荥经县第二小学一年级数学下册 三 生活中的数 小小养殖场练习题无答案 北师大版

小小养殖场练习题
1、按顺序填数
2、1个十和6个一合起来是（ ），个位上的数是（ ），十位上的数是（ ）。

3、7个一和1个十合起来是（ ），个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ），十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。

4、18里面有（ ）个一和（ ）个十。

5、（ ）个一是1个十。

10个一就是（ ）
6、20里面有（ ）个十。

20里面有（ ）个一。

7、5个一和1个十组成的数是（ ），和他相邻的数是（ ）和（
）。

8、16的相邻数是（ ）和（ ）。

9、13后面的第4个数是（ ）。

10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数
11、想一想，再往下接着写
（1）3、6、9、（ ）、（ ）、（ ）．
（2）19、17、15、（ ）、（ ）、（ ）、（
）、（
） （3）20、16、12、（ ）、（ ）、（ ）．
（4）5、10
、（ ）、20．
第3课时稍复杂的图形和数字的变化规律
教材第87页的内容。

1．引导理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。

2．通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。

3．培养初步的观察、操作和思维能力，体验相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。

重点：结合图形的变化规律，发现相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。

难点：理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

教材情境图制成的课件。

师：同学们，你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形(教材例3第(1)小题的图)，你们能接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。

设计意图：由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课，调动学生的学习积极性，也能很好地提高学生的动手操作能力。

(一)教学例3第(1)小题。

1．观察第一幅图。

(1)学生小组合作、动手操作摆一摆。

(2)师：你能找出这些图形的摆放规律吗？谁来告诉大家这些图形的规律是什么？(出示数字)
师：那后面应怎么摆呢？
根据学生的发言依次出示相应的数字卡片。

请大家对着图形找一找数字变化有什么规
律，接着排什么数？(出示图形与数字)
再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
设计意图：经由学生的实践操作，从而探索出图形的数量变化规律，学生易于理解、接受。

(3)师：同学们，刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗？有什么不同的地方？这些图形的排列规律并不是重复出来的，而是依次增加3个图形。

师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律？
教师引导学生计算相邻两个数字之间的差。

2．观察第二幅图。

(1)出示第二幅图。

(2)教师引导学生观察：跟第一幅图相比，这组图形的变化规律有什么不一样？(第一幅图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形的数量慢慢变少)
(3)师引导学生计算：那相应的，数字的变化规律有什么不一样？
(第一幅图数字是慢慢变大，而这幅图数字是慢慢变小)
(4)小结：看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。

我们可以通过计算的方法，找出相邻两个数字之间的差，从而找出数字的排列规律。

设计意图：对比两个例题的差异，从而感受不同的数字排列规律。

(二)教学例3第(2)小题。

1．出示主题图，并让学生观察。

2．此题抽象为数字之间的关系及位置关系，要靠计算来找出规律。

3．学生独立完成，全班集体交流并订正。

4．总结找数字规律的方法。

(三)教学例4。

1．师：刚才你们可真了不起，不仅发现了图形的排列规律，而且还找到了找数字规律的方法。

那你们敢不敢接受挑战？观察这幅图，你能找到其中的规律吗？能填出空格里的数吗？
学生先认真观察、独立思考，再小组讨论。

对个别有困难的学生，教师要给予指导。

2．师：谁找出了每幅画中各个数字之间的关系？
指名学生回答。

(40＋50＝90 30＋40＝70 20＋40＝60)
师：这样的规律你找到了吗？那相加的两个加数位置在哪里呢？和的位置又是在哪里呢？
教师动手示范：原来上右的数与下的数之和是上左的数。

师：按照这样的规律，空格里的数应该是多少呢？你怎么算的？
3．师：谁还能找出每幅图中各个数字之间的其他关系？
(90－50＝40 70－30＝40 60－20＝40)
师：哦，原来上面的两个数相减等于下面的数，你们真了不起，还能找到这样的规律。

那按照这样的规律，空格里的数应该是多少呢？你怎么算的？
学生独立完成，全班集体交流订正。

设计意图：这个环节难度比较大，主要是数字之间的关系还与各数字之间的位置有关，要先引导学生观察数字之间的关系，再引导观察各数字之间的位置关系，将难点一分为二，最后再让学生从不同的角度观察数字之间的关系，开放思维。

1．完成教材第87页做一做第1题。

2．完成教材第87页做一做第2题。

通过今天的学习，你发现了什么？
稍复杂的图形和数字的变化规律
_18_ _21_
_3_ _1_
_30_ _35_
_4_ _0_
找规律这部分内容的活动性和探究性比较强，因此我采取了让学生独立思考和小组合作交流相结合的方式进行教学。

在教学中，我注重让学生在观察、实验、猜测、推理等活动中去寻找规律，从而培养了学生初步的观察、推理能力。

本节课讲授过程具有以下三个特点：(1)将找规律的全部内容串联起来，形成了一个渐进的知识体系，便于学生理解、掌握，符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。

(2)让学生自己创造规律这一环节，不仅起到了巩固新知的作用，而且还激发了学生的创造力和运用知识的能力。

(3)师生互动的环节，使学生的创造力得到了充分的发挥，思维能力得到了更进一步的拓展。

第8课时练习三
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第11-12页。

教学目标：
1、巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

教学重难点：
掌握方法，熟练计算。

教学资源：
挂图，学具。

教学过程：
一、创设情境。

教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！
二、过关游戏。

1、第一关：智力大考盘（练习三第1题）
生独立完成，比较每组题，你知道了什么？
小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法，就能算出减法来了，多好啊！
2、第二关：方法大比拼。

（练习三第3题）
引导学生独立思考，再组织交流，说说计算过程中要注意什么。

3、第三关：大象采椰子（练习三第2题）
学生理解题意后，组织学生游戏。

4、第四关：数字密码，（练习三第4题。

）
5、第五关：数学小迷宫，（练习三第7题。

）
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。

6、第六关：
三、解决问题。

1、完成练习三第5题。

让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。

2、完成练习三第6题。

谁来说说已知哪些信息，要求什么？
四、自主小结。

这节课，你最大的收获是什么？
教学后记：
第7课时练习二
教材第34～35页的内容。

1．理解十位上的数和个位上的数表示的意义，巩固数的组成。

2．巩固比较数的大小的方法，培养学生的估计能力和小组合作的能力，培养学生的判断和推理能力。

3．培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

重点：巩固数的组成及比较大小的方法。

难点：运用所学知识解决实际问题。

课件、小棒、小方块、读数器、数字卡片。

师：在这一单元中，我们学习了有关100以内数的认识。

请大家回忆一下，你学到了哪些知识？
学生回忆反馈，教师适当板书：数数、数的组成，读数与写数，数位“百位”，数的相对大小关系的描述，数的大小比较，认识百数表等。

师：同学们有了这么多收获，真棒！这节课我们做一些练习来巩固这些知识吧！
第1题让学生观察实物或模型图排列特点，可以用课件动态演示10个一圈的过程，体会计数单位和数位的意义，体会数的组成。

第2题采用同桌合作的方式，一人拨数，另一人写数，再互换角色，可进行多个数的练习。

第3题用课件出示图片，让学生先说明图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说明理由。

第4题引导学生先观察每组已有数的排列规律，再按规律填出其他数。

第5题让学生独立连线，巩固数的大小比较。

第6题让学生自由选择，再说说是怎么想的。

第7题难度较大，先让学生独立思考，再全班交流，同桌之间你拨我写。

第8题让学生同桌一组用数字卡片摆一摆，把数写出来，再整理所写的数，比较大小，从而得出最大的数和最小的数。

这节课通过练习，我们复习了有关100以内数的知识，同时运用学过的知识解决了一些问题，还掌握了一些技巧。

大家表现得都非常棒！今后要更加努力哟！。