的聪慧创造快乐;第三、体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

以上是学习这篇课文的重点，更应该成为有滋有味地学习这篇课文的支撑。

1、谈话导入，揭示课题.
（1）问一问学生:你最喜欢玩的是什么？
不同地域、不同家庭背景、不同性格特点的孩子玩的东西应该不同。

（2）提问学生:谁到过水乡?谁了解水乡孩子的生活？然后出示课题，引出大家要共同了解的水乡娱乐方式——玩“芦叶船”。

2、初读课文，把握课文基本内容。

初读课文以后让学生回答:读了课文你知道了什么?
在讨论的过程中，引导学生了解作者写了哪些内容.理清文章的大致层次。

3、讨论：作者描述的芦叶船的哪些地方给自己留下了深刻印象？
引导学生细读课文，深切感悟。

-—玩的地方美。

引导结合第一自然段体会理解.过程中，可以让到过水乡的同学介绍水乡的有关情景，教师也可以播放有关水乡的图像资料，以丰富学生的表象积累，但重点还是让学生品味语言。

比如崇明岛上的河道“像蜘蛛网一样”纵横交错，这种迷宫似的水乡环境，往往是追寻自由快乐的孩子所喜欢的.再看河边的芦苇，一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快,而两个打比方的句子苇芽“像船上的桅杆”，长了一片叶子的苇芽“像升起了绿色的风帆.”不仅形象地描绘芦苇的样子,而且让人领悟到了哪勃勃的春意,从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱.
——玩的玩具制作得美。

引导学生从第三自然段体会理解.可以先让学生尝试画一幅家和学校的环境地图。

从而看孩子是不是理解了课文第三自然段第一二句的意思（如下图）.
通往学校
小桥
“我”家
进而重点体会芦叶船制作非常多姿多彩.充满个性与创造,更充满欢乐。

过程中，可以用图片、实物展示芦叶船或者学生自己制作的小玩具.
——玩儿的过程美，充满想象与智慧。

重点抓住我和表兄的动作语言，体会万芦叶船的心情。

实际,无论玩什么，在玩耍的过程中，都会遇到很多这样那样的问题，如芦叶船搞不好会漏水、重心不稳会翻、芦叶折压不当小船还会散……要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧与耐力,甚至运气的。

4、读写结合，学习写法.
课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦叶船写得非常生动。

你最喜欢玩什么？能用你的笔告诉大家吗？课上可以先让孩子说一说，课下再写下来。

5、本课的生字“港”字容易写错，最后一部分是“巳”;其他的生字要注意与形近字的区别，“芦—卢"“枣—喇”。

一个降落伞包
一、读拼音，写词语.
rě shì dòng jiāng cǎo diàn zhuì luò huǎn hé
cuò shī xùn sù zhēng zhá jiān qiáng gǔlì
二、辨字组词。

缓 ( ) 迅（) 挣（）
暖 ( ）讯 ( ) 净
( ）
三、按要求写句子。

1。

飞机沉甸甸地往下坠落冻僵了似的。

（修改病句)
2.飞机如老牛负重似的吼叫着，挣扎着.（缩句）
3.小扬眉高兴极了。

（扩句)
答案
一、惹事冻僵草甸坠落缓和措施迅速挣扎坚强鼓励
二、缓慢暖和迅速通讯挣扎干净
三、1。

飞机冻僵了似的沉甸甸地往下坠落.
2.飞机吼叫着,挣扎着。

3.小扬眉又唱又笑，高兴极了。

万年牢
一、选择题（共20小题）
1。

“津”的拼音是（）
A.jīn B。

jīng C.jiāng
2.“cái liào”的汉字是（）
A.才料
B.材料 C。

拆料
3.下列词语有错字的一项是（）
A.海棠 B。

损伤 C.胡芦
4.下列词语无错字的一项是( )
A.竹签
B.甩糖丰
C.火侯
5.“蘸”的结构是（）
A。

左右 B。

上下 C。

上中下
6。

“廷"的结构是( ）
A.半包围 B。

左右 C.上下
7。

“端"的总笔画数是（）
A。

12 B.13 C.14
8。

“潮"的部首是（）
A。

三点水 B.月 C.朝
9。

“糖”的部首外笔画数是（ )
A.6 B。

10 C。

11
10。

不能与“然”组词的字是（）
A.后
B.果C。

烧
11.下列词语中互为近义词的是（）
A.认真—仔细
B.诚实—虚假 C。

松-紧
12.“马虎"和“老虎"中的“虎”读音（）
A.相同
B.不同
13。

意思为“把学问、技艺教给别人”的词语是( ）
A.传导 B。

传递 C.传授
14.“我的糖葫芦蘸的均匀，越薄越见功夫”中“功夫"的意思是（）
A。

本领，造诣 B。

武功 C。

做事耗费的时间和精力
15.“糖风是在糖葫芦尖上薄薄的一片糖,像糖葫芦的一顶帽子一样”是（） A。

拟人句 B.夸张句 C.比喻句
16。

课文中父亲煮糖用锅（ )
A。

铁B。

铜 C.铝
17.课文中父亲蘸糖葫芦用（）
A.冰糖 B。

绵白糖 C。

黑糖
18.用一个词语形容文中的父亲（）
A。

马虎 B。

笨拙C。

认真
19。

文中父亲做糖葫芦的材料没有（）
A.苹果 B。

山药 C.红小豆
20、父亲教导我做万年牢，这里万年牢指的是（ )
A.糖葫芦好
B.东西坚固C。

做人可靠、实在
二、填空题（共10小题）
1。

“jiǎng jīu”的汉字是讲究。

2。

“jié zòu"的汉字是节奏。

3。

“耽”的总笔画数是10。

（请用阿拉伯数字填写)
4.“聚"是上下结构
5。

“货"的部首是贝 .
6。

“削竹签”和“剥削”中“削”读音不同（相同/不同）.
7.“耽误”和“延误"是近 (近/反)义词。

8.文中提到铁锅煮出的糖会发黑。

9.课文中父亲卖糖葫芦有名，人称小辫糖四 .
10、本文的作者是新凤霞。

三、判断题（共10小题,在括号里写“对"或“错”)
1。

“yāo qǐng”的汉字是要请。

（错)
2.“牢”的总笔画数是7. （对）
3.“闺”是全包围结构。

（错）
4。

“嫌"和“赚”读音不同。

(对)
5.“盆”的部首是分。

（错）
6.“坚固”的反义词是“牢靠”. (错)
7.“惨"和“掺”的笔画数相同。

(对）
8.父亲一直坚持走街串巷卖糖葫芦. （错)
9.文中我和父亲蘸糖葫芦配合的很好。

（对）
10。

做人都应该像父亲一样认真、实在。

（对）
四、连线题（共10小题）
1.甩 guī
傅 chān
嫌 shuǎi
闺 fù
掺 xián
2、连线各地及其特色食物
阳澄湖东坡肉
绍兴梨膏糖
上海臭豆腐
天津大闸蟹
杭州狗不理包子。