怎样提高初中英语听力教学的实效性

怎样提高初中英语听力教学的实效性
摘要：初中英语教学内容体系当中，将听力教学的地位放在一个更高的位置，虽然英语听力在考试卷面当中所占的分值不算特别大，但是，这是一项十分重要
的英语基本能力，在学生日常的英语学习过程当中，优秀的听力能力和技巧能够
帮助他们更好地展开英语学习活动。

甚至能够在他们之后的生活过程当中，可以
运用好这一能力来便利自身的交流社交活动。

关键词：初中英语；英语听力；教学实效性；课堂构建
一、引言
初中英语的听力教学活动在我国当前阶段的教育现状并不是十分理想，主要
原因是在当下应试教育的背景影响之下，英语教师的课堂主要教学活动难以针对
听力训练展开设计，因为为了保证课堂当中的知识传授效率，而不能花过多的时
间来专门的训练学生的英语听力。

所以，为了改变当前阶段所呈现的不良教学现状，初中英语教师必须采取相应的解决办法来克服难题，来实现初中英语教学课
堂当中能够达到更佳效果的实效性。

二、教学现状分析
（一）忽视英语听力教学活动
我国当前阶段初中英语教学课程当中应用听力教学模式比较少，因为在初中
英语的教学阶段当中，也由于受到一定的应试教育教学环境的影响，在英语教学
的课堂当中，比较重视学生对学科知识的掌握和理解，因而英语教师的课堂构建
比较在乎课堂教学效率。

所以这就导致初中英语教师的课堂构建环节很少展开听
力教学，而是更多的注重其他教学内容的环节设计来达到课堂教学的更高效率。

除此之外，由于英语听力教学课堂当中学科知识传授的枯燥性，也很难在传统教
学模式之下能够创新出新的听力教学形式，这也就导致初中英语教师更加不会考
虑听力教学内容，而是强调学生对理论知识的掌握。

在这种教学影响之下，直接
减少了英语课堂当中的教学内容，从而学生也因此减少了对听力学习体验和锻炼。

（二）听力教学形式单一效率低下
在初中英语的教学课堂实践过程当中，初中英语教师所运用的听力教学方法，在形式上比较单一，这也是当前阶段英语教学课当中的问题现状之一。

在这种教
学模式的影响之下，不仅很难持续保持听力训练教学模式的优势效果，实现英语
课堂教学效率和学生课堂参与率的提高，反而会在枯燥单一的教学形式影响之下，导致英语听力教学课堂教学效率的降低，学生也会因此对英语课堂的学习活动产
生厌倦感，更加被动地在课堂当中接受教师所传授的内容。

在这种课堂状态之下，不管是教师自身的课堂授课效果还是学生的学习效率，都无法实现理想状态之下
的高效课堂构建，反而会导致初中英语课堂的教学状态持续走向低迷。

因此，单
一形式的听力教学方法应用，也会影响教学过程当中学生的学习积极性。

三、教学措施探究
（一）课前导入利用影视资料调动学生互动
初中阶段的学生具备更高的课堂互动能力和水平，因此，学生在课堂当中能
够表现出更多的活力以及热情来参与到教师组织的互动环节，所以初中英语教师
可以利用好这个优势在课堂当中实践师生互动的教学模式。

例如教师可以在课前
实现正式英语听力教学之前的“热场”，通过互动来让课堂当中的氛围进入一个
活跃的状态。

因为互动的模式往往就会给学生和教师之间拉近距离，从而能够让
教师在更加平等的一个身份去与学生进行课堂之间的交流，这样就能够将教师的
知识更好地传授给学生，因为互动的形式也能够给予学生在课程当中更大的参与感，从而能够用这种体验式的教学方法来实现学生的课堂知识接受与理解。

而影
视资料当中的内容趣味性，也能够更好的调动学生参与，更乐意去尝试倾听视频
中的内容。

例如在学习《Amazing things》时，就可以利用能够让学生感到惊奇
的发明或物品，设计视听训练活动，先展示介绍该发明、物品特征的英语视频，
再邀请学生围绕“amazing”之处展开互动交流。

（二）结合口语教学来锻炼学生听力
初中英语教师同样可以在口语训练的过程当中去展开英语听力锻炼的教学环
节实践，英语口语作为英语教学过程当中十分重要的一个组成，大部分情况之下，英语教师都希望学生能够开口说英语去进行锻炼，因此，这种英语听力锻炼的方
式来完成对学生英语口语的训练是十分有效的一种方法。

而且在这种方法的运用
之下，可以让学生与教师在口语对话的过程当中，帮助教师掌握学生的口语学习
情况，这种直接对话的形式能够给予教师一个更加清晰的教学依据，来为学生设
计个性化的口语训练方案。

因此，从这些教学优势来看，英语听力锻炼的教学模
式在口语训练当中所展开的教学效果能够创造更大的价值，为学生带来更好的口
语学习体验，以及为教师提供更加精准的学生教学结果反馈。

结合二者的优势来
实现更好效果的课堂教学，推动学生的英语听力和口语能力快速提高。

例如，结
合《Dream Homes》相关内容，英语教师可以在课堂当中与学生之间展开口语训练，将学生理想中的家作为交流的话题来与学生进行对话。

这个交流话题往往能
够给予学生相当大的发展空间，因此就可以让学生在课堂当中用英语说出更多的
内容，所以为教师所反映出来的口语学习情况也是更加具有实际依据的。

而且，
学生在进行口语交流的同时，也锻炼了自身的听力能力，在同步锻炼的节奏中达
成更高效率的听力学习效果。

（三）强化听力技巧和训练
1.读题和预测。

学生尽量利用“试卷分发”到“播放试音乐曲和试音材料”之间的时间，及时、迅速地阅读题目（题干和选项），根据题目中所包含的
信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有重点地去听。

2.听时捕捉信息，快速笔记。

听录音时做好笔记，有助于记住所听内容，特别可防止对人名、地名、数字等听过即忘的现象。

当老师播放第一遍录音时，
学生通常只要竖起耳朵听并做简单笔记，让其抓住重点，果断答题。

3.听和跟读，强化听力材料。

跟读对于语言学习者并不陌生，许多人练
习口语都是从跟读开始的。

事实上，跟读不但有助于口语练习，而且可以大幅度
地提高英语听力水平。

4.朗读听力材料。

朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。

俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

听力材料又是很好的阅读材料，所以我
们应该鼓励学生早上朗读听力材料。

三、结语
综上所述，初中英语教师在日常的课堂教学过程中，必须通过最有效的教学
措施来保证英语课堂当中听力教学的实效性，在良好的教学措施保证之下，帮助
学生具备更高水平的英语听力能力。

参考文献：
[1]张金花. 如何提高初中英语听力教学的有效性[J]. 中学英语之友(上旬), 2011(12).
[2]谢明亮. 浅谈如何提高初中英语听力教学的有效性[J]. 中学生英语(外
语教学与研究), 2015, 000(012):45.
[3]刘家菊. 如何提高初中英语听力教学的有效性[J]. 课程教育研究:新教
师教学, 2013, 000(021):231-231.。