“互联网+”时代新工科教育创新人才培养模式探索

“互联网+”时代新工科教育创新人才培养模式探索
随着互联网技术快速发展和社会经济的迅猛发展，以“互联网+”为主要特征的新经
济模式不断涌现, 智能制造、智能交通等新兴领域的崛起，越来越需要高素质的技术人才
来支持其发展。

因此，新工科教育创新人才培养模式的探索就显得尤为重要。

首先，新工科教育创新人才培养模式应该以需求为导向。

随着技术的不断发展和行业
的不断变化，不同领域的技术人才需求也不同。

因此，教育机构需要根据不同领域的需求
来调整自己的课程内容，并开设相应的实验室、创客空间等平台，让学生可以更加深入地
掌握相关技能，并且与行业实际相结合，让学生掌握的理论知识可以更好地应用。

其次，新工科教育创新人才培养模式应该注重创新思维的培养。

在互联网+时代，技
术更新换代迅速，一项技术的前景也十分不确定。

因此，在人才培养过程中，除了传授实
用技能和专业知识外，注重培养学生对问题的思考能力和创新意识。

鼓励学生参加科技竞
赛和创业项目，培养学生的实践经验和创新思维，让学生成为适应科技创新发展的未来人才。

最后，新工科教育创新人才培养模式应该强调跨学科、跨界合作。

互联网+时代的产
品和服务已经不再是单纯的技术问题，而是需要包含各种复杂性建议的综合性问题。

因此，新工科教育创新人才培养模式应该鼓励跨学科的合作，让不同领域的人才可以协同工作，
寻求更好的解决方案。

举个例子，智能城市建设需要包含的技术和服务涉及物联网、云计算、大数据分析等领域，因此需要计算机工程师、通信工程师、数据科学家等不同学科的
人才共同合作，才能完成任务。

综上所述，新工科教育创新人才培养模式的探索应该以行业需求为导向，重点关注创
新思维的培养和跨学科、跨界合作，这样可以更好地适应互联网+时代的市场发展，培养
出更加完善的技术人才，促进行业的发展。