教案《松坊溪的冬天》

学科语文课题14 松坊溪的冬天课型新授
教学目标1、学会10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

4、，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

教学重点能结合重点词句理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

教学
难点
在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言
教学
准备
布置预习，搜集有关松坊溪的资料，积累感受与体验。

课时
安排二课时
个性化教学过程自我调整
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。

1、冬天给你们什么感受？（生畅谈感受）
2、松坊溪的冬天又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起去欣赏——
“松坊溪的冬天”。

（板书课题）
3、读题。

二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。

1、自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。

2、课文写了松坊溪冬天的哪些景物？（了解课文大致内容的同时，理清文章的
写作顺序：冬天快要来临时的景色；雪中松坊溪的景色；雪后松坊溪的景色）这
些景物给你怎样的感受？（生畅谈感受）用一个字概括就是——（生：美！）
3、到底这些景物美在哪呢？还是让我们在读中去感受、体会吧！
三、精读第一部分，感受松坊溪初冬的美丽景色，体会作者的喜爱之情。

1、先让我们走近松坊溪的冬天，读第一部分，说说初冬的松坊溪美在哪里？并
把自己喜欢的内容读给同桌听听，说说为什么喜欢这一部分？（色彩绚丽）
2、指导感情朗读（引导学生从明艳的色彩中，从诗意的语句中，从那些比喻、
拟人和排比等修辞的方式中感受作者的喜悦之情。

）
3、背诵积累优美的语句。

过渡：初冬的松坊溪如此美丽，那松坊溪隆冬又会美到哪里呢？下节课，我们继
续运用抓关键词和作者巧妙的表达方法，想象画面去感受，去体会。

四、布置课堂作业。

1、写生字词。

2、朗读课文，有感情朗读第一部分，积累第一部分的优美语句。

第二课时
一、承上启下，导入。

1、回顾上节课的内容。

2、质疑导入：初冬的松坊溪如此美丽，那松坊溪隆冬又会美到哪里呢？这节课，
我们继续运用抓关键词和作者巧妙的表达方法，想象画面去感受，去体会。

二、精读感悟，感情朗读。

1、自由读课文二、三部分，想想松坊溪的冬天美在哪里？并把自己喜欢的内容读给同桌听听，说说为什么喜欢这一部分？
2、互动交流反馈：
第二部分：
（1）雪中的松坊溪形美。

（2）形美在哪儿？
a) 出示句子：“那溪石上都覆盖着白雪了……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。

”试说读后的感受。

b) 出示与之比较的句子：“那溪石上都覆盖着白雪了：有几堆横长方形的；有几块竖长方形的；还有许多扁圆形的。

”再说说你读后的感受。

（引导学生体会比喻句的生动和形象，读出排比句的气势和美感）
c) 指导感情朗读。

（读出作者对这诗情画意般情景的歌赞和欣喜之情）
d) 拓展练习：松坊溪的溪石还有很多，它们像什么呢？（指名说，引导先用比喻后用排比的表达方式。

）
第三部分：
（1）雪后景物色彩和动静对比着美。

（2）“我”在看这些景物事的心情怎样？你又有怎样的感受？
（3）带着你体会到的感情朗读。

（读出作者从欣喜到兴奋的心情）
三、回归整体，拓展练习，升华情感。

1. 初冬——（色彩绚丽）雪中——（形状绮丽）雪后——（颜色、动静对比生动），构成了松坊溪冬天美丽的连续风景画。

这份美丽源于大自然奇特的造物能力，更得益于作者认真地观察、生动地表达和真情地流露。

2. 学习作者，也来用优美的语言说一说，写一写自己家乡冬天的美景。

1. 背诵自己喜欢的部分。

2. 完成小练笔：写自己家乡冬天的美景。

作业设计1. 背诵自己喜欢的部分。

2. 完成小练笔：写自己家乡冬天的美景。

板书设计
14.松坊溪的冬天
初冬：色彩绚丽
雪中：形状绮丽美
颜色
雪后：对比生动
动静
教学反思。