三年级上册《爬天都峰》导学案

课前
准备
师生共同查找天都峰资料图片
导学过程
思考与调整
一、预习检测
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，划出不理解的词语。
2．检查初读。检查字词认读情况并进行课文朗读正音。
重点检查：笔陡铁链发颤攀着鲫鱼峰顶咱们居然天都．峰似．乎照相．白发．苍苍（加点字是多音字）
（1）小老师带读，齐读
（2）第3组是多音字，用（dū天都．峰duō全都．）区别读音并识记。
1．划出“我”和老爷爷的两次对话。
2．自由朗读两次对话，思考：你感受到了什么？
三、合作交流
1.师：看着一位还只有十来岁的孩子也在登天都峰，老爷爷会怎么想呢？（学生交流） 师：看着一位白发苍苍的老爷爷在登天都峰，小朋友又会怎么想呢？
2.组内分角色朗读并完成以下问题：
朗读课文第6、7自然段，划出“我”爬天都峰艰难的词语
从“终于”，体会到登山过程的艰难及上顶峰后的兴奋。
（2）练习用“终于”说一句话。
3．教师点拨
（1）读第二次对话，思考：从中体会到了什么？
（一是感谢，二是感谢的原因：对方的勇气鼓舞了自己。）
（2）理解“居然”、“鼓舞”（给它们找近义词）
4．齐读第10自然段。
思考：从父亲的话中体会了什么？受到了什么启发？生活中，你有什么启发吗？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）
课题爬天都峰
单元
一
课时
共2课时
主备人
学校
新建小学
第1课时
姓名
赵海娜
课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1.会认本课“陡、链”等7个字，会写“爬、峰”等11个生字，
2.理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思，
3.掌握“都、似、发、相”这四个多音字的正确读音。
学习
重难点
认本课“陡、链”等7个字，会写“爬、峰”等11个生字，理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思，掌握“都、似、发、相”这四个多音字的正确读音。
二、设问导读
1.课文写了哪些人？他们之间发生了什么事？
2.读课文第2自然段并用横线划出写天都峰的句子。
三、 合作交流
小组合作，读一读你划的句子，说说让你感受到了什么？
思考：如果你站在又高又陡的天都峰脚下，你会想些什么？你又会说些什么？
四、汇报展示，教师指导点拨
1．小组汇报展示合作成果
2.教师点拨补充
天都峰似乎照相白发苍苍
仰——迎峰——蜂辫——辩、辨
课后
反思
课题爬天都峰
单元
一
课时
共2课时
主备人
学校
新建小学
第2课时
姓名
赵海娜
课型
新授
授课时间
使高、陡”的特点，并会用 “一会儿……一会儿……”、“终于”说话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服
辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
3．练习书写。教师巡视，个别指导。
六、总结拓展
读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。
板书
设计
爬天都峰
笔陡铁链发颤攀着鲫鱼峰顶咱们居然
朗读并感悟第二次对话 ，思考：你感受到了什么？
感悟登山之难，体会“终于”。
从父亲的话中，你明白了什么道理？
四、展示点拨
1．朗读展示课文第6、7自然段中“我”爬天都峰艰难的词语（奋力、一会儿……一会儿、手脚并用、爬呀爬、终于）。
2．教师点拨感悟登山之难，体会“终于”。
（1）老爷爷和小朋友的登山过程是如此艰难，但他们有没有退缩呢？想想他们在登山过程中又会怎么鼓励对方呢？
“我”和爸爸去爬天都峰，“我”和老爷爷相互鼓励，最终爬上了天都峰顶。
课文第2自然段写天都峰的又高又陡。
3.指导朗读，并在朗读体中会两个语气词（啊、哩）的作用。
五、课堂检测
1．认读要求写的11个字，并分别组词。
2．与熟字比较，识记字形。
仰——迎：换偏旁识字。
峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”
学习
重难点
重点：理解天都峰“高、陡”的特点，准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。
难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
课前
准备
师生共同查找天都峰资料图片
导学过程
思考与调整
一、复习导入
复习回忆，再现天都峰的高和陡 。
二、设问导读，自主学习
五、巩固检测
说一说学完这篇课文后你的感受？
六、总结拓展
小练笔：记录你周围同学所做的一些事情，写一写你在他们的身上学习到了什么？
板书
设计
爬天都峰
爬峰之前天都峰“高、陡”
爬峰过程“一会儿……一会儿……”、“终于”
爬上峰后相互鼓励，战胜困难
课后
反思