隐姓埋名三十年教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)

隐姓埋名三十年教学设计教学教案设
计(S版五年级下册)
核心提示：隐姓埋名三十年》教学设计第一课时教学目标1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。

3．读文，理解“隐姓埋名rdq
隐姓埋名三十年》教学设计
第一课时
教学目标
1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。

3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

4．初步有感情地朗读课文。

教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。

教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

教具准备
1．生字词语卡片。

2．搜集王承书的资料。

教学过程
一、揭示课题，质疑探究
1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。

2．指名说说“隐姓埋名”的意思。

（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。

）
3．教师把题目补充完整，引导质疑。

4．学生质疑，教师归纳。

⑴谁隐姓埋名三十年？
⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？
⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？
二、读文释疑，整体感知
1．教师引导学生自读课文。

⑴学习并掌握本课的生字新词。

⑵思考刚才提出的问题，可以直接找到答案的，用笔画出来。

2．检查生字新词的学习情况。

⑴教师出示生字词语卡片，集体读一读。

⑵教师进行再强调。

字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。

字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。

⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。

渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼
不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣鼓舞
⑷集体再读，巩固认读。

3．指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书）
4．引导学生展示搜集到的王承书资料。

王承书，女、理论物理学家。

湖北武昌人。

1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。

1941年留
学美国。

l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。

曾任密歇根州立大学研究员。

l956年回国。

历任中国科学院近代物理研究所研究员，中国科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。

第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼清华大学教授，核工业部科技委员会常委兼大连工学院教授，中科院数学物理学部委员，中国核学会第一、二届常务理事。

是第三至五届全国人大代表、第三届全国政协委员。

在美国从事输运过程工作。

在稀薄气体输运问题的研究中做出了有学术价值的成果。

回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。

5．教师：王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹．这是保密性极强的工作。

)
6．展示资料，了解中国的原子弹研究历史。

20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。

以毛泽东同志为核心的党中央从国家的最高利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。

l957年ll月，中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。

集中力量办大事，协同作战显威力。

60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的基础。

而我固第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。

7．教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄……功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!
三、抓关键句，体会坚定
1．教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。

2．指名反馈。

“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。

放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！”
3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。

）
4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。

(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。

)
5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。

面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？
6．学生读文，画出来。

7．指名反馈，教师出示句子。

“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

8．指名说说“不假思索”的意思。

（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。

）
9．指导学生读“我愿意！”三个字。

（读出王承书的不假思索和坚定）
四、再读探究，感悟品质
1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？
2．学生再读课文，思考这一问题。

3．指名反馈。

（因为她热爱祖国，淡薄名利）
4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。

请同学们读一读课文五
至八自然段。

5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。

）
6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。

）
7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。

）
五、课堂小结
教师小结：同学们，王承书这么想，也这么做了。

l956年她毅然回到了祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。

这三十年她是怎样用自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？我们下节课再一起走进这位淡薄名利的爱国科学家三十年的生活。

六、布置作业
1．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，并背诵第二自然段。

2．抄写本课的生字新词以及“读读写写”中的词语。

3．看拼音，写词语。

wò shǒu zhòu yè miǎo xiǎo kān wù
（）（）（）（）
cǎi ?òu rè chén shǔ mín? sī huǐ
（）（）（）（）
4．比一比，再组词。

撕（）拆（）键（）练（）忱（）购（）
撤（）折（）健（）炼（）沉（）构（）
5．补充词语。

不（）不（）欢（）鼓（）（）姓（）名熠熠（）（）
不分（）（）不假（）（）威（）利（）心（）情（）
自（）更（）毫不（）（）闻名（）（）举国（）（）
6．找反义词。

熟悉（）渺小（）动摇（）先进（）不假思索（）。