浅谈中学英语作业的“减负”与“增效”
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教师讲坛
浅谈中学英语作业的“减负”与“增效”
李晓娜
（河南省安阳市滑县道口镇第二初级中学，河南安阳 455000）
摘 要：在布置英语作业时，教师要注意减负增效，不能只追求作业数量，要把质量和实效放在第一位。减负增效可以从兴趣维护、 基础巩固和能力提高等三个方面入手，激发学生英语学习兴趣，夯实学生英语学习的基本功，锻炼和提升学生学习英语的能力。
关键词：英语作业；增效减负；趣味巩固
新课改重视学生的素质和能力的培养，并规定教师在布置作业前 要先将作业做一遍，应将作业分为“必做作业”和“选做作业”，教师为 学生精心选择的作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。 规定的目的在于为学生“减负”，减负的目的在于“增效”。英语作业减 负增效可以围绕兴趣维护、基础巩固、能力提高三个方面进行。
学生在家里询问父母自己平时穿的衣服和学习用品分别花费了多少 钱，做好笔记，从而帮助学生复习和掌握已学的基数词和这些句式。同 时也让学生体会到了父母为自己在生活中方方面面的付出。最后再在 第二天的课堂上鼓励学生用英语表述出自己的笔记内容，也可以让学 生在黑板上写几句有关笔记内容的话。这样的作业能够从不同角度巩 固学生的基础知识。
2020 年 1 期 303
例如，初中英语八年级Unit 1 Where did you go on vacation ? Section A部分内容是在上册最后两单元学习一般过去时态的基础上，经过一 个长长的暑假后，对一般过去时态的一个复习单元。对刚刚再次见面 的学生来说会有很多的暑假经历去交流，所以教师可以抓住这一点， 安排一个Free talk.谈谈自己的暑假经历，进而便于提升学生的英语口 语，课下，趁热打铁让学生再把自己的暑假经历写成一篇英语作文，经 过课堂的英语交流后，学生已经掌握了有关的写作素材了，从而练习 到了英语学习中的写这一能力了。这样的作业深受不会被学生排斥， 有利于提升学生的口语表达能力和写作能力。
例如，初中英语七年级Unit 7 How much are these socks? Section B部 分内容是学习句式How much is it ？ It's ...dollar(s). How much are they? They’re...dollar(s).课后，教师精心地设计了这一环节的作业，比如，让
学生学习成绩的好坏，与学习的兴趣有着必然的联系，尤其是学 习英语困难的学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，极 大地增强学习的积极性和主动性，克服学习上的各种困难，轻松愉悦 地学习。让学生体会到学习英语是种乐趣，而不是枯燥乏味的，从而提 高教学的质量和效率。
2 基础要依据学生课堂所学的知识点，布 置一些充满趣味性的巩固作业，让学生在开心的完成过程中夯实基本 功，掌握学习的重点和难点，真正实现既减负又增效。 因此，教师在布 置作业时要精挑细选，突出学习重点，巩固到位。
教师设计作业一定要从学生切身实际出发，做到重难点突出，还 要及时地对学过的知识进行巩固复习，从而让学生掌握基础知识，为 更深入的英语学习打下坚实的基础。
3 能力提高，关注作业的能力发展
在作业设计中，教师不但要重视趣味、快乐、基础扎实之外，而且 还要重视能力的发展。作业中体现的能力有自主学习能力、合作能力、 探究能力以及英语这一学科的听说读写四个能力等等，在作业中要有 所侧重。作业要减负增效，而学生学习的能力只能增不能减，要超越现 状，实现提高。
总之，在布置英语作业中，教师要在一定的时间内布置出高效合 理、能够提高学生学习能力的作业来。教师还要考虑到作业的趣味性 和典型性，让学生真正做到在减负的背景下学习能力也能有效地提 高。
参考文献： [1] 罗猛 . 怎样提高高中英语课堂教学效率 [J]. 中学英语之友（下旬）， 2011（6）：41. [2] 王庭会 . 谈中学英语学习潜能的开发 [J]. 考试周刊，2010（30）：137.
1 兴趣维护，开启愿意去做作业模式
兴趣是一切快乐学习的源泉，因此教师在布置英语作业时，要时 刻考虑到学生兴趣的调动，让学生愿意去做，同时在完成作业时获得 快乐和成就感。教师要善于布置一些学生感兴趣的作业，用兴趣维护 学生完成作业的积极心理。
例如，初中英语七年级上册Unit 2 This is my sister.Section B 这部分 的学习重点是在学习了家庭成员各个名称和会用句型This/That is a/ an/one’s......及These/Those are one’s......介绍人的基础上 ，学生基本 掌握了学习内容，完成了学习目标，在作业的布置中，教师要把趣味性 内容融入到学生的作业中，不要求学生抄写单词多少遍，而是换一种 让学生感到高兴的模式。如让学生当家里的小老师，利用This is句式向 父母介绍家里拍过的全家福。学生与父母之间的对话，既能够增进与 父母的的感情，同时孩子还有一种当上小老师的成就感。在趣味作业 的引导下，学生既复习掌握了句式、英语单词，又带来了一份快乐。
浅谈中学英语作业的“减负”与“增效”
李晓娜
（河南省安阳市滑县道口镇第二初级中学，河南安阳 455000）
摘 要：在布置英语作业时，教师要注意减负增效，不能只追求作业数量，要把质量和实效放在第一位。减负增效可以从兴趣维护、 基础巩固和能力提高等三个方面入手，激发学生英语学习兴趣，夯实学生英语学习的基本功，锻炼和提升学生学习英语的能力。
关键词：英语作业；增效减负；趣味巩固
新课改重视学生的素质和能力的培养，并规定教师在布置作业前 要先将作业做一遍，应将作业分为“必做作业”和“选做作业”，教师为 学生精心选择的作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。 规定的目的在于为学生“减负”，减负的目的在于“增效”。英语作业减 负增效可以围绕兴趣维护、基础巩固、能力提高三个方面进行。
学生在家里询问父母自己平时穿的衣服和学习用品分别花费了多少 钱，做好笔记，从而帮助学生复习和掌握已学的基数词和这些句式。同 时也让学生体会到了父母为自己在生活中方方面面的付出。最后再在 第二天的课堂上鼓励学生用英语表述出自己的笔记内容，也可以让学 生在黑板上写几句有关笔记内容的话。这样的作业能够从不同角度巩 固学生的基础知识。
2020 年 1 期 303
例如，初中英语八年级Unit 1 Where did you go on vacation ? Section A部分内容是在上册最后两单元学习一般过去时态的基础上，经过一 个长长的暑假后，对一般过去时态的一个复习单元。对刚刚再次见面 的学生来说会有很多的暑假经历去交流，所以教师可以抓住这一点， 安排一个Free talk.谈谈自己的暑假经历，进而便于提升学生的英语口 语，课下，趁热打铁让学生再把自己的暑假经历写成一篇英语作文，经 过课堂的英语交流后，学生已经掌握了有关的写作素材了，从而练习 到了英语学习中的写这一能力了。这样的作业深受不会被学生排斥， 有利于提升学生的口语表达能力和写作能力。
例如，初中英语七年级Unit 7 How much are these socks? Section B部 分内容是学习句式How much is it ？ It's ...dollar(s). How much are they? They’re...dollar(s).课后，教师精心地设计了这一环节的作业，比如，让
学生学习成绩的好坏，与学习的兴趣有着必然的联系，尤其是学 习英语困难的学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，极 大地增强学习的积极性和主动性，克服学习上的各种困难，轻松愉悦 地学习。让学生体会到学习英语是种乐趣，而不是枯燥乏味的，从而提 高教学的质量和效率。
2 基础要依据学生课堂所学的知识点，布 置一些充满趣味性的巩固作业，让学生在开心的完成过程中夯实基本 功，掌握学习的重点和难点，真正实现既减负又增效。 因此，教师在布 置作业时要精挑细选，突出学习重点，巩固到位。
教师设计作业一定要从学生切身实际出发，做到重难点突出，还 要及时地对学过的知识进行巩固复习，从而让学生掌握基础知识，为 更深入的英语学习打下坚实的基础。
3 能力提高，关注作业的能力发展
在作业设计中，教师不但要重视趣味、快乐、基础扎实之外，而且 还要重视能力的发展。作业中体现的能力有自主学习能力、合作能力、 探究能力以及英语这一学科的听说读写四个能力等等，在作业中要有 所侧重。作业要减负增效，而学生学习的能力只能增不能减，要超越现 状，实现提高。
总之，在布置英语作业中，教师要在一定的时间内布置出高效合 理、能够提高学生学习能力的作业来。教师还要考虑到作业的趣味性 和典型性，让学生真正做到在减负的背景下学习能力也能有效地提 高。
参考文献： [1] 罗猛 . 怎样提高高中英语课堂教学效率 [J]. 中学英语之友（下旬）， 2011（6）：41. [2] 王庭会 . 谈中学英语学习潜能的开发 [J]. 考试周刊，2010（30）：137.
1 兴趣维护，开启愿意去做作业模式
兴趣是一切快乐学习的源泉，因此教师在布置英语作业时，要时 刻考虑到学生兴趣的调动，让学生愿意去做，同时在完成作业时获得 快乐和成就感。教师要善于布置一些学生感兴趣的作业，用兴趣维护 学生完成作业的积极心理。
例如，初中英语七年级上册Unit 2 This is my sister.Section B 这部分 的学习重点是在学习了家庭成员各个名称和会用句型This/That is a/ an/one’s......及These/Those are one’s......介绍人的基础上 ，学生基本 掌握了学习内容，完成了学习目标，在作业的布置中，教师要把趣味性 内容融入到学生的作业中，不要求学生抄写单词多少遍，而是换一种 让学生感到高兴的模式。如让学生当家里的小老师，利用This is句式向 父母介绍家里拍过的全家福。学生与父母之间的对话，既能够增进与 父母的的感情，同时孩子还有一种当上小老师的成就感。在趣味作业 的引导下，学生既复习掌握了句式、英语单词，又带来了一份快乐。