新课标三年级数学下册数学广角教学设计

新课标三年级数学下册数学广角教学设计
第1篇：新课标三年级数学下册数学广角教学设计
教学目的：
1、让学生通过观察、猜测、*作、验*等活动，初步体会等量代换的数学思想。

2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

教学重点：
利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。

教学难点：
初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。

教具、学具：卡片学具、课件。

师生活动
一、情景引入。

师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？（播放课件）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？
师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。

师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。

（继续播放课件）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。

）
师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？
让学生自由提出问题，师生共同解答。

二、教学新知。

（一）引导学生发现问题，合作探究解决方案。

师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个……）
师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。

或者在小组内摆摆学具，
通过合作解决这个问题。

(留给学生充足的*思考、小组合作及*作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。

)
小组汇报：这时大部分
未完，继续阅读 >
第2篇：三年级数学下册《数学广角》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三（下）p109例2及练习二十四第3.4题。

教学目的：
1．让学生通过观察、猜测、*作、验*等活动，初步体会等量代换的数学思想。

2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

教学重点：
利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。

教学难点：
使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。

教具、学具：
卡片学具、课件。

预期目标
通过春游这一情景引入问题，激发学生求知欲。

由于这一部分内容较为抽象，所以让学生通过摆学具、及合作学习，可以比较容易（直观）地找出相互之间的等量关系。

在原有例题的基础上拓展延伸，渗透逆向的思维方法。

通过做一做使学生初步体会等量代换的思想，引导学生归纳小结。

练习有一定的难度，学生合作完成时，老师要加强对后进生的关注，给予他们适当的启发指导。

教学设计说明：
课文的开始通过春游这一学生感兴趣的情景引入，以此吸引学生
的注意，并让学生自主地提出问题，培养学生发现问题的意识。

老师引导学生发现问题后，让学生观察思考，有条理地猜猜结果。

由于这一课的教学内容较为抽象难懂，所以教学时留给学生动手*作、合作学习的机会。

通过这样的教学，使学生亲身体验、探究等量
未完，继续阅读 >
第3篇：数学五年级下册《应用广角》教学设计
【教学内容】苏教版五年级数学下册第119至120页内容。

【教学目标】
1.使学生在学习数学中，进一步体会数学知识与实际生活的联系，能综合运用学过的数学知识和方法解决生活当中的各种实际问题。

提高解决问题的能力
2.使学生在自觉整理复习知识中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体会与同学交流和学习成功的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感。

【课前要求】
1.每名学生收集统计图或一些分数表示的信息；
2.每名学生制作一张日历卡。

3.收集本学期与生活应用有关的题型。

【教学过程】
一、谈话引入学是为了用，本学期同学们学习了很多数学知识，请同学们说说这些数学知识都帮你解决了哪些生活中出现的问题。

1.拿出收集到的与生活应用有关的题型，四人小组人单位，互相交流；
2.个别上台汇报结果。

【设计意图：数学源于生活，用于生活。

让学生将各自的体会进行交流，增加了认识的宽度，同时激发了学生的积极*。

】
二、教学第25题。

让学生拿出收集到的统计图或分数表示的信息，在小组当中交流。

请个别学生上来汇报自己的成果与心得（你收集到的是什么数据，从这些数据当中你看出了什么？）。

【设计意图：学生有可能对同一统计图会有自己不一样的理解，互相交流，分享心得与意见，能进一步加深学生对统计图的认识。

】
二、教学第26题。

拿
未完，继续阅读 >
第4篇：五年级下册“数学广角”教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第134～135页。

教学目标：
1.能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。

2.以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样*及运用优化的方法解决问题的有效*。

3.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：
经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。

教学难点：
脱离实物，借助纸笔帮助分析“找次品”的问题。

教、学具准备：
教师用具：卡片、5个*瓶
学生用具：卡片
教学过程：
一、初步认识“找次品”的基本原理
1.创设情景，自主探索。

(1)出示钙片，提出问题：这里有3瓶钙片，其中有一瓶少了3片，你能用什么办法把它找出来吗?
(2)*思考。

教师鼓励大胆设想，积极发言。

(3)全班汇报。

教师指导学生认真倾听并且积极评价各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称(你选择用什么称来称)、用天平称(教师不急于让学生说出最佳方案，给全班学生留出思考空间，但是可帮助发言学生阐述天平的工作原理和特点：天平大家都见过吗?有两个托盘，如果两个托盘里的物品重量相等，天平就
未完，继续阅读 >
第5篇：新课标人教版二年级数学下册《数学广角-推理》教学反思
本节课主要是通过活动让学生感受简单地推理过程，要求孩子们能根据提供的信息提出问题，并进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。

教材通过一些简单生动有趣的简单事例，运用猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生的提问题和全面思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。

二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极*都会很高。

在开始时通过猜两位同学分别拿的什么书时，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角*，参与到学习活动中来。

最后的练习设计，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明有坡度，既巩固了新知识又拓展学生的思维。

当然，本课中也有很多不足的地方，值得我去反思：
１.课堂语言不够简洁。

教学的课堂应体现简洁*。

本节课太注重时间的掌握，以致于老师的话有点多，对学生发言较少时，没能及时进行调整，应该多提问一些学生，包括各个层次的。

２.对学生的课堂鼓励*语言还不够丰富，对学生积极*的调动的能力有待进一步的提高
未完，继续阅读 >
第6篇：新课标四年级上册数学《直线、*线和角》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：使学生认识*线，直线，能识别*线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

2.过程与方法：培养学生观察、比较和概括的初步能力。

培养学生关于*线、直线、线段和角的空间观念。

3.情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

突破方法：
通过观察、*作学习活动，让学生经历直线、*线和角的表象的形成过程。

教学重点：
角的意义。

教学难点：
*线、直线和线段三者之间的关系。

教学准备：
活动角、尺或三角板。

教法学法：
教师：讲授法、学生：小组讨论、探究相结合
教学过程：
一、引入新课
复习引入：
我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说，表扬语言准确的学生。

二、新课学习
（一）认识*线，直线
1.线段的特点
教师出示线段或者在黑板上画一线条线段，板书学生总结的特点
2.认识*线。

（1）教师在黑板上显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条*线。

（2）*线有什么特点？
（3）生活中你见过*线吗？
举例说明：日常生活中所见到的手工筒灯光、汽车灯光等都近似*线，进而引入*线
让学生了解*线的特点后，教师板书*线并让学生在联系本上画出*线
指导学生用尺或三角板画*线。

3.认识直线。

（1）学生感知线段两端无限延长
未完，继续阅读 >
第7篇：人教课标版二年级数学《数学广角》教学设计
一、教学内容：
教科书第100页例题2、例题3。

二、教学目标：
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。

三、重、难点与关键：
1、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

2、培养学生初步有序地、全面地思考问题的能力。

四、教具准备：
教学、语文数学英语书本、小卡片等。

五、教学设计：
（一）导入新课
1、游戏：盒子里面放的是苹果还是雪梨？
（1）“犹豫”猜
问：盒子里面放的是苹果还是雪梨？
学生犹豫地猜。

（2）“确定”猜
提示：里面放的不是苹果。

让学生说说是怎么想的。

2、引出课题：“猜一猜”。

【设计意图】让学生猜一猜盒里放的是苹果还是雪梨，既活跃了学生思维，拉近了师生距离，又在无形中让学生经历了简单推理的过程，感受到生活中经常要应用推理，才能找到问题的*。

（二）探究新知
设计“森林运动会”情景，探究新知。

1、探究两个条件的推理
（1）情境图（第一场比赛）：马和猎豹分别参加跳高和赛跑，猜猜哪
支队伍参加赛跑的？哪支队伍参加跳高的？（不给提示先让学生随便猜一猜，接着给出提示，学生猜出结果后说说自己的想法。

）（2）情境图（第二场比赛）：跳远比赛的冠*和亚*已经产生了，他们是兔子还是青蛙呢？（让
未完，继续阅读 >
第8篇：新人教版四年级上册数学《数学广角》教学设计
（一）教学目标
1．使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2．使学生认识到解决问题策略的多样*，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

（二）本单元内容可用4课时进行教学。

第1课时：数学广角
总第课时
教学目标
知识与技能：
1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样*，形成寻找解决问题最优方案的意识。

过程与方法：
使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观：
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点体会优化的思想
难点寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教具图片
教学过程教师导学
一、情境导入：
1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？
2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。

板书课题：数学广角
二、探究新知
1、教学例1
1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面
未完，继续阅读 >
第9篇：五年级数学下册数学广角找次品教学设计
《找次品》通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样*及运用优化的方法解决问题的有效*。

下面给大家分享数学广角找次品的教学设计，欢迎借鉴！
教学内容：
新人教版小学五年级数学下册第八单元《数学广角———找次品》教学目标：
1、通过比较、猜测、验*等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样*，培养观察、分析、推理的能力。

2、学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。

3、通过解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重、难点：
让学生经历“比较——猜想——验*”的过程，寻求找次品的最优策略。

学情分析：
“找次品”的教学内容在“奥数”活动中时有出现，用图形帮助思考，对培养学生动手能力和思维能力都是比较好的，学生虽然是初次接触，但只要通过动手实践、小组讨论、探究等方式来解决问题，掌握一题多解的方法还是不难的。

关键是最优化的解决策略，学生总结方法时有些难度，教师要适时引导。

教学过程：
一、弄清问题题意，激发探究欲望
师：今天这节课，我们就从某公司招聘员工的一道题目开始，假定你就是应聘者，想不想接受一下智慧的挑战？（出示课件）问题是：假如你有81个外观完全一样的玻璃球，其中有一个球比其它的球稍轻，属于
未完，继续阅读 >
第10篇：三年级数学下册数学广角评课稿
在教师进行三年级下册的数学广角的听课之后需要些好评课稿，那么都有哪些好的评课稿呢？下面是小编分享给大家的三年级数学下册数学广角评课稿，欢迎阅读。

《数学广角》是三年级数学下册中的重叠问题，是原先奥数三年级的教学内容。

对于三年级学生来说，学习这部分内容偏难，有一定
的挑战*。

李老师处理教材独到,教学节奏控制合理，对学生的回答应对自如。

学生从猜测到*作建模,到练习拓展,一直处于轻松主动,思维活跃的良好学习状态中,教学效果扎实有效。

设计上主要有以下几个亮点：
一、激趣引入，巧伏重叠思想
课前，李老师紧紧围绕本课的教学内容，结合生活中的素材，采用学生喜欢的脑筋急转弯的形式，让学生尝试解决一个简单的重叠问题：两个父亲和两个儿子一起去看电影，最少要买几张票？。

通过这样一个小小的数学问题引入课题，有利于激发学生的学习兴趣。

引入环节化时不多，却达到了既激发兴趣，又孕伏新知的效果。

二、生活情境，让数学生活化
整节课，李老师努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。

例如从课堂的开始，老师出示学生熟悉的生活情境：出示三（1）班学生参加数学、语文兴趣小组情况统计表，求出：一共有多少人参加兴趣小组？这样贴近学生生活的情境，能调动学生学习的积极*和主动*
未完，继续阅读 >
投诉。