Unit1SectionA(3a—3c)教案2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
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-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态描述人们的习惯和特点，提高他们的口语表达能力和写作能力。
2.文化意识：通过学习不同国家人们的一般现在时态的用法，学生能够了解和欣赏不同文化的特点，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析文本内容和进行口语交流，学生能够培养他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维品质。
（3）一般现在时态的句子结构：学生需要掌握一般现在时态的句子结构，包括主语+动词原形/动词三单形式+其他。Байду номын сангаас
2.教学难点：
（1）一般现在时态的用法：对于一些学生来说，理解一般现在时态的用法可能存在一定的困难，特别是在描述人们的习惯和特点时，需要学生能够准确运用一般现在时态。
（2）动词的三单形式：学生需要掌握动词的三单形式的变化规则，这对于一些学生来说可能比较困难，需要教师进行有针对性的讲解和练习。
-学生可以参加一些与日常生活习惯相关的活动，如体育活动、饮食习惯等，亲身体验并了解其中的文化差异。
内容逻辑关系
①构成：主语+动词原形/动词三单形式+其他
②用法：描述人的习惯和特点，表示经常性、习惯性的动作或状态。
2.描述人的习惯和特点的词汇：
① watch TV：看电视
② play basketball：打篮球
板书设计：
1.一般现在时态的构成和用法
-构成：主语+动词原形/动词三单形式+其他
-用法：描述人的习惯和特点，表示经常性、习惯性的动作或状态。
2.描述人的习惯和特点的词汇
- watch TV：看电视
- play basketball：打篮球
- eat healthy food：吃健康的食物
3.一般现在时态的句子结构
（2）任务型教学法：通过完成一些实际任务，如制作海报、撰写短文等，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。
（3）分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2.教学活动设计：
（1）角色扮演：学生分组扮演不同国家的人，用一般现在时态描述自己的生活习惯和特点，增强他们对一般现在时态用法的理解。
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
（2）小组讨论：学生分组讨论文本中提到的不同国家人们的生活习惯，总结出一般现在时态的用法，培养他们的批判性思维。
（3）游戏：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生用一般现在时态描述人物特点，其他学生猜猜是谁，提高他们的口语表达能力。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示文本内容、语法点和相关词汇，帮助学生更好地理解和掌握知识。
Unit1 Section A（3a—3c）教案2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1 Section A（3a—3c）教案2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
-文章：《如何描述人的习惯和特点》
学生可以阅读这些文章，进一步了解一般现在时态的用法，以及如何描述人的习惯和特点。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以利用网络资源，查找其他国家的日常生活习惯，了解他们的生活方式。
-学生可以尝试用一般现在时态描述自己或他人的习惯和特点，并尝试用文本或图片的形式展示出来。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.在课中强化技能阶段，我将更加注重对动词的三单形式变化规则的讲解和练习，通过实例和练习题，帮助学生掌握动词的三单形式变化规则。同时，我会设计更多的小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用一般现在时态，提高他们的语言运用能力。
3.在课后拓展应用阶段，我会继续提供与一般现在时态相关的拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。同时，我会加强对学生作业的批改和反馈，及时了解他们在学习中的问题，并提供个性化的指导和建议。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-文章：《不同国家的日常生活习惯》
-文章：《一般现在时态的用法及其在实际生活中的应用》
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：教师围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册的Unit1 Section A（3a—3c）。本节课的主要内容是学习一般现在时态，通过介绍不同国家人们的一般现在时态的用法，让学生能够熟练运用一般现在时态描述人们的习惯和特点。同时，本节课还会学习一些与日常生活相关的词汇，如：watch TV、play basketball、eat healthy food等。
-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。
在教学过程中，我会引导学生通过阅读文本，理解文本内容，掌握一般现在时态的用法，并能够运用所学知识进行口语交流和写作。同时，我会利用情境教学法，设计一些实际生活中的场景，让学生在实际情境中运用一般现在时态，提高他们的语言运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
-主语+动词原形/动词三单形式+其他
-例如：She watches TV every evening.
-例如：He plays basketball after school.
-例如：They eat healthy food every day.
教学反思与改进
在本次教学中，我主要采用了情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过设计实际生活中的场景、完成实际任务和小组讨论等方式，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，我试图让学生在不同的学习阶段获得不同的学习体验和收获。
③ eat healthy food：吃健康的食物
3.一般现在时态的句子结构：
①主语+动词原形/动词三单形式+其他
②例如：She watches TV every evening.
③例如：He plays basketball after school.
④例如：They eat healthy food every day.
（3）句子的结构：学生需要掌握一般现在时态的句子结构，这对于一些学生来说可能存在一定的困难，需要教师进行具体的讲解和练习。
（4）词汇的运用：学生需要掌握描述人的习惯和特点的词汇的用法，这对于一些学生来说可能比较困难，需要教师进行有针对性的讲解和练习。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过设计一些实际生活中的场景，让学生在情境中学习一般现在时态，提高他们的语言运用能力。
在教学过程中，我发现一些学生在理解和运用一般现在时态时还存在一定的困难。这可能是因为他们对动词的三单形式变化规则掌握得不够熟练，或者对一般现在时态的用法理解不够深入。为了帮助学生突破这个难点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在课前自主探索阶段，我将继续提供与一般现在时态相关的预习资料，并设计更具启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。同时，我会在课前与学生进行一对一的交流，了解他们的预习情况，及时解答他们的疑问。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。
-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养他们的学习策略和自主学习能力，提高他们的学习效果。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）一般现在时态的构成和用法：本节课的核心内容是一般现在时态，学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，能够运用一般现在时态描述人们的习惯和特点。
（2）描述人的习惯和特点的词汇：本节课将学习一些与日常生活相关的词汇，如：watch TV、play basketball、eat healthy food等，学生需要掌握这些词汇的用法。
（2）视频：播放一些与文本内容相关的视频，让学生更直观地了解不同国家人们的生活习惯，提高他们的文化意识。
（3）在线工具：利用在线工具，如Google翻译、在线辞典等，帮助学生查询单词意思，提高他们的自主学习能力。
（4）实物道具：准备一些与文本内容相关的实物道具，如篮球、健康食品等，让学生在实际情境中学习一般现在时态。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态描述人们的习惯和特点，提高他们的口语表达能力和写作能力。
2.文化意识：通过学习不同国家人们的一般现在时态的用法，学生能够了解和欣赏不同文化的特点，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析文本内容和进行口语交流，学生能够培养他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维品质。
（3）一般现在时态的句子结构：学生需要掌握一般现在时态的句子结构，包括主语+动词原形/动词三单形式+其他。Байду номын сангаас
2.教学难点：
（1）一般现在时态的用法：对于一些学生来说，理解一般现在时态的用法可能存在一定的困难，特别是在描述人们的习惯和特点时，需要学生能够准确运用一般现在时态。
（2）动词的三单形式：学生需要掌握动词的三单形式的变化规则，这对于一些学生来说可能比较困难，需要教师进行有针对性的讲解和练习。
-学生可以参加一些与日常生活习惯相关的活动，如体育活动、饮食习惯等，亲身体验并了解其中的文化差异。
内容逻辑关系
①构成：主语+动词原形/动词三单形式+其他
②用法：描述人的习惯和特点，表示经常性、习惯性的动作或状态。
2.描述人的习惯和特点的词汇：
① watch TV：看电视
② play basketball：打篮球
板书设计：
1.一般现在时态的构成和用法
-构成：主语+动词原形/动词三单形式+其他
-用法：描述人的习惯和特点，表示经常性、习惯性的动作或状态。
2.描述人的习惯和特点的词汇
- watch TV：看电视
- play basketball：打篮球
- eat healthy food：吃健康的食物
3.一般现在时态的句子结构
（2）任务型教学法：通过完成一些实际任务，如制作海报、撰写短文等，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。
（3）分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2.教学活动设计：
（1）角色扮演：学生分组扮演不同国家的人，用一般现在时态描述自己的生活习惯和特点，增强他们对一般现在时态用法的理解。
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
（2）小组讨论：学生分组讨论文本中提到的不同国家人们的生活习惯，总结出一般现在时态的用法，培养他们的批判性思维。
（3）游戏：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生用一般现在时态描述人物特点，其他学生猜猜是谁，提高他们的口语表达能力。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示文本内容、语法点和相关词汇，帮助学生更好地理解和掌握知识。
Unit1 Section A（3a—3c）教案2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1 Section A（3a—3c）教案2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
-文章：《如何描述人的习惯和特点》
学生可以阅读这些文章，进一步了解一般现在时态的用法，以及如何描述人的习惯和特点。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以利用网络资源，查找其他国家的日常生活习惯，了解他们的生活方式。
-学生可以尝试用一般现在时态描述自己或他人的习惯和特点，并尝试用文本或图片的形式展示出来。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.在课中强化技能阶段，我将更加注重对动词的三单形式变化规则的讲解和练习，通过实例和练习题，帮助学生掌握动词的三单形式变化规则。同时，我会设计更多的小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用一般现在时态，提高他们的语言运用能力。
3.在课后拓展应用阶段，我会继续提供与一般现在时态相关的拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。同时，我会加强对学生作业的批改和反馈，及时了解他们在学习中的问题，并提供个性化的指导和建议。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-文章：《不同国家的日常生活习惯》
-文章：《一般现在时态的用法及其在实际生活中的应用》
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：教师围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册的Unit1 Section A（3a—3c）。本节课的主要内容是学习一般现在时态，通过介绍不同国家人们的一般现在时态的用法，让学生能够熟练运用一般现在时态描述人们的习惯和特点。同时，本节课还会学习一些与日常生活相关的词汇，如：watch TV、play basketball、eat healthy food等。
-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。
在教学过程中，我会引导学生通过阅读文本，理解文本内容，掌握一般现在时态的用法，并能够运用所学知识进行口语交流和写作。同时，我会利用情境教学法，设计一些实际生活中的场景，让学生在实际情境中运用一般现在时态，提高他们的语言运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
-主语+动词原形/动词三单形式+其他
-例如：She watches TV every evening.
-例如：He plays basketball after school.
-例如：They eat healthy food every day.
教学反思与改进
在本次教学中，我主要采用了情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过设计实际生活中的场景、完成实际任务和小组讨论等方式，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，我试图让学生在不同的学习阶段获得不同的学习体验和收获。
③ eat healthy food：吃健康的食物
3.一般现在时态的句子结构：
①主语+动词原形/动词三单形式+其他
②例如：She watches TV every evening.
③例如：He plays basketball after school.
④例如：They eat healthy food every day.
（3）句子的结构：学生需要掌握一般现在时态的句子结构，这对于一些学生来说可能存在一定的困难，需要教师进行具体的讲解和练习。
（4）词汇的运用：学生需要掌握描述人的习惯和特点的词汇的用法，这对于一些学生来说可能比较困难，需要教师进行有针对性的讲解和练习。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过设计一些实际生活中的场景，让学生在情境中学习一般现在时态，提高他们的语言运用能力。
在教学过程中，我发现一些学生在理解和运用一般现在时态时还存在一定的困难。这可能是因为他们对动词的三单形式变化规则掌握得不够熟练，或者对一般现在时态的用法理解不够深入。为了帮助学生突破这个难点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在课前自主探索阶段，我将继续提供与一般现在时态相关的预习资料，并设计更具启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。同时，我会在课前与学生进行一对一的交流，了解他们的预习情况，及时解答他们的疑问。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。
-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养他们的学习策略和自主学习能力，提高他们的学习效果。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）一般现在时态的构成和用法：本节课的核心内容是一般现在时态，学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，能够运用一般现在时态描述人们的习惯和特点。
（2）描述人的习惯和特点的词汇：本节课将学习一些与日常生活相关的词汇，如：watch TV、play basketball、eat healthy food等，学生需要掌握这些词汇的用法。
（2）视频：播放一些与文本内容相关的视频，让学生更直观地了解不同国家人们的生活习惯，提高他们的文化意识。
（3）在线工具：利用在线工具，如Google翻译、在线辞典等，帮助学生查询单词意思，提高他们的自主学习能力。
（4）实物道具：准备一些与文本内容相关的实物道具，如篮球、健康食品等，让学生在实际情境中学习一般现在时态。