最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt公开课优质教学课件
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1. 自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2. 学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上， 就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪， 风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法， 描写了漫山遍野绿意盎然， 林间松涛阵阵、 叶间微泛绿波的画面， 喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 ） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东
西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人类的精神， 这一切将与山川共存、 与日月同辉。 带着这份感动， 让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随
这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了
一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段。
3. 讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”， 这位 普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为什么这样说。
2. 抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
道。”
4
“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的， 清风给了我们的祖先 第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
5
有感情地朗读6．7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
6
引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人
类身上。” ⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断得以繁衍、 延续。 只有爱护大地上的一草一木、 一山一石，
1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、 介绍西雅图这个城市。 过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣”
1.
学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相 关
语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃 这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人）
清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神 圣的土地对于我们是如此的重要， 如何保有这份神圣呢？同学们课后 自主阅读课文，找找答案。 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣”
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗还有后四句呢： 两两归鸿欲破群，
依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，
更待江南半月春。
游园不值
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖 籍建安（今属福建）。他作为南 宋江西诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
1 古诗二首
单击页面即可演示
根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠ห้องสมุดไป่ตู้春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江， 几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚 破土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼 在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一 炖肯定很好吃。
1、把自己感受最深的语段背下来。 2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写 写自己的发现和感受。 板 书 设 计 ： 15．这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气
善待动物
……
16 青山不老 一教材分析
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体会人物的思想情感。 教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课时 教学过程： 一、播放课件，导入新课
1.
播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资
料） ， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2.
谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打
动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹”
游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
我来读其他描写春天的诗：
①“我们盘腿坐在土炕上， 就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪， 风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法， 描写了漫山遍野绿意盎然， 林间松涛阵阵、 叶间微泛绿波的画面， 喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 ） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东
西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人类的精神， 这一切将与山川共存、 与日月同辉。 带着这份感动， 让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随
这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了
一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段。
3. 讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”， 这位 普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为什么这样说。
2. 抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
道。”
4
“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的， 清风给了我们的祖先 第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
5
有感情地朗读6．7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
6
引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人
类身上。” ⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断得以繁衍、 延续。 只有爱护大地上的一草一木、 一山一石，
1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、 介绍西雅图这个城市。 过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣”
1.
学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相 关
语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃 这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人）
清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神 圣的土地对于我们是如此的重要， 如何保有这份神圣呢？同学们课后 自主阅读课文，找找答案。 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣”
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗还有后四句呢： 两两归鸿欲破群，
依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，
更待江南半月春。
游园不值
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖 籍建安（今属福建）。他作为南 宋江西诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
1 古诗二首
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根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠ห้องสมุดไป่ตู้春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江， 几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚 破土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼 在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一 炖肯定很好吃。
1、把自己感受最深的语段背下来。 2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写 写自己的发现和感受。 板 书 设 计 ： 15．这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气
善待动物
……
16 青山不老 一教材分析
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体会人物的思想情感。 教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课时 教学过程： 一、播放课件，导入新课
1.
播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资
料） ， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2.
谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打
动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹”
游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
我来读其他描写春天的诗：