二级上册语文电子教案一单元

第一单元概要
教材简析
第一单元共有三篇精讲课文.分别是 << 小蝌蚪找妈妈? ?我是
什么??植物妈妈有方法?和?语文园地一?。

<< 小蝌蚪找妈妈?讲了小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了
乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙的过程。

?我是什么?描
述了水的一些特性和生活习性，介绍了水的变化及其利于
害。

说明了只有认识大自然，改造大自然，才能更好地利用
大自然为人类造福的道理。

?植物妈妈有方法?是一首以常识
为内容的诗歌，全诗运用形象的比喻和你人的手法，介绍了
蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。

从植物妈
妈的方法中，我们感受到大自然真的很奇妙。

?语文园地一??口语交际?要求：认真观察喜欢的动物，知道他的长相，
生活习性和脾气是怎样的，说说为什么喜欢他，他有趣在什
么地方 .
学情分析
刚刚升入二年级，学生的认知能力还较弱，课外知识较
欠缺。

在教学中了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

初步感受
科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。

通过比照朗读，感受语文学习的乐趣。

激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

目标导向
知识目标： 1．认识 42 个生字，会写30 个字。

2.、 .知道小蝌蚪变成青蛙的过程。

3..知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

4.了解植物传播种子的一些方法。

能力目标： 1，培养学生正确、流利、有感情的朗读课
文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
2..初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。

通过比照朗读，感受语文学习的乐趣。

激发学生阅读其他科
学童话的兴趣。

教法与学法
激趣法，观察法讲解法谈话法质疑法
课时安排；
本单元共需15 课时。

?小蝌蚪找妈妈?三课时，?我
是什么?三课时，?植物妈妈有方法>>三课时?口语交际?
一课时?语文园地一?四课时
第 1 课?小蝌蚪找妈妈?教案
教学目标：
1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；学会
本课 10 个生字，会认12 个生字。

正确分辩：迎上去追上去游过去；
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗
读课文的能力；
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
3、情感态度与价值观：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

难点：是分角色朗读和表演，
教法与学法：讲解法，观察法，质疑法
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：
第一课时
课时目标：
知道小蝌蚪变成青蛙的过程；
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。

板书：找齐读课题：第 1 课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？
（1〕这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2〕这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变〞
字
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生答复：这篇课文有几个自然段？
在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
板书：长出后退长出前腿尾巴变短。

作业：熟读课文。

第二课时
课时目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪是什么样？学习第一段
帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深
对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外
形的认识。

如——
例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧
绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

〔阐述自己
的特征〕
3、跳课中操?小青蛙找家?
4、指导写“披〞字
5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、
三、五段。

（1〕用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎
上去〞、“追上去〞“游过去〞三个词的意思并；板书：迎追游 ww 绿w 色 .ls 中 p 小 j 学 y 教 .c 育 o 网 m
（2〕指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼
妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
（3〕引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？〔因为乌龟也有个大嘴巴〕进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪
认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才
造成这样的误会。

以后我们在描写人物外貌的时候一定要描
写全面和具体，把特征说全。

另外，小蝌蚪也不对，不能根
据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做
深入了解。

五、板书总结，回忆全文：
这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈
的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈
就追上去喊，最后看到大青蛙才游去叫。

同在找
的程中身体生了一系列的化：先出两条后退，再
出两条前腿，最后尾巴短不了，成了青蛙。

堂：
小蝌蚪先出〔〕，了几天，又出〔〕，再几天，
〔〕短了，的，〔〕已不了，成了〔〕。

六、料，知拓展。

1、青蛙：两栖物，部扁而、口、眼大，皮肤
光滑，色因境而不同，通常色，有灰斑。

趾有薄
膜相，生活在水中或靠近水的地方。

善跳，会游泳，多
在夜活。

幼体叫蝌蚪，主要吃田的害虫，有益。

又称田。

2、青蛙的本可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一
年可以消一万五千多只害虫。

是人的好朋友。

小朋友可
要关心它。

3、青蛙的家族可大啦。

有成三千多种。

有衣青蛙，
生活在水中，兄弟有很多，他有的是穿衣服，有的穿黑
衣服，有的生活在地上，有的生活在上⋯⋯
3、青蛙是人的朋友，是庄稼的保神，民伯伯
切地称之“ 谷神〞。

了位朋友生活得更舒适、平安
些，我作他的朋友，用心去关心他。

同学，
你能他做点什么？〔保教育〕
4、：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，
我保青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去
找妈妈是自己的身体都在发生变化。

活动 4【练习】稳固练习，理解内容
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌
蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条〔〕，又过了几天，
长出两条〔〕，没过多久，〔〕不见了，变成了一只只能捉
害虫的〔〕。

2．读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经 _______________。

板书：
小蝌蚪找妈妈
先长出两条后腿-------- 再长出两条前腿-------- 尾巴变短了-------- 尾巴不见了
作业： 1 ，抄写本课的生字，词语。

2，熟读课文。

第三课时：
课时目标：学会本课10 个生字，会认12 个生字。

引导观察
指导书写
一，引导观察指导书写引导观察指导书写
〔一〕出示“两，就，哪，宽，顶，肚，皮，睛，孩，跳〞10 个字
〔二〕发现这些字大局部是左右结构的字，书写时注意他们
的站位。

〔三〕出示教师事先拍下的学生练习的字。

2.比拟学生写的“两〞字和范字。

找出最主要的一个问题就是有学生给两多加了一横。

教师指导“两〞写的时候的注意点“最后不封口〞
3.比拟学生写的“宽〞字和范字。

找出最主要的一个问题最后一笔时竖弯钩，不是点。

4.比拟学生写的“孩〞字和范字。

找出最主要的一个问题——第六笔撇折是一个，不能写第二个撇折。

5.学生书写、教师巡视个别指导。

师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。

如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

作业：抄写本课生字三字三词。

第 2 课?我是什么?
教学目标
1．认识 11 个生字，会写9 个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象
都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。

通
过比照朗读，感受语文学习的乐趣。

情感态度与价值观：
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重点：认识 11 个生字，会写 9 个字冲、池、浮、黑。

教学难点：有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

课时安排： 3 课时
教学过程
第一课时
课时目标：
有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是
水的变化形成的。

一、游戏开课，激趣入文
〔一〕聊天引出谜语。

说说猜谜的方法。

总结：要看完整个
谜面。

如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不
急着说。

〔二〕师生一起猜两那么谜语。

重点引导学生，边读边思考答
案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。

无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

〔三〕方法总结：遇到用“我〞开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

〔四〕师生“雪花〞这个答案代入到第一那么谜语的四行字中，逐行验证。

二、初读课文，整体感受
〔一〕出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

1．今天学习的?我是什么?也是一那么谜语，只不过它的谜
面比拟长。

看到这么长谜面不用害怕，刚刚我们是逐行猜，
现在我们可以逐段猜想。

2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水〞这个答案。

三、针对缺乏，精讲多练
〔一〕创设情境，快乐学习
1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。

现在的水宝宝还在
池子里，它很想去小溪里散步〔出现小溪的画面〕，你们能
帮帮它吗？
2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

3.激学生接受挑的信心。

〔二〕：
1.老的候，同学的候是唱，能像老一着大家把整个起来？
老示范一个“池子〞
学生“池子、小溪、江河、海洋〞
2.出示：
温和灌田地机器
暴躁淹没庄稼冲房屋
学生能否整个起来。

3.系上下文理解“温和〞、“暴躁〞
教引述：水宝宝脾气温和的候，它会⋯⋯水宝宝脾气暴躁的候，它会⋯⋯
因水宝宝会帮人灌田地、机器，所以人它脾气很⋯⋯因水宝宝会淹没庄稼、冲房屋，所以人它脾气很⋯⋯
〔三〕句子：
1.出示句子，学生。

平常我在池子里睡，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

2．察句子，水有什么化？〔从安静到喧从小到大〕
3．教出示形象的句子
：孩子，能不能通你的朗，水宝宝慢慢大，速
度慢慢快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我
在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞 ,唱歌，开大会。

〔四〕段落练习
1.出示第四自然段，请学生朗读。

2．指出缺乏：能读通顺，但是没有读出水性格的比照。

3．出示改变后的第四段
有时候我很温和，
有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种方法管住我，
让我
光做好事，
不做坏事。

4．说说发现〔温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，
很有节奏感〕
5．学生读温和的局部，教师读暴躁的局部。

6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完
全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
四、整体感知形态变化
〔一〕继续营造如童话般的学习环境：
1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功绩啊！掌声表扬一下自己吧！
2.还愿意送水宝宝去江河吗？〔出示：江河的图片〕
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡〞要求：
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？
〔二〕朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

〔三〕选择老师给出的句式，连起来说一说。

4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

5.看看水宝宝有没有变化。

〔动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面〕
【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。

而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。

有张有弛，孩子们才不会疲劳。

】
第二课时：
课时目标
初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。

通过比照朗读，感受语文学习的乐趣。

激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

一、简单学习一二两段
〔一〕营造气氛
1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决
最后的困难好吗？
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡〞要求：
水是怎么变成云的？
云碰到冷风会变成什么？
〔二〕学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画
面。

2.第一次感受从水变到云。

师边说边板贴“水〞“汽〞“云〞三张小卡片黑板上只点两三点
师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数〞
3.第二次感受从水变到云。

水弟弟也想变，谁来帮它变一变。

一个学生上台贴，其他学生下面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片〞
4.第三次感受从水变到云。

水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。

师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越
整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来
变一变好吗？
学生齐说，老师板贴。

5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服，〔出示图片〕那就是——白云
有时候穿着黑衣服，〔出示图片〕那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的〔出示图片〕，那就是
——朝霞
晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的〔出示图片〕，那就是
——晚霞。

〔三〕学习第二段
1.(播放“风声〞)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么 ?教师根据学生答复，把刚刚
摆在黑板上的三张写着“云〞的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨〞“雹子〞“雪〞
3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！
4.摆卡片，感受“落、打、飘〞用词的准确。

师：这些“雨〞“雹子〞“雪〞，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨〞“雹子〞“雪〞，三张卡片摆成中、低、高三个位置。

〔因为打的速度最快，飘的速度最慢〕
5.想象画面，体会“落、打、飘〞用词的精妙
师：老师读到“落〞的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而
降。

你读到“打〞的时候看到了什么呢？读到“飘〞的时候又看
到什么了呢？
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我
们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。

这次沈老师要
闭上眼睛喽。

7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡〞，现在水宝
宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。

不过现在水宝宝一变，
又变到了汉字中，不知道你发现了没有
第三课时
课时目标：
认识 11 个生字，会写9 个字冲、池、浮、黑。

引导观察指导书写
〔一〕出示“冲、池、浮、黑〞四个字
〔二〕发现水宝宝在不同的偏旁里。

〔三〕出示教师事先拍下的学生练习的字
1.今天老师发现每一个同学都把“冲〞字写得很好，老师就不教了。

2.比拟学生写的“黑〞字和范字。

找出最主要的一个问题——横斜了。

教师指导“四点底〞写的时候的注意点“一左加三右两大包两小〞
3.比拟学生写的“浮〞字和范字。

找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

4.比拟学生写的“池〞字和范字。

找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

5.学生书写、教师巡视个体指导。

师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。

如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

板书：我是什么
我------- 变 ------- 汽 ---云 ------ 雨----- 雪 ------ 雹
子有时候 ------ 有时候 ------ 有时候
（水〕
作业： 1 ，抄写本课的生字词语。

2，熟读课文。

第3 课?植物妈妈有方法?教
学目标：
1、会认本课12 个生字及新词，理解词语的意思。

会写 4 个生字，认识多音字“为、得〞。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，激发他们探究植
物奥秘的兴趣和欲望。

教学重难点：识字写字。

教学方法：引导法，讲解法，质疑法
课时安排： 3 课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1，初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

,2，正确、流利有感情地朗读课文。

3，会认本课12 个生字及新词，理解词语的意思。

会写 4 个生字，认识多音字“为、得〞。

一、激趣谈话：
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞别妈妈
开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送
别自己的孩子吗？今天我们就来学习?植物妈妈有方法?。

板书课题。

出示学习目标：
二、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去
旅行，用“——〞标出。

按提示答复：〔1〕课文中讲了______、 ______和 ______三种植物。

〔2〕课文中讲了三种植物，有______、 ______和
______。

2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
三、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大，就得辞别妈妈，四海为(wéi)家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？
旅 lǚ组词：旅行
2、出示：蒲、降、娃、纷〔认读出示拼音〕
蒲：图片、组词蒲公英。

降落伞：图片组词。

娃：音节、组词。

纷：音节、组词。

出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

3、出图：带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦〔出示音节认读、组词〕
出示句子：苍耳妈妈有个好方法，它让孩子穿上/带刺的 / 铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

4、植物妈妈的方法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

〔说一
说这．．．．
类的词语〕
5、读生字歌谣。

小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。

小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。

小朋友们细观察，探
究植物奥秘呀。

6、考考你。

降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
“洼、娃〞比拟异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫
变青蛙，有人是最正确。

〞
7、我会正确地、流利地读课文。

〔单独读、合作读、小组
读等〕
（1〕开火车读，要求读得正确、流利；
（2〕美读，要求读得有感情。

（3〕自由读给喜欢的小伙伴听。

四、小小书法家，书写要标准。

1、今天老师要教大家 4 个生字，是哪四个字呢？
2、指名读，组词。

3、自由“读帖〞，说说你的发现。

已—己，字形相近，提示编
儿歌区别。

4、师范写“识〞这个字，学生仿写，练写这四个字。

师生评价。

五、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后
多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不
起的植物妈妈。

六、课后检测：完成教材详解第十八页
板书设计：
3、植物妈妈有方法
蒲公英苍耳豌豆
第二课时
教学目标：
1、复习稳固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，
会写 6 个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生
对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方
法。

教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好方法啪的一声四海为家许许多多
2、导入课题：
3、出示学习目标：
二、朗读感悟：
1、学习课文第 1 节。

（1〕默读，找出不理解的词语。

〔用“？〞标出〕
（2〕重点理解：“孩子〞、“长大〞、“四海为家〞、“旅行〞四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

旅行：文中指植物的种子传播出
去。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

（3〕指导感情朗读。

（4〕这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播
种子的方法？
2、学习课文第 2 节。

（1〕自由读课文，找出疑难问题。

（2〕学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？
结合理解重点词语：降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么？〔一朵毛茸茸的小花〕纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。

〔一个紧
跟着一个没有顺序地随风飞去。

〕谁能用“纷纷〞说一句话。

准备：用准备说一句话。

这里为什么说“准备〞？〔种子的毛
茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的〕。

（3〕乘着风：投影出示“乘〞的三个意思：读一读，选择正确答案。

〔画√〕
a〕搭坐公共交通工具。

b)表示利用条件。

C 〕登，由低处到高处。

d) 进行乘法运算
（4〕填空练习。

蒲公英妈妈为孩子准备了〔〕，孩子〔〕离开妈妈。

（5〕小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落
伞，风吹。

（5〕指导感情朗读。

（6〕小结学习方法并板书。

3、学习课文第 3 节。

（1〕用学习第 2 节的方法自学第 3 节。

先找出疑难问题再四
人一组讨论。

（2〕汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲〞。

什么是铠甲，在这里指什么？古代
士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实
物，手触感觉它的坚硬。

〔 3〕填空练习。

苍耳妈妈给孩子准备了〔〕，孩子〔〕离开妈妈。

（4〕指导感情朗读。

（5〕小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？〔带刺
的铠甲、
动物带〕
4、运用同样的学习方法自学第 4 节。

〔1〕自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了〔〕，让孩子〔〕，豆荚炸开，孩
子〔〕离开妈妈。

（2〕提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书〔豆荚、
太阳晒〕。

（3〕指导感情朗读。

（〕豆荚炸开，孩子们〔〕离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

②填空后再读一读。

③比拟你喜欢哪句，为什么？④读第4节。

5、小结 2、 3、4 节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物
种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要
利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子〞四海为家。

6、背诵课文。

〔1〕指导背诵的方法。

〔2〕择段背诵。

〔3〕。