成功人士所要具备的心理因素

成功人士所要具备的心理因素
以提高。

孩子听了很高兴, 并说我一定会赶上去. 通过努力, 后来她的数学成绩大大提高，并成了学校数学竞赛小组的一员。

如果我当时也痛骂她, 她的自信心受损,并会愤恨数学。

所以父母不要经常骂子女，否者将把他们的自信心全部骂掉了。

自信心要通过鼓励, 通过表扬, 通过肯定孩子的优点, 通过设定目标并使他能达到目标等方法来建立。

自信心会给孩子带来进取的动力, 给了孩子追求的勇气, 给了孩子智慧和创新的能力, 给了孩子和朋友相处的能力和自尊。

自信心是成功的起源和基石。

成功人士心理素质之二：具有创新思维
高燕定：自信心是成功人士的基本素质，有了自信心才有进取的基础，这显然是非常重要的。

成功人士的其他素质是什么？
王晋教授：第二个很重要的心理素质是具有创新思维。

什么叫创新思维? 创新思维就是勇于打破传统的观念,以一种新的思维方式,以一
种新的方法来做事.我在前面提到美国一个国家占了世界所有重大发明的75%的数量, 而其它所有国家加起来只有25%的数量, 原因就是美国的教育制度非常注重培养学生的开创性思维. 举个例子, 美国有个小学老师让学生在课堂上做发明创造，有个学生画了一辆车, 在车轮上加上坦克车的履带,老师问他车轮上为什么要加履带呢 ? 他说加上履带后卡车可以爬山,就像坦克车一样. 这样卡车装上物品就可以在平地上开，加上履带后也可以爬山, 把货物运到山上。

他拿回家给他父亲看，他父亲说这个主意非常好. 然后申请了专利, 成立了公司并将这一产品开发出来, 现在这个公司是一家有亿万资产的公司. 如阿里巴巴公司, 公司的创始人用一种开创性的思维并跟据市场的需要,开设了一个网站将中国的产品介绍给全世界. 因外国人到中国来买东西不方便，特别是中小企业，他们要从美国、加拿大、欧洲或世界各地飞到中国不方便，要找到合适的工厂或产品更困难, 阿里巴巴的网站为世界各国许多公司提供了方便，结果他们成功了. 一个新的想法改变了整个商业操作的模式, 阿里巴巴也成了世界商业的巨星.从两个一小一大的例子我们可以看出, 一个新的想法可以带来不可估量的生产力, 可从改变人们的生活方法. 我回国时经常和一些学生交流,告诉他们不要老是认为我没有钱, 我没有关系, 我没有天份, 我生不蓬时, 我没有优势, 竞争太激烈, 产生消极的想法.许多学生进了大学后, 反而觉得他们的前途无望. 我告诉他们,只要你们有了开创性思维, 有了新的点子,社会上的钱就是您的钱, 您有用不完的钱, 就看您自己是否有开创能力.为什么这么说
呢? 如您有一个好想法, 现在有许多公司都很有钱, 但没有项目,如果你有新的点子,又有较强的说服力, 要找到投资人并不是一件难事.要相信自己,发拙自己的开创性思维,一个新的想法就可以改变你的一身. 顺便讲一句,美国有许多小学生就成了百万富翁,怎么得来,就是他们的开创性思维所产生的结果.美国专门有个为小孩发明创造服务的网站,使他们的创意变成产品,并推向市场. 一个年青人有了开创性思维, 有了新的发明,即使没有拿到学位，他照样可以成功。

因为成功的方法是多样的.我们这么大的一个社会,需要改进的东西太多了,学生的开创性思维可以使他们改变命运.我相信每个年青人都有自己的特长,都可成为有用之材, 关健看你自己是否意识到你自己的才华.
主持人伊凡：王教授, 我觉得您讲得很对, 那么学生怎样才能提高他们的创新思维呢？
王晋教授：有多种方法可以提高学生的创新思维, 我总结了一下, 我们的父母和老师可以从以下几个方面来培养学生和孩子的创造性思维: 第一, 要培养学生独立思考并有举一反三的能力。

这就是说,学生学了一个概念以后, 要有独立思考和判断的能力，要有批判性的思
维, 所学的这一知识是否完全是对的，是否还可以改进和提高, 并要能将这概念运用到不同的领域。

我经常和我的学生讲, 你们现在学的心理学理论不一定完全是对的，你们要用自己思维去思考去评判它，看看你们是否能从不同的角度来挑出问题, 并通过实验去证明现有的理论或观念是错的，或者是不全面的,然后再来进一步完善和提高它, 只有这样我们这个社会才会发展。

否者你们将变成只会照老办法做事的人, 不会有开创能力,我们的社会也不会发展。

第二, 要培养学生从不同的角度去看问题,要用启发性的教育去培养学生。

对待每一件事都可以从不同的角度来看问题. 比方说，我们可以问小学生椅子是干什么用的? 有些学生会说椅子是用来坐的, 老师说, 椅子是用来坐的是对的，但不全面，椅子还有很多用处, 椅子可从当梯子, 椅子可以做摆设, 椅子可以在水里当救生品, 椅子可以用来当武器等等。

当我们在教育过程中，经常鼓励学生从不同的角度去看一个问题,他们举一反三的能力，创新的能力就能大大的提高。

第三, 我们的父母和老师对学生和孩子要以鼓励为主，尽量少批评。

为什么呢? 当一个孩子做了一件好事, 父毋要马上表扬孩子，当孩子得到表扬和鼓励后, 他的感觉很好, 这种感觉能激发他的积极性，提高他的开创性思维，这一点非常重要。

比方说有一家父母老是责备孩子，孩子做任何事情总是听到父母亲在骂他. 做这样也要骂，做那样也要骂。

最后孩子对任何事不敢想, 也不敢做, 哪里还有发明创造的思维呢? 这种教育方法把孩子的发明创造的天分全部抹杀了. 那么我们应该怎么做呢，比如孩子在玩也好，在作事也好，尽量去鼓励他/她, 启
交道，要是跟学生打交道的能力不好，我的工作很难作好, 美国学生是非常自由的，自尊心比较强，如果你某句话得罪他的话，他不卖你的账，会到学校去抱怨. 另外,每堂课上完后,学生对老师要鉴定，他/她们可以给你写的很差，说你书教的不好. 因此我们必须和学生搞好关系, 跟同事搞好关系，凭终身教授的话，评审要根据学生和教授对你的鉴定来做决论。

所以说你要升迁的话，人际关系很重要。

再举个例子，我女儿读大学的时候报考了耶鲁大学，初试入选后, 来面试她的是美国一家大公司 的总裁, 叫Jeff, 他跟我女儿讲: “从我的经历来讲，关于你到什么大学去念书并不重要，关键看你自己的实战能力。

他说很多人从最优秀的大学毕业,如哈佛大学，斯坦福大学等，但他们没有注重提高他们自己的实战能力, 有些高材生连基本的交流能力都没有，这样的人毕业以后怎么能成功呢?”他说, 很难成功的，他鼓励我女儿除了学习之外, 一定要提高自己的实战能力和交流能力, 为今后的职业打好基础.
纵上所述, 我们可以看出人际关系的重要性, 这种能力可以转化成生产力,可以转化成实际的效益,可以改变人的命运. 但这方面的能力往往是被我们忽视的一个方面. 许多人往往会说, 这个人一点业务能力都没有,只知道搞人际关系. 人们把业务能力和人际关系的能力看成是两个敌对因素, 这是错误的概念. 一个真正有能力的人应该同时具备这两种能力, 这就是为什么美国公司的总裁经常邀请心理学家到公司给中层以上的管理人员讲授如何提高建立人际关系的
能力,从而使公司能有效的提高生产力. 因为这些管理人员整天和人在打交道,把人的关系搞好了,生意也谈成了.
高燕定：处理人际关系的能力确实是很重要的，很多学生这方面的能力比较差。

如何才能提高这种能力呢?
王晋教授：人际关系的能力由许多方面组成, 由于时间关系我在这里简单的论述一下. 从心理学方面的角度来讲, 我认为要建立良好的人际关系, 以下几个方面非常重要: 第一, 交流的能力, 第二, 具有换位思考的能力, 第三, 注重细节, 第四, 具有先导的思维. 这四种因素是建立友好人际关系的能力和基础.下面我将作一简要介绍.
第一, 什么是交流能力呢? 交流能力由两个方面组成, 第一是语言的表达能力; 第二是肢体语言的技巧. 同样一件事情我们可以用骂人的方式来表达, 也可以用说服的方法来表达; 可以用激励的方法来表达,也可以用讽刺的方法来表达; 可以用吹牛的方法来表达,也可以用摆事实方法来表达. 从交流的时间来说, 可以对事物立即作出表态,也可以等到明天来表态; 可以高声来表达, 也可以以底声细语的方式来表达. 使用哪种技巧, 必须要因人,因事等多方面原因来决定应如何用语言方式来表达. 如表达不当,会出口伤人,得罪对方,也许永远挽回不了以前的关系. 美国心理学研究表明,美国的离婚率
英语的解释是:Direction(是否愿意去做这件事), intensity (努力程度), persistence持久力).这三个因素加起来叫做积极性。

有些人看起来花了很长的时间在做一件事, 但懒懒散散, 在磨洋工，productivity（效率）不好，做事很难成功。

一个人要成功的话，积极性很重要，如果积极性高的话，做事会化很大的努力并持之以恒的做下去, 直至成功. 像高老师写的“人生设计”的这两本书，看似薄薄的两本书，但他花了大量的时间去做研究，把美国的教育制度全搞清楚了，然后再用最精炼的话把它写出来, 没有很好的积极性，没有很强的意志, 做不了这个工作. 在美国有那么多的博士、教授都没有人去做，最后高老师把它做出来了，这要很大的积极性及持之以恒的精神才能够做到的, 我很佩服他.
主持人伊凡：那么如何来提高学生的积极性呢?
王晋教授：下面来讲一下如何提高学生的极积性? 第一种方法就是通过实践, 来提高学生的积极性从而获得知识.下面举个例子来说明. 美国有位高中生向他父亲要二千美金想买一辆旧车, 他父亲是一个经融方面的经理, 他很希望自己的孩子今后也能在经融方面有所作为, 并希望他了解一下股票发面的知识. 他就对他儿子讲, 我没有钱给你, 但我可以借给你二千美金, 条件是你必须要了解整个抄股票的过程,凡是跟股票有关的知识要了解, 学会这方面知识后, 我会借你二千美金, 你就用这二千美金去抄股票, 钱赚来后再还我. 儿
子听后很高兴, 学习股票知识的积极性很高, 因为他一身中这是第一次要用父亲的钱去赚钱, 再来为自己买车. 这样他对股票方面的知识学的很快并弄懂这方面知识, 从父亲处拿到二千美金去抄股票. 实际上他父亲也没有期望他一定还他这些钱,无非是通过这种实践学习方法来主观上调动他儿子的积极性. 这种方法确实从主观上调动了孩子的积极性及独立思考的能力.
另一种调动学生积极性的方法是让学生知道他做某事具有较强的能力, 这种自我感觉是孩子积极性的源泉, 心理学理论叫perceived competence motivation theory. 我们做为父母、教练、或老师在教育过程中, 通常以批评为主, 表扬为辅，这样的话结果都是相反的. 可是我们都没意识到鼓励从心理学上来讲的重要性. 我举个例子，几年前, 我想教我的女儿弹钢琴，但她说她不要弹钢琴, 然后我说: “Jennifer,你不要弹钢琴可以，但是我想让你知道, 你在音乐方面是很有才华的，因为你继承了你妈妈这方面的才华(因我太太以前小提琴拉得很好). 我说你可以试试看，弹一个礼拜，如果你觉得还不喜欢弹钢琴，我不会再叫你弹了，就一个礼拜可以吗？她说可以。

我们请了个家庭教师教她，第一天弹好后，我就鼓励她说, 你弹得技术一般人大概要学一个礼拜左右，你一天就学会了，你的天分非常好, 这种表扬使她感到非常高兴 (实际上是否是这样很难说, 但这是一种心理战术).第二天回来, 她书包一放，又去弹琴，弹后我又鼓励她。

我的这种表扬使她认为她在钢琴上和音乐上很有天赋, 很有才
华, 这种自认为在这方面有能力的感觉是她弹钢琴积极性的源泉,她弹了整整一年后, 在整个州和同龄段的比赛中，她弹得非常好, 拿了州里的第二名. 用这种鼓励的方法，使她自己认为在这方面她很强, 积极性就会大增。

如果用相反的方法, 我说, Jennifer你必须弹钢琴, 否者明不给你买玩具, 这样她会将弹钢琴做为一种任务, 没有内在的动力. 如果我骂她你怎么弹得那么差，人家小孩都弹得这么好，你真是太笨了. 她以后就不想碰钢琴了, 即使在弹,也是心不在焉这种学习己经失去了意义.
最后我想讲一下父母批评孩子艺术的重要性, 这和积极性有着密切的关系. 比方一个孩子做错一件事了，请不要用直接的方法去批评他，如: “你怎么搞得的，连这么小的事情都不会做, 你将来还有什么出息, 我生了你真是倒霉了. 你看隔壁的小张有多么聪明,什么事都做得好, 你怎么不向他学学, 我真是命苦,生了你这么个人.”这样的话使孩子很反感，他不要听你的，而且也不会去分折为什么事情没有做好, 并会和父毋产生敌对情绪. 那么, 父毋该用一种什么样的方法来和孩子沟通呢? 有一种心理学理论叫三明治理论，什么叫三明治理论呢？就是说我们把批评孩子的话分成三个层面，第一个层面是讲话的开始部分, 尽管孩子做错了事, 父毋首先还是要表扬他好的地方, 每个人总是有优点的。

打个比方, 如果我儿子Bryan今天跟隔壁邻居的孩子打架了，那我怎么批评他使他又能接受呢? 我会说:“Bryan你是一个很好的孩子，你成绩很好, 很聪明，也很听父母的。