六年级语文的学情分析三篇

六班级语文的学情分析三篇
在线教学已经开展了一个半月，我们班级组每一位老师都经过了最初的迷茫、忐忑，而后又深入其中，不能自拔。

从最初的生涩无措到现在的娴熟应对，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。

我们每位老师都投入了大量的精力去备课、上课和反思。

在集体备课时，大家为一个读音、一个句子的解析，就常常辩论到深夜。

老师们虚心好学，探寻更好的方法，坚持每堂语文课都相互听课、评课，不绝总结经验教训，让自身的教学设计更加完善，努力提高线上课堂教学效果。

1、备课策略
在集体备课时，牢牢捉住六班级孩子的心理特点：比较有自我意识而且容易对新奇的事物感兴趣。

假如按部就班地上课，线上课堂效果确定是不会好的。

因此，我们在上课时尽量放开课堂，以激发学生的学习兴趣，让学生乐观参加课堂互动。

备课做到四有：上课老师努力把握全班级学生的学情，做到心中有学生；反复研读教参和课文，了解学习目标是什么，依据学情定目标，做到心中有内容；多方查阅资料，联系课本和教参，依据学情，确立自身的授课过程，做到心中有思路；手写教案，认真做好课件，确定好细节，还有老师利用希沃微课录制微课，观看自身的上课视频，做到心中有预设。

我们也在努力思考怎样让我们的课堂变得有趣味味，从而吸引更多的“粉丝”。

2、教学策略
1、习惯养成
疫情虽然打断了我们正常的教学秩序，但良好的学习习惯的养成并没有被停止。

我们仍然依照学校正常教学布置了20分钟晨读，一三五早读语文，二四早读英语。

早读由各学习小组长负责检查，小构成员向组长打卡、上传音频，老师进行抽查。

2、授课方式：
为了在空中课堂能更直接的与学生互动，更直观的把握课堂，更便捷的了解教学效果，我们采取制作微课直播的课堂授课方式开展在线课堂教学。

课堂上引导学生在讨论区多发言，乐观参加互动。

重视与学生的互动，把课堂主体交给学生。

3、问题设置:
加强预习和小组互动。

学生在课前完成预习笔记，做到带着问题上课。

课堂上，老师多设置有价值有层次的问题：一是吸引学生的注意力，又能检测学习效果；二是尽量把我们的课件设计得新鲜有趣味味，不管是外观还是内容上，都有助于集中学生的注意力；三是及时称赞优秀的同学，努力做一个优秀的主播。

对于表现优秀的学生，有的老师是及时截屏发到群里称赞，有的老师予以语言和小礼物的嘉奖，以此提高学生学习的乐观性与参加性。

4、巩固检测:
孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”对学生知识的.掌握，我们只有通过复习检测才略知悉。

每天的作业就是检查学生对知识掌握情况的一个及时有效的手段。

因此，我们会及时查看并提示学生定时完成上交作业。

对于不能定时交作业的学生，老师及时与家长联系沟通，让家长提示督促。

作业批改后，老师会在群里总结每次作业显现的亮点和不足，适时呈现优秀作业。

另外，我们运用腾讯教育平台的线上测试渠道，让孩子们在家参加线上测试，对孩子们阶段性的学习进行系统的分析和总结，对今后我们的线上教学作出改进和调整。

当我们教研教学乐慧共生时，自然空中课堂质量攀升。

六班级语文的学情分析二篇
全班共有42人，其中女生21人，男生21人。

他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充分奇怪，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着确定的差别。

通过两个月的学习，大部分学生能认得全部拼音和一些常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。

但是，由于识字量的不绝加添，音近字、形近字的大量显现，学生常常会显现混淆，识字的准确性不足，在作业中常常显现错别字。

两个月来，大部分学生已经自发地养成了自发学习的习惯，譬如，认真书写的
习惯、认真完成作业的习惯、自发的阅读习惯、确定的积累习惯、高声的朗读习惯等。

通过这段时间的练习，学生的拼音和识字有了确定的提高。

但还存在以下的问题：
1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，显现很多提前做，做错的现象。

譬如：郭同学，聪颖伶俐而且有学前班基础但是上课听讲不太认真，总是不依照老师要求去做，因此在做题和作业方面总是显现一些小问题。

王同学，由于身体上有残疾，导致孩子性格内向，不愿与其他同学合作与沟通，回答问题声音很小，上课听课不太认真，右手的残疾致使书写比较脏乱，在与家长沟通后，决议在照料孩子敬重本身心与自信心的同时，也对孩子提出确定的要求，而且鼓舞孩子独立自强！
2.部分学生由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音及其正确运用。

譬如邓同学，在区分前后鼻音以及平翘舌音时困难较大，由于身处于家庭环境中受方言影响严重，因此，在课上以及在课间的沟通中我会及时矫正孩子发音。

3.部分同学不是独生子女，家中有弟弟妹妹，因此，学生在家中的学习情况会有不同程度的影响，甚至有些家长没有更多的精力关注学生的学习，致使孩子的学习习惯难以培养，学习成绩不太理想。

对于这些孩子，在学校，老师会予以确定的关注与帮忙。

今后改进的措施：
1、在今后的教学中，不但要引导学生阅读，还要引导学生依据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解本领。

2、在识字教学中，重视区分形近字、形声字，减少错别字的显现。

3、加强学生的知识积累，并培养学生快捷运用知识的本领。

4、在训练学生做题时，要有心识地培养学生认真审题、认真做题的本领。

5、连续学习拼音，正确运用拼音。

区分前后鼻音。

同学们通过半个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了珍惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是特别好，要在后半个学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。

在本学期中我们应当连续保护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢快中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

六班级语文的学情分析三篇
我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入学校，即将踏入正式的、正规的教育学习。

我任教的这个班，他们有着很多相像的地方。

一班级学生进入学校学习，新的学习和生活对孩子们来说充分了奇怪和有趣味味，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充分了新鲜感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲乏，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着确定的差别。

一、学期初学情分析：
全班共有41人，其中女生20人（1名休学一年，现在新西兰），男生21人，大部分学生有确定的学前教育基础，这些同学在行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到模范作用，但仍旧有部分同学没有学前教育经过，在学习习惯方面有待培养，如：陈同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都特别的陌生，再加上性格内向，胆小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂老师在说什么。

还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：刘同学、于同学等。

针对这样的情况，我及时与家长取得联系，而且常常沟通孩子在家的学习情况，及时给家长一些教育孩子方面的建议。

在家长的搭配以及孩子们的努力下，我确实瞧到了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还是课上回答问题、生活习惯方面都有了很大的进步。

尤其是刘同学，常常拿着自身练习的拼音和生字给我看，让我修改。

在学习方面特别有上进心！另外，我与现在新西兰休学的杨同学家长始终保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持确定的沟通，帮忙杨同学适应国内的
学习内容以及习惯的培养，同时促进师生沟通，以免孩子入学以后会觉得来到了一个陌生的环境。

学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有心注意力占紧要地位，以形象思维为主。

有个别学习比较自发，自动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。

从整体上看，一班级小伙伴好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自身想做的事。

针对以上情况，我本学期的任务紧要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们爱好上课，爱好语文。

在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。

二、教情分析：
针对一班级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。

在教学中，重视培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的学习素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，重视平常积累，当天学的内容当天巩固，而且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，引导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的引导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓舞学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解本领和积累习惯。

为了让学生养成确定的积累习惯，我们培养学生把自身读到的好词、好句摘抄下来，并相互沟通、反馈。

在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，打开想象，自由表达。

三、结合减负增效提出以下改进措施：
1、上课纪律需不绝加强。

一班级小伙伴活泼好动，集中注意力时间短，上课时也不例外。

画画的、玩弄文具的、转来转去的小伙伴每天都有。

面对这么多的问
题，老师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。

我也曾与曹主任及组内老师共同商讨过加强上课纪律管理的方法，只有孩子们的注意力在老师身上，才略保证课堂的知识吸取率。

因此我利用班级评比栏和小红花，适时的激励称赞学生，而且努力地让自身在课堂上更有激情更加活跃，从而带动孩子们的学习热诚。

2、培养良好的写字、读书、倾听、察看、思考等学习习惯，坚固结实有效地进行针对性训练。

习惯和学习成绩是联系在一起的。

当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，确定促进学习成绩的提高，在平常的教学中，老师应当扎坚固结实实帮忙学生养成良好的写字、倾听、察看、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，确定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

因此在语文课上我会时常称赞坐姿端正，书写、读书姿势正确的学生，树立模范作用，激励其他学生向模范看齐而且超出同学，单一的语言要求不足以让学生们赶忙意识到自身姿势的不规范，我利用课件在读书或者写字之前呈现正确姿势的图片，并提示孩子们进行对比，矫正自身的姿势，在此过程中对孩子们进行矫正。

3、为了实现减负增效的目的，不给孩子们在课下造成学习压力，这就要求我在课上以及组织趣味活动的时候帮忙孩子牢记知识点。

因此我利用班级中的小展牌或者简单的装饰海报设计成孩子们的“知识呈现墙”，让孩子们自由发挥，将平常积累到的生字生词或者练习题以图片或手抄报的形式呈现出来，贴在班级孩子们方便看到的地方并定期更换，以提高孩子们的学习乐观性，在娱乐沟通中掌握更多的知识。

从而实现减负增效的目的。