(完整版)二年级下册古诗二首教学设计
二年级下语文5《古诗二首》优质课教学设计 (3)
二年级下语文5《古诗二首》优质课教学设计教学背景本节课程为二年级下册语文第五单元，内容为两首古诗：《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》。
该单元教学目标为能够理解诗歌的基本意思，学习和掌握基本的诗歌语言。
教学目标1.能够理解《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》的基本含义；2.学习和掌握基本的诗歌语言，如“村庄”、“泊舟”等；3.培养学生的想象力、观察力和理解能力。
教学流程导入（5分钟）课堂开始前，向学生介绍本次课程将要学习的两首古诗的概要。
鼓励学生在学习过程中多发问、多思考。
课文展示（10分钟）播放《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》两首古诗的演唱视频，学生一边听一边看，全神贯注地聆听。
文本学习（30分钟）将两首古诗分别分段，并让学生依据段落学习每首诗的基本意思和词汇理解，逐步形成对两首诗全貌的理解。
互动讨论（20分钟）分小组进行讨论，从“你从诗中了解到什么？”、“你觉得这首诗写的是怎样的一种场景？”等多角度开展深入的交流。
总结（10分钟）教师和学生共同总结本次学习的主要内容。
教学评价1.通过展示视频的方式，激发了学生的兴趣，使学生容易地进入了学习状态；2.强调词汇理解，通过分段讲解和分组交流，促进了想象力和理解能力的提高；3.通过互动讨论的方式，创造了一个良好的课堂氛围，激发了学生们的热情和思考能力。
课后作业•背诵《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》中的一段；•模仿一种场景改编诗歌写成一首小诗歌（不少于8行）。
小结通过本次《古诗二首》的优质课教学设计，学生们全面学习和掌握了基本的诗歌知识，扩宽了自己的文化视野，更加深刻地理解了文学形式与意义的关系，更加自信地面对未来的学习和生活。
二年级下册语文《古诗二首》教案部编版
5.培养良好的道德品质：通过感悟古诗内涵，教育学生珍惜粮食，尊重劳动者，培养感恩和勤奋的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读与背诵：学生能够正确朗读两首古诗，并熟练背诵，掌握古诗的节奏和韵律。
-举例：《春晓》中“春眠不觉晓”的“晓”字读音和意义，以及整句的节奏感。
-突破方法：结合历史故事、现实生活体验，让学生了解古代农民的辛勤和粮食的来之不易。
（3）语言表达的准确运用：学生在表达对古诗理解和感受时，能够准确运用词汇和句式。
-突破方法：提供表达框架，进行口语和书面语的训练，鼓励学生用自己的话表达对古诗的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在清晨醒来时，听到窗外的鸟儿在唱歌？”这个问题与我们将要学习的《春晓》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的春天景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词朗读。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生理解古诗的深层含义，并探讨如何将古诗中的美德应用到生活中。
（2）生字词掌握：学生能够正确书写和理解两首诗中的生字词，如“眠”、“啼”、“晓”、“悯”等。
-举例：通过组词、造句等方式帮助学生记忆生字词，如“睡眠”、“啼哭”、“破晓”、“怜悯”。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案在现实生活或工作学习中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的部编版二年级下册语文《古诗二首》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级下册语文《古诗》教案篇1《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
二年级下册第一单元《古诗二首》第1课时教学设计
同学们，通过刚才的预学检测，我们发现大家预学很认真，让我们继续今天的学习之旅。
任务一：读准字音识记字形古诗儿童忙趁莺歌燕舞吹拂河堤杨柳陶醉学习建议：自主学习：认真读词语，读准字音，用多种识字方法识记生字。
合作学习：小班交流。
交流提示：我要提醒大家____是翘舌音，____是后鼻音，____是前鼻音。
我用______方法认识了________字。
要求会写的字中，我发现_____（哪些生字）是_____结构，书写时，注意________。
1.生读任务。
2.生自主学习，再小班合作学习，师巡视指导，了解学生学习情况。
3.汇报展示。
（课件展示生字词，小班上台组织学习。
）师：相机指导。
（1）识记“堤”：a.指名读，组词。
b.引导：它与我们学过的哪个字长得像？c.比较“堤、题、提”。
（2）识记“醉”：a.出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？b.引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
c.用“醉”组词。
师：真是一群会学习的孩子。
认读了生字，相信古诗朗读也难不倒你们了。
任务二：想象画面读懂诗意学习建议：自主学习：一读古诗，读准字音，读好停顿和节奏。
二读古诗，思考：诗中描写了哪些景物？给你留下了怎样的印象？合作学习：共读古诗，读准字音，读好停顿和节奏。
交流：诗中描写了哪些景物？你仿佛看到了怎样的画面？交流提示：（1）我想把读给大家听。
读这句诗时要以《村居》为题，完成一幅诗配画作品。
2.我用______方法，理解了_______(词）的意思。
3.我会利用学习资源自学生字，把生字写正确、写漂亮，并组词。
内容感知1.读了古诗，我知道这首诗的作者是 ，写作的时间是 。
诗题的意思是 。
2.读了 这句诗，我知道诗句中描写了这些景物： ，我想到了这样的画面 。
思维火花预学了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _________________________________________________第二单：预学效果检测单1.古诗内容我知道读了古诗，我知道这首诗的作者是 ，写作的时间是 。
《语文二年级下册语文古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。
你从题目中知道了什么？①学习“晓”。
看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（5）齐读课题。
【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。
二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。
（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）指名读，交流识记生字。
①正音。
“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。
②识记。
说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。
（4）指名读，读出节奏感。
①教师范读。
②分组读，读出诗的韵味。
2.说说你还读懂了什么。
让学生自由说出自己的理解。
教师不做过多的评价。
【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。
这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。
三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。
古诗二首,绝句
教学设计：2025春季统编版二年级语文下册《古诗二首，绝句》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读《绝句》，并认识诗中的生字词，理解诗句的基本意思。
2.思维发展与提升：通过观察和想象，学生能够理解诗中的画面，感受诗歌的意境美，培养形象思维能力和审美能力。
3.文化传承与理解：了解唐代诗人杜甫及其诗歌风格，初步感受中国古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学重点•认读生字词，流利朗读《绝句》。
•理解诗句意思，感受诗歌意境。
教学难点•引导学生通过想象理解诗歌中的画面，体会诗人的情感。
•培养学生对中国古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
教学资源•多媒体课件（包含《绝句》的配乐朗诵、诗中景物的图片等）•生字词卡片•《绝句》原文及注释资料•唐代诗人杜甫的简介资料教学方法•诵读感悟法：通过多次诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。
•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生理解诗句意思和诗歌意境。
•讨论交流法：组织学生讨论对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。
教学过程导入新课•猜谜引入：教师出示一个关于春天的谜语，如“千条线，万条线，落在水里看不见”，引导学生猜出谜底是“雨”，进而引出春天的话题。
•谈话导入：教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么喜欢春天呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对春天的感受和印象。
然后，教师引出唐代诗人杜甫的《绝句》，告诉学生这首诗就是描写春天的美景的，从而激发学生学习的兴趣。
新课教学1.初读感知•学生自由朗读《绝句》，要求读准字音，读通诗句。
•教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，并指导书写难点字。
2.精读理解•配乐朗诵：教师播放《绝句》的配乐朗诵，引导学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美和意境美。
•诗句解析：教师逐句讲解《绝句》的意思，结合多媒体课件展示诗中景物的图片，帮助学生理解诗句所描绘的画面。
例如，讲解“两个黄鹂鸣翠柳”时，可以展示黄鹂鸟在柳树上鸣叫的图片，让学生直观地感受诗句的意境。
二年级下册语文《古诗二首》教学设计
二年级下册语文《古诗二首》教学设计一、教学目标1.理解古诗的基本特点和表达方式；2.掌握《古诗二首》的课文内容和基本技能；3.能背诵并朗读《古诗二首》；4.培养学生的文学鉴赏能力，增强对古诗的兴趣。
二、教学内容《古诗二首》是二年级下册语文课本中的一篇古诗篇章。
其中包括了《静夜思》和《登鹳雀楼》两首著名的古诗。
三、教学重点1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》的基本意思；2.掌握古诗的基本朗读技巧和节奏感；3.培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
四、教学准备1.课文《古诗二首》的复印件；2.照片或插图素材；3.音频设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学内容，帮助学生过渡到本课的学习主题。
•引入《古诗二首》的内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 导读（10分钟）•以图片或插图的形式呈现《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗句。
•鼓励学生猜测诗句的含义，并与他们分享一些关于这两首诗的背景知识。
3. 音频朗读（10分钟）•播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的音频录音，让学生听一遍。
•介绍古诗的基本朗读技巧和节奏感，让学生模仿朗读。
4. 诗歌分析与讲解（15分钟）•分别讲解《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗句，向学生解释其中的字词和意象。
•引导学生注意古诗的韵脚、句式和修辞手法。
5. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，每个小组分配一首古诗进行合作朗读。
•指导学生感受诗词的节奏感，编排合适的停顿和语调。
6. 背诵与朗读比赛（15分钟）•鼓励学生背诵《静夜思》或《登鹳雀楼》。
•组织朗读比赛，让学生以小组为单位进行表演，评选最佳朗读组。
7. 诗词绘画（15分钟）•鼓励学生根据《静夜思》或《登鹳雀楼》的意境进行绘画，表达自己对诗词的理解。
8. 总结归纳（5分钟）•引导学生总结这节课所学到的古诗知识和技巧。
•鼓励学生对古诗的表达方式和意义进行思考和讨论。
六、布置作业1.要求学生背诵《静夜思》或《登鹳雀楼》；2.鼓励学生在家中进行诗词创作，体验古诗的魅力。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》部分，详细内容包括《春晓》和《赠刘景文》两首古诗的学习。
通过学习这两首古诗，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养他们的审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境美。
难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的美景图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：学习《春晓》，引导学生朗读、感悟诗句，理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱。
a. 学生自读诗句，指生朗读，齐读。
b. 学生用自己的话描述诗句的画面。
c. 教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境美。
3. 新课学习：学习《赠刘景文》，采用同样的方法，让学生感受诗人对友人的赞美和祝福。
4. 随堂练习：让学生用画笔描绘诗句中的画面，加深对古诗的理解。
6. 课堂作业：完成作业本上的练习题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，并默写出诗句的意思。
b. 选取其中一首古诗，为其创作一幅插图。
2. 答案：a. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《赠刘景文》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
b. 学生根据自己的理解创作插图，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学内容，教学方法是否合适。
2. 拓展延伸：a. 让学生课后搜集其他描写春天的古诗，进行欣赏。
《古诗二首》教学设计和反思5篇
《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
统编版二年级下册《古诗二首》优质教学设计教案
第 1 课《古诗二首》第一课时《村居》【教学目标】1.认识“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”等3个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，通过朗读体会古诗所表达的意思。
3. 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】1.识字、写字。
2.积累生字拓展的词语。
3.能正确、流利地朗读古诗，背诵、默写古诗。
【教学难点】让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
【教学过程】一、导入新课一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
跳起舞来真漂亮。
谜底：（风筝）让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！二、讲授新课（一）初读古诗1.出示课件，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
给诗文划分小节。
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
2.出示课件，认识生字，读准字音。
自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。
体会诗人对春天来临的喜悦和赞美。
3.随堂练习，检查自读情况，指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.出示课件，会写生字，引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；并组词、造句。
5.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
6.理解词语：先试着把词语和相应的意思连起来，初步理解诗词意思。
（二）精读古诗。
古诗题目解读。
题目的中心词是什么？（村）看到诗名，你觉得这首诗描写的是什么？（在乡村里居住时见到的景象。
）接下来让我们去看看诗人在乡村里见到的景象？出示课件前两句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
随文讲解，理解文意，了解古诗内容。
带着问题品读诗文（1）这首诗描写的是什么季节？（春季）从哪里可以看出来？用“ ” 画出来。
（2）这两句诗中都描写了哪些景物？用“ ○ ”画出来。
（3）这两句属于对景物的什么样描写？（静态）（4）诗句中的“醉”字用得好在哪里？诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。
部编版二年级下册语文第15课《古诗二首》教学设计
部编版二年级下册第15课《古诗二首》教学设计《古诗二首》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学难点】能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学过程】一、课程导入1.引导：小朋友，你知道这是哪里吗？预设：杭州西湖。
2.过渡：每年六月，西湖的荷花最吸引游客。
今天我们要学习《古诗二首》中的第一首——《晓出净慈寺送林子方》，这首诗就写到了荷花，让我们一起去看看吧！（板书：晓出净慈寺送林子方）设计意图：通过看图猜地点激发学生学习兴趣，引出第一首诗的所要描写的荷花，激发学生的阅读期待。
二、初读诗文过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者是必不可少的，下面让我们来了解一下杨万里吧。
1.作者简介杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水人。
南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
代表作有《小池》等。
2.情境听读播放《晓出净慈寺送林子方》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：（1）注意字词读音。
（2）注意字词断句和节奏。
3.纠正读音学生自由朗读古诗，教师随后正音。
自读要求：（1）自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（2）把古诗读给同桌听一听。
4.全班齐读《晓出净慈寺送林子方》5.集中识字出示本课要求认识的生字：本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
xiǎo cí bì jìng yìng知晓净慈寺毕竟映日点拨：（1）“晓”，形近字比较识记。
用火烧，用水浇，东方日出是破晓，左边绞丝弯弯绕。
（2）“慈”，图片理解。
“净慈寺”是西湖南岸南屏山上的一座寺院，净慈寺傍晚的钟声清越悠扬，“南屏晚钟”是西湖的十景之一。
新版部编版二年级语文下册1.古诗二首(优质教案)教学设计
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起，就请你站起背给大家听。
（学生起背）2.真好！看大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出。
猜出后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起朗朗上口。
二年级语文下册(统编版五四制)第15课《古诗二首(绝句两个黄鹂鸣翠柳)》教学设计
5.创作实践，激发创新：
（1）让学生尝试自己创作一首描绘自然景色的诗，培养学生的创新能力和想象力。
（2）组织创作分享活动，让学生相互欣赏、评价，提高学生的审美能力。
6.情感教育，培养人文素养：
（1）通过学习古诗，引导学生感受大自然的美好，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时对学生的疑问进行解答。
（四）课堂练习，500字
1.朗读练习：教师指导学生有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美。
2.课堂检测：教师设计一些关于古诗的问题，检查学生对诗句内容的掌握情况。
3.创作实践：让学生运用所学的生字词和诗句，创作一首描绘自然景色的诗。
（2）教育学生关爱自然，保护环境，树立和谐共生的观念。
7.课后拓展，延伸学习：
（1）推荐与古诗相关的阅读材料，让学生在课后进行自主阅读，提高他们的文学素养。
（2）鼓励学生参加课外活动，如古诗朗诵、书法比赛等，丰富学生的课余生活。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师运用多媒体展示一幅美丽的春景图，图中黄鹂鸣叫、翠柳依依，引导学生观察并说出图中描绘的景色。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的画面？”通过问题引导学生进入新课的学习。
5.研究性学习：鼓励学生选取一位自己喜欢的古代诗人，了解其生平和作品，下周课堂上与同学们分享。
6.课后反思：请同学们回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，思考如何提高对古诗的理解和欣赏能力。
作业要求：
1.作业内容要真实、有创意，体现出学生对古诗的理解和感悟。
部编版语文二年级下册15《古诗二首》教学设计(详细)
部编版语文二年级下册15《古诗二首》教学设计（详细）教材分析：1.课文的两首古诗，分别是宋杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐杜甫的《绝句》。
《晓出净慈寺送林子方》描绘的是六月西湖荷花盛开的独有美景，语言浅白，表达了诗人喜爱和赞美西湖美景的情感；《绝句》则通过朴实自然的语言，动静结合，远近交错，声色相衬，描绘了诗人所居的草堂周围明媚的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于图文结合了解诗句内容，有利于激发想象画面说话的兴趣。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
4.课后练习“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。
”，学生需要经过一系列的复杂的学习心理过程才能达成，需要经历从阅读理解到内化转换，再到联系生活经验想象，再表达的全过程。
切实做好该目标的任务分析，设计合理的教学流程，是确保目标达成的保障。
学情分析：1.学生已经学习了20首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵已有一定程度的了解；对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解；并且已经形成一定的借助插图了解诗句意思的能力，这些都是学习这篇课文的有利条件，应充分利用。
2.二年级的学生要高质量达成教学目标“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，就应该视作达成教学目标，不宜提出具体形象的要求。
教学目标：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容；通过读读指定的两个诗句，展开想象，能用自己的话说一说自己看到的是什么样的画面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艳丽，感悟诗人的情感。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案
课题 1 、古诗二首——村居课时2-1 日期1、认识“莺、拂、堤”等五个生字，学会书写“诗、村、童”三个生字。
2、学习古诗《村居》，理解古诗的意思，想象画面，说一说诗句描写的春天的美景，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。
教学目标教学重点3、理解是古诗中“草长莺长、醉春烟、纸鸢”等词语的意思。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，注意读好七言绝句的停顿、节奏和韵律，并在熟读古诗的基础上背诵古诗。
学习古诗《村居》，理解古诗的意思，感受春天的美好，并在理解古诗的基础上，朗读背诵古诗。
教学难点理解古诗，想象画面，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。
教学准备生字词语卡片、多媒体课件。
预习要求借助汉语拼音正确、流利的朗读古诗《村居》，初步理解诗句的意思。
教学过程旁注一、导入新课1、同学们，春天来了，我们周围的哪些景物发生了变化？学生说一说春天的景色。
预设：河里的冰融化了，小草发芽了，燕子从南方飞回来了⋯⋯2、教师引导：是啊，春天来了，天气变暖和了，燕子飞回来了，小草发芽了，小花开了⋯⋯外面的景色真美啊！今天我们来学习两首描写春天景色的古诗，揭示课题：1、古诗二首这节课我们先来学习第一首古诗《村居》。
板书课题：村居3、理解诗的题目“村”，平舌音。
“村居”意思是在农村居住。
这首诗写的就是诗人住在乡村时见到的景象。
齐读题目。
4、了解诗人高鼎。
教师在黑板上板书“高鼎”的名字。
引导学生读一读，注意“鼎”这个字的读音和字形。
学生齐读“高鼎”，教师相机介绍：高鼎，清代后期的诗人，浙江省杭州市人，主要的作品有《村居》等等。
二、朗读古诗，读准节奏。
1、出示古诗《村居》。
2、学生借助汉语拼音朗读古诗，注意读准字音，读顺句子。
3、指生朗读，相机正音。
“草长莺飞”的“莺”是后鼻音。
“拂堤杨柳”的“堤”读di ，第一声，声母是d，不要读成ti 。
特别强调：这个字读音容易读错，教师在上课的时候一定要注意强调，引导学生多练习几遍，争取先入为主。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
一、教学目标
1.了解并背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.了解古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
3.学习运用正确的读音和节奏朗读古诗。
二、教学重点
1.学习《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
3.学习古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
4.学习正确的读音和节奏朗读古诗。
三、教学内容及步骤
1. 自主学习
请学生在课前阅读《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗，了解其基本意思及韵脚、节奏等重要特点。
2. 教师讲解
1.教师示范正确的朗读方式，重点介绍每个句子的读音、节奏和表达方
法。
2.解释古诗的含义及其背景，让学生更好地理解和感悟古诗内容。
3.分析古诗的韵脚和节奏等特点，让学生了解古诗的语言特点和韵律。
3. 学生朗读和背诵
1.学生依次朗读古诗，学生可分组表演。
2.让学生跟读教师的朗读，重点加强节奏和吐字清晰。
3.学生背诵古诗，每个学生至少背诵一首古诗。
4. 课堂练习
1.教师提供相关的听力测试题或默写测试，让学生检验自己的学习成果；
2.学生课后自行朗读古诗，然后录下来，并评估自己的朗读效果。
四、教学方式
1.教师讲解
2.学生朗读和背诵
五、教学资源
1.《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.相关课件或教学辅助材料。
六、教学评估
1.监控学生朗读、背诵古诗的效果，及时给予指导和帮助；
2.学生学习记录，包括学习笔记、听力练习、默写测试等；
3.在总结课时，进行总体评估。
部编人教版二年级下册语文 1 古诗二首 教案(教学设计)
精品文档精心整理1 古诗二首( 精读课文 )1.认识“莺、拂” 等 11 个生字，会写“诗、村” 等 8 个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
2 课时第一课时1.认识“莺、拂” 等5个生字，会写“诗、村” 等 3个字。
(重点)2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
(重点)3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
（难点）小学课件资源导入新课教师口述：小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？（学生各抒己见）现在，就让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放风筝的情景吧！相关介绍1.资料链接。
相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。
后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质, 直至东汉时期，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。
南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具; 到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。
宋代周密在《武林旧事》中写道:“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。
”“风鸢”就指风筝。
张择端的《清明上河图》中就有放风筝的生动景象。
2. 作者简介。
高鼎，清代诗人，仁和（今浙江省杭州市）人。
他大约活动在咸丰（1851—1861）年间，其诗歌擅长描绘自然景物。
精品文档可编辑的精品文档初读课文1.听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2.学生初读:自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。
3.检查初读情况。
（1）会读生字。
莺（yīng）拂（fú）堤（dī）柳（liǔ）醉（zuì）4 4 4 4 4（2）会写生字，并组词。
诗（诗歌）村（村子）童（童年））拌（搅拌）书写指导：“讠”的提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间，右边“寺”的第二横最长，覆盖下面的“寸”字。
（3）理解重点字词的意思。
村居：住在农村。
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1古诗二首教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2．(出示风筝图)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！(齐读生字) 4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5．小组交流。
五、品悟古诗(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。
(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流) 5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读) 8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。
(生齐读第3、4句)六、背诵古诗1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这首古诗你们一定能背下来。
3．生自由背。
七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。
3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。
)4．教师范写3个生字。
6．师生评议。
八、梳理板书第二课时一、课时目标1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
二、导入新课，初感诗境1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。
(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋，诵读感悟1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。
教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。
多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来五、分组活动，熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。
) 1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。
学生根据自己的喜好自由选择小组。
2．学生分组开始创作。
(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)3．分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。
六、指导书写1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？2．学生提出难写、难记的字，教师指导。
“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。
“丝”字注意笔顺。
“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。
3．学生自己练习，教师巡视、指导。
七、板书咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
八、教学感悟在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。
在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。
此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。
2找春天教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。
【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。
3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。
三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生认读。
(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)3．学生“开火车”读生字。
(发现不正确的地方及时纠正)4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。
5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。
脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知1．读课文，把课文读通顺。
(1)学生齐读课文。
(2)分段抽读课文。
(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2．学生边读边思考，提出不懂的问题。
(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)(1)启发思考，自己解决。
(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。
(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
(4)教师解答剩余问题。
3．精读感悟，合作学习。
(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。
注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延伸1．齐读课文。
思考：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？2．现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。
3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。
下节课把你的发现告诉大家。
七、梳理板书第二课时一、课时目标1．会写9个生字。
2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。
复习导入1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。
同桌互相检查、互相纠正。
2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
(学生自由发言)四、品读感悟1．学习课文的第1自然段。
(1)学生自由读课文第1自然段。
(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气。
(语气：高兴、欢迎、激动。
)(3)师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。
2．学习课文的第2自然段。
(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。