皇帝的新装教学实录

《皇帝的新装》教学实录
一、梳理情节人物，学会复述整理
师：咱们一起来梳理一下文章的情节，在复述之前，老师有个要求，按照“引子、开端、发展、高潮、结局”的顺序来梳理，不能看课本。

老师先给大家做个示范。

比如，引子部分：课文的第一自然段为我们介绍了皇帝的爱好，特别喜欢穿新装，几乎每时每刻都在换，非常疯狂。

所以我可以把引子部分概括成“皇帝爱新装”。

好了，剩下的就交给你们了，给你一分钟的整理语言的时间。

生：开端部分：是文章的2——4段，京城里来了两个骗子，说能织出人间最美丽的布，而且这种衣服还有一种......的功能，于是皇帝就花重金让这个骗子为他织新装。

我可以概括成“骗子织新装”。

发展部分：是文章的5——22段，皇帝前后派了两个大臣去看新装，这两个大臣明明没有看见衣服，却怕别人知道而向皇帝撒了谎，而皇帝最后也亲自去看新装，骗子的骗术也蒙骗了皇帝。

我可以概括成“君臣看新装”
高潮部分：是文章的23——32段，骗子连夜为皇帝准备新装，皇帝穿着新装举行游行大典，每个人都对皇帝的新装赞不绝口。

我可以概括成“皇帝展新装”。

结局部分：是文章的33——36段，一个小男孩说出了事情的真相，百姓们都纷纷议论，而皇帝还故作骄傲地游行。

我可以概括成“小孩揭新装”。

师：同学们看一看，这篇文章是以什么来作为线索的？（新装）提到了几类人？那现在老师再给你提供一条线索，这个故事都是围绕“骗”字来写的，如果我说骗子是在行骗，请同学们说说，文中的各神人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？。

生：皇帝受骗。

生：那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。

师：对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢？还是骗人是主要的呢众生：骗人。

师：对。

不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。

生：老百姓也是既受骗又骗人。

对他们来说，受骗是主要的。

师：你学了马上就用，很好。

老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老百姓吗？
生：不是。

是听别人说的，逐步就谈论开了。

我明白了，是老百姓传播了骗子的谎话。

师：很好！你那个“传”字用得好。

生：那个小孩不受骗。

生：那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。

师：那么，那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢？
生：小孩揭露了骗子。

师：很好！就是这样，现在我们总的看一下。

（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗。

小孩揭骗。

这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字，所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。

《皇帝的新装》这个骗局，在外人看来并不算高明。

可是所有人居然都被骗了。

这是一个喜剧，更是一个悲剧。

从这个悲剧中，我们看到了很多人性的弱点。

那这些人究竟为什么会被骗？他们为什么在骗局中迷失了自己？下面我来扣住文本语段，交流一下。

二、回归文本语段，交流文章主题。

师：每个小组可以在“大臣、百姓、皇帝”中任选一个进行组内交流，一定要结合文章中的语段来探究被骗的原因。

（让小组人员选择，4个选皇帝，两个选大臣，两个选百姓）大臣：（生）他怕说出真相来，别人就会认为他是一个愚蠢的人，别人就会认为他不称职。

而皇帝认为他是称职的，诚实的，很有理智，万一说错话就可能丢了官，甚至丢了命。

师：能不能再挖掘的深刻一些，因为他身上有怎样的人性的弱点？（引导：虚伪，自私，看重名利）
在真相面前，他最先想到的是自己，是明哲保身。

百姓：第5段，大家对这件衣服充满了期待，都想通过这件衣服看看他们的邻居究竟多么傻、多么笨，这种想法本身就是错误的，百姓既无知愚昧，又自私自利，光想着看别人的笑话。

32段：站在街上和窗子里的人都说皇帝的衣服漂亮，百姓人云亦云，随大流，从众。

真相就在以讹传讹中消失了。

（引导：愚昧无知，自私自利、从众）
皇帝：1、因为皇帝很爱美！所以他才会被骗，从他每一天每一点钟都要换一套衣服看出。

师：童话多么幽默、夸张！爱美有错吗？
生：有错！
师：有错吗？
生：没错！（学生快要被老师问晕了，不能确定！）
师：所以我专门跑到我母亲那里拿了她一件颜色鲜艳的外衣，跟黑色的裙子搭配起来漂亮吗？
生：漂亮！（笑）
师：那你们说我爱美有错吗？
生：没有！
师：爱美没有错，但把爱美成了嗜好就不对了，变成癖好就危险了！请刚刚这位同学把爱美写在黑板上。

（引导：虚荣）他用一件衣服检测大臣的称职与否，自作聪明。

（师出示相应文段：“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。

“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。

是的，我要叫他们马上织出这样的布来！”）那你现在来做皇帝，给大家读读这段话。

（读得很生硬，感情不够）师：童话可以大胆地夸张，我们也可以大胆地夸张读！再请一位同学读！
2、因为皇帝很爱面子。

因为小男孩说出皇帝没有穿衣服后，他还是继续游行，而且摆出一副更高傲的样子！他怕别人嘲笑他，所以他宁愿受骗，也不愿接受事实。

师；皇帝真的只是爱面子吗？
（师出示相应文段：“这是怎么一回事儿呢？”皇帝心里想。

“我什么也没有看见！这真是荒唐！难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这真是我从来没有碰见过的一件最可怕的事情。

”）
师：皇帝害怕的是--（引导：权力）请你来体会一下皇帝的内心世界，读一读这个语段。

（读得快速、震惊、害怕、担忧）皇帝此时真是胆战心惊、可怜巴巴呀！如果前两个大臣说实话，他还会这么窘吗？如果他遵循自己内心的感受，转身会对大臣和骗子说什么？
生：你们俩居然敢骗我，这布料明明就不存在，你们不想要工资了吗？
生：你们胆敢欺骗我，犯的可是欺君之罪，来人，拉出去斩了！
师：多么威严的皇帝！如果皇帝是这样说的就好了，而皇帝为了权力最终是这样说的：“哎呀，真是美极了！”皇帝说。

“我十分满意！” 请同学们一起读出来，要把声音读得高一些。

而这样一个骗局最后是被一个小孩子揭穿的。

（看幻灯片，齐读：可是他什么衣服也没穿呀！）为什么这个小孩子没有被骗？（没有私心、实事求是、诚实、纯真）
师：多么荒唐的一个骗局，多么无知的一群大人，他们虚伪、自私、虚荣、愚昧，在名利、权力面前他们只想到自己，以至于迷失了自己。

所以我们要慢慢祛除内心这些肮脏的弱点，在生活中我们不要像那些大臣一样虚伪自私，要敢于说出真相，我们也不要像那些百姓一样人云亦云，要勇于追求真理，我们更不能像皇帝一样虚荣愚昧，要敢于正视最真实的自己。

今天咱们学习了《皇帝的新装》，就要去传播这最纯真的品质。

三、你言我语，传播“纯真”品质
这件新装就像照妖镜，照出了大人的嘴脸。

同学们，在你们读过的历史故事或接触的人和事中，有没有出现过类似的事情。

1、一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。

”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。

”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。

这时已有半数的学生举起了手。

苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。

这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。

苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。

”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。

2、赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。

”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。

”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。

3、1958年，我国有一场轰轰烈烈的大跃进活动，许多新闻都报道有些地方农民水稻的亩产已经达到了十几万斤。

但凡一个有常识的人，谁会从内心真正的相信呢？但是，上至中央领导下至平民百姓，又有谁在当时就说出了事情真呢？
师请出一组（四人）学生到台前表演，一人读旁白，一人扮演皇帝，两人扮演大臣，师请一男生扮演小男孩，其他同学扮演老百姓。

学生的表演很滑稽，引得全场哄笑！
师：我来采访采访，请问皇帝，你明明没有穿衣服，为什么还要走完游行呢？
扮演皇帝的学生：因为我要维护我的面子和尊严，保证我的权利！
师：看来你迷失到不可救药了！（全场哄笑！）
师再请出另一组（四人）学生到台前表演，人员分配同上。

学生的表演也很滑稽，照样引得全场哄笑！
师：我来采访采访大臣。

这位大臣，你看到你们的皇帝在你们前面裸奔，你们的心情好受吗？
扮演大臣的学生：不好受，但是如果我们说出来的话，那我们不就不称职、不聪明了吗？我们会丢掉权利、面子甚至生命的！
师：看看你们，这可不仅仅是虚荣啊，已经变成虚伪了！
师：同学们的表演很精彩！请回！。