【幼儿园绘本教学】阅读故事《狐狸与乌鸦》反思

【幼儿园绘本教学】阅读故事《狐狸与乌鸦》反思
前几天，和孩子们进行阅读活动，阅读故事《狐狸与乌鸦》。

一开始，我让孩子们欣
赏色彩鲜艳的故事书封面：丛林里一棵枝繁叶茂的老树，树旁有两只可爱的小动物。

这一
画面令孩子们的眼睛为之一亮。

我说：“看了这封面，你们想到什么呢？”顿时，孩子们
七嘴八舌说开了“它们面对面在说什么呢？”“它们之间发生了什么事呢？”
在整个活动中，孩子们的思维非常活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想象一些故事情节，有自己独特的认识。

在这个活动中，幼儿的理解远离了作品的愿意，最终也没说到故事的主题上来。

在活动结束前，我让孩子们讲故事，每个孩子都讲了
自己所看懂的故事。

活动后，我思考这个问题：在写作活动中，孩子们所认知的故事情节靠近文学作品愿时，教师必须如何作出反应，就是回去迎合孩子，爱护他们创造性的思维火花，提高他们
的经验呢？还是按部就班地崇尚原定的教学目标，把孩子们的思路推向作品的主题呢？
我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。

在教学活动中，我们不仅
要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和
方式是否有助于孩子的发展。

我们不要太在意活动的结果是否符合作品的本身，而应更多
关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣？文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。

绘本写作活动：温顺的老鼠
绘本《德沃夫爷爷的森林小屋》教后记。