北师大版九上第14课《避免革命的改革》ppt说课件

过关斩将,巩固新知
设置一些选择题，让几个小组成员合 上课本进行抢答，学生对练习都有一种惰 性排斥心理，而通过抢答的方式既可以调 动学生的答题积极性，活跃气氛,又可以及 时地强化与巩固新知。
教学反思
• 本节课主要用活动的形式，通过一系列 的活动环节如精读细找、身临其境、史海探 究、过关斩将等，让学生既能在活跃的课堂 气氛中学习历史，又培养学生自主学习、主 动探究的能力。活动课的目的就是为了调动 学生的学习积极性，但初三的学生活泼好动， 活动课上极易出现混乱，所以教师应在上课 过程中向学生着重强调课堂纪律问题。
第14课 避免革命的改革
（说课课件）
• 教材分析 • 学情分析 • 教法与学法 • 教学过程设计 • 教学反思
教材分析
（－）教材地位：
（二）教学目标：
（三）教学重点与难点：
教材地位
本课是北师大版九年级上册第三单元第一课的内 容，重点介绍了俄国通过改革废除了农奴制，走上 了发展资本主义的道路。第三单元的标题是近代社 会的发展与终结，它上承第二单元的第一次工业革 命，因为第一次工业革命促进了资本主义制度的扩 展，本课和第15、16课一起构成了19世纪资本主义 制度在世界范围内扩展的主要表现，制度的创新推 动了经济和科技的进步，为17、18课的第二次科技 革命创造了条件，同时学好了本课也有利于俄国十 月革命的学习。由上可见本课内容是近代史中的主 干知识，起着承上启下的作用，因而学好本课有利 于今后的学习。
教学重点与难点：
• 1、重点：农奴制改革的主要内容，认识它
的历史作用。
• 2、难点：如何一分为二地看待农奴制改革
的影响
学情分析
• 九年级学生个性比较突出，喜欢彰显自我， 所以教师应把课堂交给学生，充分突出学 生的主体地位；经过两年基本的历史教学 训练，学生具备了一定的历史阅读能力和 简单的材料收集方法，然而他们的认识还 是以感性认识为主，分析理解能力毕竟有 限，这就需要教师对他们作出肯定的同时 给予适当的指导，让学生知学好学，寓学 于乐。
情境再现,体验历史
• 1、展示克里木战争图，假设小组成员当时也在俄 国队伍中，请选派一位代表用第一人称给全班介绍 一下当时的战争的起因、经过、结果、你认为失败 的原因。
• 2、学生表演历史话剧1，让学生感受这次改革的实 质?
• 3、学生表演话剧2，让学生体会改革保留了大量的 封建残余。
•
通过情境模拟，可以让学生在设定的环境和
希望评委多批评指导！ 谢 谢！
帆船与汽船的较量
——历史背景（原因）
自上而下解放农奴
——主要内容及实质
近代化的沉重步伐
——影响
P73 1、改革根因_封__建__农__奴__制__阻__碍_了__俄__国__资__本__主__义__的发展 直因_克__里__木__战__争__战__败__激__化__了__国__内__矛__盾
式得到份地③农奴归“村社”管理。
情感态度与价值观
（1）认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统 治而进行的自上而下的改革，它为俄国资本 主义的发展创造了条件，这次改革是历史的 必然，但它保留了大量的封建残余。 （2）顺应历史潮流，适时作出变革是社会发 展的需要，可使国家变得更为和谐有力，进 而使学生认识到在当今世界形势下，改革开 放是国家富强之路。
氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华。
学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的自
主性、能动性和创造性。初三学生表现欲望比较强，
情境模拟可以激发他们的学习兴趣，从而真正实现
主体参与，进一步理解本课知识。
史海探究
• 每个小组合起来用1分钟的时间讨论 整理，最后派代表发言，每组发言完后， 教师根据情况作适当的总结点拨。在对 基本史实了解的基础上，通过史海探究 可以拓宽学生的视野，激发学生的深层 思维,进一步把握本课的重点和难点。
教法与学法
• （一）教法
• 根据新课程中“自主合作探究”的理念， 结合学生的年龄特征，在教学中我借助多 媒体课件，给予学生强烈的感官刺激；采 用角色扮演、分组讨论、合作探究等方式， 实现师生互动。
• （二）学法
• 角色表演、归纳比较、讨论探究
教学过程设计
（一）课前准备
（二）导入新课
（三）新课学习
目的_为__了__巩__固__统__治__，__缓__和__阶__级__矛__盾__
性质_一__场__自__上__而__下__的__资__产__阶__级__改革
P74 2、改革时间_1_8_6_1_年___ 领导者沙__皇__亚__历__山_ 大二世 改革内容_①__农__奴__获__得__人_身__自_ 由②农奴可通过赎买方
课前准备
按照座位情况把全班分成几个小组。课前 布置学生复习、预习，预先将情境模拟和 史海探究中的活动内容通知学生，让他们 着手准备.
导入新课
我们八年级语文名人传导读中学过这样一 位人物，展出列夫·托尔斯泰画像，在我们心 中他是一个著名的作家，其实他也是一场战 争的炮兵连长，这会是一场什么样的战争， 这场战争会给这个国家带来什么影响呢？学 完这一课就可以明白这两个问题。导入新课。 熟悉的人物和图片可以给学生更直接的感官 刺激，激发学生学习本课的兴趣。
教学目标
1、知识与能力
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
知识与能力
（1）知道农奴制改革的历史背景，了解农奴 制改革的主要内容。 （2）认识农奴制改革对俄国社会的影响。
过程与方法
• 选取图片，利用多媒体课件再现历史画 面，增强感性认识。
• 根据相关资料，学生通过分组讨论、角 色扮演、合作探究等方式，加深对重难 点知识的理解。
亳州市风华中学 夏磊
新课学习
• 第一篇章:自主预习,构建体系 • 第二篇章:情境再现,体验历史 • 第三篇章:史海探究,活跃思维 • 第四篇章:过关斩将,巩固新知
自主预习,构建体系
展示本课的内容提纲,让学生用五分钟的 时间按照提纲看书，然后通过小组竞答的形 式，将提纲补充完整。初三的学生渴望知识 但又不喜欢被动接受，用竞答的形式可以激 发学生的好胜心理，从而主动去学习，从而 提高了学生对历史的学习兴趣，培养了学生 的阅读能力和对基本知识的掌握能力，为学 习的进一步深入奠定基础。