二年级数学下册 第二单元《游览北京 万以内数的认识》教案2 青岛版六三制

游览北京—万以内数的大小比较
授课内容：
小学二年级数学:万以内数的大小比较。

教学目的：
1、进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。

2、让学生体验到数学与生活的联系。

3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

4、培养学生解决问题的能力。

教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点：
探索万以内数的大小比较的方法。

教材理解：
本节课的内容是比较万以内数的大小。

比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的游戏中发现问题、解决问题。

教学准备：
课件、数字卡片。

教学过程：
（一）谈话导入
孩子们，在游戏中学习可以让数学课变得很有趣，想和我一起上一节数学活动课吗？瞧！这是什么？-计数器。

谁来拨出一个你学过的数？板书：----几位数？用这个数字说一句话。

谁还想拨一个位数不一样的？板书：----几位数？用这个数字说一句话。

（二）游戏体验，探索新知。

根据这两个数，你能提一个数学问题吗？（一共是多少？放入问题口袋）比大小，今天我们就来玩转“万以内数的大小”。

这两个数谁大谁小呢？同桌两个商量商量，并说明理由。

--你是怎么想的？
1.比位数（比高位）；
2.比近似数；
3.比整千数。

我们借助这么多好办法，得出了一致答案：怎么读？
如果把两个数交换前后位置，应该写什么符号？怎么读？
学会了比较4位数和3位数的大小，你还想比较几位数和几位数呢？
想不想跟同桌玩一玩呢？请看活动要求。

同桌合作：
1.一人在计数器上拨出一个学过的数；
2.同桌拨出一个位数不同的数；
3.比较两个数的大小；
4.将活动结果填写在记录单（一）。

学生汇报，教师板书。

观察这些算式，每组中两个数的位数有什么特点？两个数比大小，最喜欢哪种方法？
位数不同的两个数的大小我们会比较了，那么位数相同的两个数怎样比大小呢？我设计了一个小游戏，想不想玩？
游戏规则：
1、男、女生各派一个代表来抽签（四位数）。

2、第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次抽到的放百位，第四次抽
到的放千位。

3、哪一组抽到的数字组成的四位数大，哪一组就赢。

游戏开始：
先从低位摆起。

男女
第一次： 5 8
第二次： 25 38
第三次： 425 138
第四次：6425 7138
本次比赛经历了从个位、十位、百位、千位才能确定大小。

再从从高位摆起，能决定谁赢吗？
比较这几组数的位数，有什么相同处？相同位数的两个数比大小，怎么比？
课件出示比较方法。

分别将千位、百位、十位、个位上的数变得相同，比较数的大小。

7425 7138
7125 7138
7135 7138
7138 7138
而这一次比赛，双方可以直接比较出数的大小。

经过教师的假设千位上的数相同，再比较百位、十位、个位上的数，得出比较数的方法。

通过两个游戏，我们得出比较数的大小的方法。

送给大家比较大小的小儿歌。

一起读。

（三）学以致用，解决问题
1.根据比大小的方法，能否解决生活中的问题呢？让我们一起走进光明小学和实验小学。

出示信息窗，提出与比大小有关的数学问题吗？学生判断。

用什么符号可以很清楚的表示出这些数的大小关系呢？
学生可以从大到小排列，或者从小到大排列。

2.小组抽卡片游戏。

3.最大和最小数是多少？
4.小游戏：报数
一个比一个数大，一个比一个数小。

教师给与猜数的标准。

教师小结：
评一评：今天有什么收获？有什么想说的？你觉得自己表现得怎么样? 你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?
教学反思：
这节课学生以游戏比赛的形式，将教学内容直观的呈现出来。

通过相同数位的不同方法的比较，让学生自己发现比较数的大小的规律。

然后，再自然的由相同数位过度到不同数位的比较方法，使学生经历了数学知识形成的过程。

接下来的小组内的抽卡片游戏，是前面知识的巩固，通过书上情境图的观察、分析、提问，最后将本节课所学的知识加以运用，把情境图中的数按一定的顺序排列，是对本节课知识的运用和延伸。

一方面使部分学生能够学以致用，将所学知识运用到实际当中，在叙述和交流的过程中，培养学生的语言表达和交流的能力；另一方面，通过小组内的游戏，倾听别人的见解，与自己的想法进行比较，从而能获得最佳的学习策略，培养学生分析、比较与综合的能力。

板书：
万以内数的大小
1.比1000；
2.比近似数；
3.比位数：位数多的数大
位数少的数小
四位数三位数两位数一位数
刘小伟准备：
学习万以内的数，学习近似数
1.学生练习用计数器拨一个数，几位数？
2.你能用320说一句话吗？
3.你能用1520说一句话吗？
4.根据460和2879，你能提出一个数学问题吗？
5.根据信息窗提出比大小的问题。

同桌合作记录单
同桌合作：
1.一人在计数器上拨出一个数；
2.同桌拨出一个位数不同的数；
3.比较两个数的大小；
4.将活动结果填写在记录单。

同桌合作记录单
同桌合作：
1.一人在计数器上拨出一个数；
2.同桌拨出一个位数不同的数；
3.比较两个数的大小；
4.将活动结果填写在记录单（一）。

小组合作记录单
小组合作：
1.小组内每人抽出一张卡片。

2.组成不同的四位数（只填写最大的和最小的）。

小组合作记录单
小组合作：
1.小组内每人抽出一张卡片。

2.组成不同的四位数（只填写最大的和最小的）。