部编本人教版小学六年级语文上册第七单元第21课《文言文二则》教案(含两课时)

性，读厚故事，也要读薄故事，懂得故事告诉我们的道理。
板书设计：
教学反思： 文言文教学在小学是难点，如何引导学生学习文言文是重中 之重，那么教师要把握好重点：炼字炼句，理解并体会道理。通 过品读一段话、一句话、一个词，体会文言文之意。首先，学生 借助注释与资料，疏通文意；其次，通过反复诵读，想象人物的 对话，体会人物情感；最后，通过对比阅读深入理解文本，发现 异同，直接导入单元主题。在教学中，激发学生对文言文的兴趣， 教给学生学文言文的方法、策略，能运用这样的方式去进行更广 泛的阅读。
留下怎样的印象。
的思维，又可以
预设：
激发学生的学
生 1：这位正在聚精会神挑指弹琴的人必是俞伯牙了，而这 习兴趣。借助图
位身着粗布大衣，正在倾听，满脸沉醉的必是锺子期了。
片引发学生深
生 2：两个人那么醉心地沉醉在音乐中，是多快乐的事啊！ 入思考，从而为
2.导入：就这样的一幅图，还有一段故事呢！接下来就请同 下面的学习奠
） 巍（
） 弦（
）
栽（
） 魏（
） 炫（
）
选择自己喜欢 的方式阅读，文
（3）教师指导书写生字“哉、巍、弦”，学生交流书写注 言文关注诵读，
意点。
引导学生诵读
2.自读课文。
的方法，感受文
要求：一读，读准字音；二读，读通句子；三读，初步感知 言文语言的魅
课文内容。
力。
3.指名读课文，划分节奏： 请两位同学读课文，分别进行评点， 找出较难的句子进行点拨指导。
教学重点：
让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：
体会音乐艺术的无穷魅力；用自己的话讲一讲这两个故事。
师生活动
设计意图
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
开篇音乐、
1.播放歌曲《高山流水》，出示《伯牙鼓琴》课文插图，激 图片引入新课，
趣导入：同学们，请一边看图，一边听音乐，说说图和音乐给你 既可活跃学生
用喜欢的方法
生 1：借助工具书和注释、小组研讨。
自主领悟，教师
生 2：不懂之处在词句旁边画问号，请教小组同学或教师。 要激发、引导和
2.这是学习文言文最重要的方法。其实还有一种方法是阅读 点拨，帮助学生
文言文值得推崇的，那便是做阅读批注，初步理解课文表达的意 学会阅读文言
思。接下来，请选择自己喜欢的方式学习吧！
然后再了解古文的意思。
生 3：要一边阅读一边质疑，并通过阅读、感悟解决问题，
提高阅读文言文的能力。
2.出示学习任务：
（1）初读，读通读熟。借助学习单自学字词，会写生字“轴、
锦、曝、矣”。
（2）细读，借助注释，疏通文义。
（3）精读，质疑解难，读懂道理。
三、回读感知，体会表达
1.组织学生开始 10 分钟的学习，教师做好指导。
情。
文的学习能力。
3.带着自己的感悟再读全文。
设计意图：在文言文教学中，要注重文本的整体把握，理清
文章的结构，关注写法特点，这也是教学的关键，正所谓：要知
其然，也要知其所以然。
第二课时
：出示图
一、图画导入，激发兴趣
片，调动学生的
1. （出示戴嵩的《斗牛图》）请同学们看看，你想说些什么？ 感官，为下面的
2.小组汇报，针对共性问题，老师要逐一讲解。
3.引导学生细读，借助注释，理解文章内容。学生汇报，尊
任务驱动
重学生的个性化的理解。
式学习是最有
4.精读，质疑解难，引导学生提出问题：
效的学习，引导
戴嵩的画是正确的吗？还是牧童的话是正确的？
学生带着问题
要用这“一石”激起千层浪，把学生的思维引向深入。
去思考，有层
迁移运用，
四、布置作业，总结全文
读写结合，培养
1.作业：熟读课文，一边读一边想象人物对话时的表情与动 学生的写作能
作，用自己的语言写下这个故事，让故事更生动有趣。
力。总结本课所
2.总结：这个小故事，告诉我们既要敢于挑战权威，又要谦 学内容，为以后
虚谨慎。同时，在读书时要结合插图展开想象，让故事更富有个 的学习做铺垫。
（生畅所欲言）
教学活动做好
2.导入：（出示古文《书戴嵩画牛》）这是大文豪苏轼写的一 铺垫，激发学生
篇小古文，让我走进课文好好地读一读吧！
的学习兴趣。
二、出示任务，学法多样
1.通过上节课学习《伯牙鼓琴》，你学会了哪些学习小古文
的方法？
生 1：学习文言文首先要多读，读通顺。
生 2：借助注释与工具书等多种方法，自学古文中的字词句，
教案序号： 备课日期：
教学目标：
课题：21.文言文二则 授课日期：
1.会写 7 个生字，理解文中重点词语的含义。 2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；掌握朗读古文的方法。 3.结合注释及“资料袋”中的内容理解词句的意思，明白两个故事各讲了什么 内容，能用自己的话讲这两个故事。 4.感受朋友间的珍贵友谊；明白从客观实际出发，实践出真知和艺术来源于生 活的道理。 5.积累古代经典诗文，激发热爱中华传统文化的情感。
5.学生各抒己见，教师引导学生抓住关键词句来说清楚自己 次、有梯度地引
的观点。
导学生学习文
6.总结：牧童是根据自己的生活经验确定牛尾样子的，戴嵩 言文，逐步培养
是画家，艺术要源于生活，而艺术往往也会高于生活，例如：齐 学生的自学能
白石的《虾》，梵高的《星空》就是再现想象的创作。因此，牧 力。
童和戴嵩都可以是正确的。
的主脉络，对文
4.学生汇报。用文中的句子回答，并结合自己的理解说一说 章内容进行梳
“知音”的意义。
理，同时引导学
五、回读课文，体会表达。
生品味文言文
1.诵读全文，用自己的话讲讲故事，说一说对文中人物的感 的语言特色，从
受。
而体会文章的
2.阅读课后“资料袋”内容，进一步把握文章表达的思想感 中心，提高文言
文。
3.教师巡视，相机进行学法指导，帮助学生解决疑难问题。
4.学生汇报。
鼓励学生学
四、质疑解难，读懂道理
会在阅读中质
1.学生自由读文，一边读一边思考：哪些问题是不懂的，需 疑，教师要适当
要大家一起讨论的呢？
地点拨、引导，
2.梳理问题：伯牙为何破琴绝弦呢？通过阅读懂得了什么？ 学会抓住文章
3.小组讨论，教师巡视，适时点拨。
学们和老师一起走进课文《伯牙鼓琴》去细细聆听吧！
定基础。
3.学生简介俞伯牙与锺子期的故事。
二、初读感知，检测字词句
六年级的
1.检查预习。
学生已经具备（1）写出正确字音。来自汤．（）汤乎若流水
善哉．（
） 巍．（
自主学习生字、 ） 词语的能力，尊
巍乎若太山
重学生的个体
（2）形近字组词。
差异，鼓励学生
哉（
运用划分节奏的方法，降低阅读文 言文的难度，为更好地阅读和理解 做铺垫。
4.教师配乐诵读，学生听后说感受。（放音乐古筝曲《高山
流水》）
5.全班齐读。
三、小组合作，疏通文意
1.过渡：在文言文的学习中，哪些方法可以帮我们疏通文意
本环节以
呢？注重知识迁移，培养学生归纳学习方法及自学能力。
学定教，学生运
预设：