足迹教案

足迹教案
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教学目标
??1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。

让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

??2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

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??3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

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教学安排：三课时?
??第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。

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??第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。

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??第三课时：唱《我怎样长大》，交
流展示各自准备的资料。

第一课
一、?聆听《红星歌》?
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。

在欣赏前给全体学生讲故事。

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2.欣赏全歌。

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??设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。

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3.再听全歌。

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??设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。

4.复听全歌。

可以随音乐哼唱歌曲。

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设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲??
5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、表演《雨花石》?
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

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2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，
所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。

为了加强其记忆，可分为二部学习。

第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。

有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。

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4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

第二课时
一、聆听《歌唱二小放牛郎》?
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细
——播放本歌录音。

2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗??
3.再听一次：记着歌曲的情节。

歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

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4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

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5.在教师指导下布置场景、分配角色。

注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

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6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

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7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

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二、聆听《红梅赞》教学基本要求??
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。

在欣赏前给全体学生讲这一故事。

2.欣赏全歌。

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??设问：歌名《红梅赞》的含义是什么??
3.再听歌曲：?
??设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么??
??(提示：书上插图是江姐的形象)?
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

第三课时
一、表演《我怎样长大》?
1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。

结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

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2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。

放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

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3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。

如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。

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4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍
子的流畅性及二声部的和谐。

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5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”??
二、编创与活动?
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。

用线连一连。

2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。

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