部编版九年级上册语文 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教案

部编版九年级上册语文就英法联军远征中国给巴特勒
上尉的信教案
一、锁定问题：
1．掌握本文语言特色。

2．了解雨果高尚的情操和广大的胸怀，培养学生站在全人类的立场思考问题的能力
二、解决问题方法和途径：
【分析】
本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。

所以，我认为学习这篇文章，可以将文章自然切分为两个独立色整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶、探究雨果的远见卓识。

在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被掠劫的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。

【课前准备】
学生：
1.查字典、词典解决疑难字词
2.阅读课文，理顺文章结构
教师：
1.准备介绍英法联军侵华战争史实
2.雨果的资料，《悲惨世界》
3.课件
【解决问题步骤】
1．通过预习检查学生生字、词的掌握情况
2．指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。

3．通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成对于本文拓展性理解
具体实施：
（一）导入新课：
同学们，中国近代史上，曾经留下了耻辱的一页，１８６０年１０月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。

遗憾的是历史并没有为我们
留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外，从遥远的国度里传来了正义的质问，原来是伟大作家雨果。

今天，我们来学习雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

好，让我们走进文本，与名篇交流。

（这样的设计导入，容易激发学生的爱国情感，同时，又引起了学生对于一个外国人质疑的好奇，为这节课奠定一个良好的感情基础。

）
板书课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
（二）检查预习情况：
课件出示：
（1）注音或根据拼音填字。

珐琅（）朱ｌù（）晨ｘī（）瞥（）见箱箧（）惊ｈàｉ（）
（2）写出反义词。

文明（）干净（）朴素（）赞誉（）
（3）解释下列词语。

①独一无二：
②眼花缭乱：
③不可名状：
④荡然无存：
⑤富丽堂皇：
⑥丰功伟绩：
(三)解决本文语言特色问题
方法：
有感情地朗读课文，男女生分别齐读读不同的段落，点男生，女生代表读重点段落，同学们自己画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会。

过程：
1、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？
2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？
在学生回答的基础上进一步明确：
雨果是这样赞美圆明园的：（学生很容易就找到第三自然段中，关于圆明园的描写的句子，师帮助学生加以提炼）（出示课件）
归纳为：1）、是东方幻想艺术中的最高成就。

2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3）、是幻想的某种规模巨大的典范。

小结：语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。

雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度。

用了反语这种修辞手法：
雨果讽刺侵略者一直贯穿5-10段的始终，有代表性的句子有：（出示课件）
布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。

像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

（由于本文是一篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。

学生在初读此文时，容易被吸引：能够较快抓住作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。

本问题的解决就是抓住学生的这第一“感点”，感情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第一感受。

在此基础上，进入第下一个问题的学习。

）
（四）感受雨果的高尚情操
分析：
中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。

雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。

这是本课学习的重点。

能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。

方法：讨论法探究法
过程：
首先，出示课件，简介英法侵华战争的史实
其次，出示课件，介绍雨果的一些情况
第三，设计如下的问题：
师（过渡语）：通过之前的学习，和刚才的介绍，我们可以更加深刻的了解到，数百年前那场“远征”的真实情况。

可是，老师现在却遇到了这样几个问题需要大家帮助我来解决：
1、同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（学生可能回答，我会原谅他的，再给他一次机会等类似的内容。

）
2、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？
学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。

然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。

争取做到人人参与。

师生共同对学生回答的问题进行评点。

师小结：雨果是站在人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。

）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。

他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

”我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

（这一问题的解决通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。

）
（五）如何让学生站在人类的角度上思考问题
分析：这个问题是对文章主旨的深层次的理解和升华，对于学生的价值观和人生观的树立有很好的帮助，但是由于学生年龄和所学知识的局限，一般说的比较简单，需要学生提前准备查找相关的资料，同时也需要老师准备一些影片片段，帮助学生理解。

方法：四人小组讨论
师：当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？又该如何对待那段历史呢？（出示一些和鸦片战争有关的电影片段）
1.中国当年被掠夺的根本原因是什么？
2．我们应该以什么态度对待“历史”？
生四人小组讨论，每组派代表上来发言。

（言之有理，即可）
师小结：
几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。

爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。

如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它！现在让我们再来看一段录象：火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。

板书设计：
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
赞美圆明园同情中国人类的立场
“赞誉”
（反语）
嘲讽巴特勒谴责英法正直的立场
三、课堂练习设计
A．基础知识类：
1.《导学练》达标训练:
一、积累与运用（1.2.3）当堂完成〖课文内容讲完后，自测〗
2.出示课件，填空：〖课文内容讲完后，自测〗
①这封书信饱含着深厚的________精神，愤怒地谴责了________，表达了对________，震撼读者心灵。

②雨果，________（国籍）作家。

代表作品有小说《________》《________》和《九三
年》等。

B．阅读类：
比较比较阅读〖印成页子，课堂时间不够，则作为家庭作业〗
（甲）请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。

为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。

这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。

因为，岁月创造的一切都是属于人类的。

（乙）这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。

从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。

原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。

在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。

远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。

大水法的拱形石门，依然卷着波涛。

观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。

但石波不兴，雕兵永住，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地若无其事地停泊着。

时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。

建筑家说，建筑是凝固的音乐。

建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史么？看那海晏堂前（也许是堂侧）的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时曾和几个朋友坐在里面照相。

现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。

因为我的变化，无非是自然之功罢了。

我毕竟没有凝固。

对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。

大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉。

西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一节的倒置的金字塔。

悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久——
……
（1）.甲文是雨果笔下的圆明园，可谓富丽堂皇，作者为什么将它写得这样美？
（2）.乙文这一带废墟指的是什么地方？
（3）.甲文乙文感情基调、语言风格有何不同？
（4）.怎样理解“凝固的历史”“我”为什么“怅然凝望”？
（5）.体会文中画“”的句子，就乙文主旨谈点看法。

C.写作类
《给雨果先生的一封信》（300字左右）〖家庭作业〗
练习答案：
A．基础类：略（见《导学练》答案及相关参考书）
B.阅读类：
（1）是想表明，富丽堂皇的圆明园是属于全人类的艺术品，它的被劫掠，更暴露侵略者贪婪无耻。

（2）被劫掠、焚毁的圆明园的残存遗迹——长春园一带。

（3）甲文带有热情赞美，极力渲染，语言富于想像，辞语华丽，富有浪漫主义色彩，乙文带有凝重深沉之感，语言形象，尊重现实感受。

（4）这遗留下来的当年的遗迹上，镌刻着侵略者肆意妄为的痕迹，记载着一段不可磨灭的历史事实。

因作者为这尘封着的凝固的历史的废墟，长期没有变化而失望，总企望能看到废墟之上建立起——富强的新国家。

（5）对这些残存的事物的描写，表现出只有深刻意识到中国历经沧桑的历史文化，才能认识到自己肩负的责任，增强建设祖国的责任感和使命感。

C.写作类（略）
四教学预期效果
1．通过引导学生对比阅读，自读，研读课文，辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

2．帮助学生在了解战争给人民带来的伤害的同时，把握雨果的人格特点
3．激发学生从更高的角度，更全面的去对待历史问题。