高三全国卷答题技巧(实用)
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2分，缺少一句你觉得是废话的话
【例2】（2015新课标II 卷31节选）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。回答下列问题：（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是_______________。
题：小明迟到的原因是什么？（3分）
【例1】（2013新课标II 卷30节选）回答下列问题：（2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是_________。
1
认真审题，找出题干中的关键词
2
高考，必胜！
谢谢观看
单击此处添加副标题
考的都会，蒙的都对
汇报人姓名
DNA、RNA
DNA → RNA、RNA →蛋白质
组织语言有诀窍，一用题干二用书；实在不行用教辅，切记不说心里话。
考考试大纲中对“理解能力”的要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 式一：题干语言（命题者和做标准答案的是同一个人，所以命题人在题干中的表述特点在答案中也会体现出来，因此模仿题干语言来答题跟标准答案的接近程度就高，俗称“抄题干”。） 二：教材语言（生物学名词和术语），切记不说“心里话”。
食物链：甲种植物→乙种动物→丙种动物。若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是__________。
1分，因为没有说清楚为什么丙增加则乙减少
学生答案1：丙增加则乙减少，乙减少则甲增加 学生答案2：丙吃乙，丙增加则乙减少；乙吃甲，乙减少则甲增多
2分，太口语化，没有用生物学语言答题
01
02
CONTENTS
答题技巧
答案1：因为小明是坐的爸爸的车
答案2：因为小明爸爸的车坏在路上了
标准答案：小明坐爸爸的车去上学（1分），爸爸的车坏在路上了（1分）， 所以小明分，因为坐爸爸的车跟迟到没有直接因果关系
1分，因为阅卷老师要猜测小明坐在爸爸的车上
【例1】“庄稼地里放稻草人”有什么生态学意义？
话”回答：吓唬鸟，产量高。（不得分）
“教材语言”回答：调整能量流动关系，使能量流向对人有益的部分。（满分）
01
02
03
总之，如果你的答案填上去之后读起来有点别扭，可能是表述不规范，或者忽略了题干中的重要信息，或者不符合题干前后语境的限定。
学生答案3：丙动物捕食乙动物，丙动物数量增加则乙动物数量减少；乙动物捕食甲动物，乙动物数量减少则甲动物数量增多（3分，表述具有浓浓的生物学味道，虽然有点啰嗦）。
总体来说，新课标卷命题情景都不复杂，往往用新颖的设问角度来考察熟悉的主干知识，设问角度的新颖性往往体现在前后句的语境限定。 设问1：中心法则包括___________。 评 价：这是学生最熟悉的设问角度，地球人都知道怎么回答，当然也就没有区分度。 设问2：中心法则的全部内容包括 _____ 的复制；以及遗传信息在不同分子之间的流动，即 。
生物做题顺序： 选择题，选修三填空，必修填空 选择题做题技巧： 认真审题，逐项分析，选出最佳答案 看不懂的选项不要纠结，找你最熟悉的选项判断 最后剩两个选项不确定时，找不出错误的原因，找对的理由
技巧一：不可或缺的废话 高考考试大纲中对“理解能力”的要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。因此，新课标卷经常出现“为什么”、“原因是”、“是因为”这样的设问方式，旨在考察学生使用生物学语言表达观点的能力。一般这种设问的赋分都是3分，标准答案往往是2个较长句子。
问题：正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者血糖下降速率不同的原因是？
生答案1：正常人胰岛素分泌多。 学生答案2：正常人胰岛素分泌多，胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用
1分，因为胰岛素分泌多，跟血糖下降速度不同没有直接的逻辑关系。
标准答案：胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用，胰岛B细胞功能不足者胰岛素分泌不足，所以血糖浓度下降较慢（3分，标准答案比学生答案2只多了一句你认为是废话的话）
【例2】（2015新课标II 卷31节选）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。回答下列问题：（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是_______________。
题：小明迟到的原因是什么？（3分）
【例1】（2013新课标II 卷30节选）回答下列问题：（2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是_________。
1
认真审题，找出题干中的关键词
2
高考，必胜！
谢谢观看
单击此处添加副标题
考的都会，蒙的都对
汇报人姓名
DNA、RNA
DNA → RNA、RNA →蛋白质
组织语言有诀窍，一用题干二用书；实在不行用教辅，切记不说心里话。
考考试大纲中对“理解能力”的要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 式一：题干语言（命题者和做标准答案的是同一个人，所以命题人在题干中的表述特点在答案中也会体现出来，因此模仿题干语言来答题跟标准答案的接近程度就高，俗称“抄题干”。） 二：教材语言（生物学名词和术语），切记不说“心里话”。
食物链：甲种植物→乙种动物→丙种动物。若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是__________。
1分，因为没有说清楚为什么丙增加则乙减少
学生答案1：丙增加则乙减少，乙减少则甲增加 学生答案2：丙吃乙，丙增加则乙减少；乙吃甲，乙减少则甲增多
2分，太口语化，没有用生物学语言答题
01
02
CONTENTS
答题技巧
答案1：因为小明是坐的爸爸的车
答案2：因为小明爸爸的车坏在路上了
标准答案：小明坐爸爸的车去上学（1分），爸爸的车坏在路上了（1分）， 所以小明分，因为坐爸爸的车跟迟到没有直接因果关系
1分，因为阅卷老师要猜测小明坐在爸爸的车上
【例1】“庄稼地里放稻草人”有什么生态学意义？
话”回答：吓唬鸟，产量高。（不得分）
“教材语言”回答：调整能量流动关系，使能量流向对人有益的部分。（满分）
01
02
03
总之，如果你的答案填上去之后读起来有点别扭，可能是表述不规范，或者忽略了题干中的重要信息，或者不符合题干前后语境的限定。
学生答案3：丙动物捕食乙动物，丙动物数量增加则乙动物数量减少；乙动物捕食甲动物，乙动物数量减少则甲动物数量增多（3分，表述具有浓浓的生物学味道，虽然有点啰嗦）。
总体来说，新课标卷命题情景都不复杂，往往用新颖的设问角度来考察熟悉的主干知识，设问角度的新颖性往往体现在前后句的语境限定。 设问1：中心法则包括___________。 评 价：这是学生最熟悉的设问角度，地球人都知道怎么回答，当然也就没有区分度。 设问2：中心法则的全部内容包括 _____ 的复制；以及遗传信息在不同分子之间的流动，即 。
生物做题顺序： 选择题，选修三填空，必修填空 选择题做题技巧： 认真审题，逐项分析，选出最佳答案 看不懂的选项不要纠结，找你最熟悉的选项判断 最后剩两个选项不确定时，找不出错误的原因，找对的理由
技巧一：不可或缺的废话 高考考试大纲中对“理解能力”的要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。因此，新课标卷经常出现“为什么”、“原因是”、“是因为”这样的设问方式，旨在考察学生使用生物学语言表达观点的能力。一般这种设问的赋分都是3分，标准答案往往是2个较长句子。
问题：正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者血糖下降速率不同的原因是？
生答案1：正常人胰岛素分泌多。 学生答案2：正常人胰岛素分泌多，胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用
1分，因为胰岛素分泌多，跟血糖下降速度不同没有直接的逻辑关系。
标准答案：胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用，胰岛B细胞功能不足者胰岛素分泌不足，所以血糖浓度下降较慢（3分，标准答案比学生答案2只多了一句你认为是废话的话）