教学反思：中班语言谈话活动《金牌小主持》

中班语言谈话活动《金牌小主持》
活动反思
幼儿进入中班后，理解能力和表达能力逐步增强，同时具有初步的交往合作能力，本次活动从孩子的兴趣出发，结幼儿日常经验，在“访谈主持”这一过程中，通过对问题的设计、对老师的采访。

由浅至深的不断丰富孩子们的谈话经验和谈话内容，并在特设的交往情境内，乐于大胆提问并找到答案。

促进幼儿倾听能力和语言表达能力的进一步发展。

本次活动以访谈节目招募小主持为情境，以幼儿感兴趣的招募小视频为始，激发了幼儿的谈话兴趣。

又以熟悉的班级老师照片引起幼儿讨论共鸣，在宽松、愉悦的环境中讨论如何更好的进行主持，合作设计采访问题后，能够完整地展现主持人采访情境。

在整个活动中孩子的兴趣比较浓厚，大部分幼儿都能积极主动的参与讨论和认真倾听。

在活动形式上，采用有自由讨论、小组合作、个别提问等，从而让每名有人都有机会表达。

在环节设计上，充分体现了活动的层次性，通过话题引入、个别提问、自由讨论、小组合作、成果展示、活动延伸，每个环节都能围绕中班幼儿的年龄特点及学习规律，由浅至深、层层递进地使活动目标逐一达成。

在活动过程的第三大环节，幼儿在已有经验的基础上，进行小组合作，进行采访问题设计，并且能够明确分工，表达自己的意见，最后进行完整采访。

本环节是课前预设的整个教学活动的难点，但是，在小组合作下，都能够合理分配任务并完成计划表的设计，最后完成采访。

但在绘制计划表的时候，有个别幼儿把重点放在了采访对象上，导致在其他组完成之后，出现了些许等
待，我觉得我应该在本环节开始之前把设计重点与幼儿讲述清楚，让幼儿把重点放在问题的设计上。

在今后的教学过程中，我会更加注意语言引导，讲清楚环节重点，保证每个环节更好的进行。

幼儿在快乐的活动过程中，丰富了自身的语言表达能力，并有意识的注意交谈、采访礼仪，而且能够用图画和符号的形式记录自己的问题。

老师在活动中以有趣的视频、恰当的情境贯穿整个活动，带动感染幼儿，使其产生强烈的内驱力，引起幼儿的情感共鸣，从而使幼儿在快乐的情境当中完成了本次活动。