人体泌尿系统高中生物教案模板

人体泌尿系统 _高中生物教课方案 _模板
人体泌尿系统
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教课教课方案录
入：
《减数分裂》讲课稿
一、说教材
1.教材地位和作用
《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。

这部分内容不单是第三章的要点内容，也是整本书的要点内容之一。

它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。

经过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、本质和意义，为后边学习遗传和变异，生物的进化确立细胞学基础。

2.教课目的
（1）知识目标：掌握减数分裂的看法和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的
意义。

（2）能力目标：经过察看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育学生识图、画图
能力以及比较剖析和概括总结的能力。

（3）德育目标：经过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自己变化规律性
的认识，培育对峙一致和发展变化的看法。

3.教课要点、难点以及确立的依照
（1）教课要点：减数分裂看法和过程。

这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异
和细胞学基础。

（2）教课难点：同源染色体、四分体的看法以及染色体行为的变化规律，此中染色
体行为的变化规律既是难点又是要点。

初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

4.教材办理
依据教材的重难点、学生的本质状况以及多媒体课件传达信息量有的特色，这部分内容我安排 2 个课时。

第一课时学习减数分裂看法和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。

第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。

这里主要说明第
一课时的教课方法和教课过程。

二、教法
布鲁纳认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不该是信息的被动接受者，而应当
是知识获取的主动参加者。

”在讲堂教课中，应适合的引诱，是学生在教师的指引下，经过学
生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机联合，充足发挥学生的踊跃性，
主动性和创建性，培育学生的学习能力，提升教课效率。

1.课前预习：导读
导读，旨在培育学生的“读、思、问”的学习习惯。

阅读是学生获取悉识的重要根源，有名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“谁不擅长阅读，他就不擅长思虑”。

教师依照教课纲领的认
知目标，从学生本质出发，精心设计问题，将教课目的转变成富裕针对性、启迪性、研究
性和兴趣性的思虑题，惹起学生的注意，指引阅读。

经过预习，学生对本节课主要内容及重要
看法有所认识，为上课打好基础，同时也是教师创建时机让学生踊跃参加教课活动的优秀时
机，也培育了学生的剖析能力和综合能力。

（二）讲堂引入：导思，启迪学
教师利用学生已有的生物学知识，精心设计导语，擅长创建问题情境，引起新问题，引诱思想进入新课。

鲜亮创意能动人心魄，开启思想之门，唤起学生求知的欲念，以高昂的热
情进入学习角色，此时，学生心理处于踊跃主动的喜悦状态，便于获取知识，培育能力。

（三）讲堂教课：导法、导议在讲堂教课中联合多媒体教课法，恰到利处的运用导法和
导议。

导法是指引学生学会阅读、察看、总结、思想创建的方法。

“授之以鱼，不如授之以
渔”。

导议是在教师的指导下，设计针对性、思虑性的问题，组织学生谈论或由各组介绍学
生代表讲话，若有错误或不完好，让其余学生踊跃进行改正、增补，最后由教师概括解说，起到
“点睛之笔”的作用，使讲堂充满生命力。

教师经过启迪、察看、比较、谈论，使学生修
正自己的错误认识，由感性认识上涨到理性认识，达到披沙拣金、获取科学结论。

在此过程中，教师要鼓舞学生踊跃讲话，勇敢怀疑，畅所欲言，在开朗和睦的气氛中学到知识，使教
师的导与学生的学达到不分彼此的境地。

经过学法的指导，学生学会了接受新知识的技术技
巧，提升了学习能力。

（四）形成性测试：导练
经过“导练”，实时掌握学生学习状况的反应，是产生优秀教课成效的不行缺乏环节。

教师精心制定切合教课大纲领求，难易适中，梯度合理，拥有典型性、启迪性的题目，采纳抢
答、谈论等形式，对学生进行解题训练，其作用就是让学生动脑思想，动口表述，动笔练习，达到稳固、深入、拓宽、应用的目的，使学生贯通融会，贯通融会，并能依据检测，反应信息，实时改正赔偿，顺利达到教课目的。

三、学法
联合本教材的特色及教课方法，使学生在教师的知道下经过阅读，联合的方法睁开学习活动，为了不使教师的指导活动落空，在教课中，思虑，察看，谈论相以教师为主导，学生
为主体，促进学生动眼看，着手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程一致为
一个整体。

四、详细的教课过程
分为二部分
第一创建情境，引起新问题，（ 1）什么是有性生殖？（ 2）其主要方式是细胞有丝分裂吗？“以人为例，人的染色体若会一代一代成倍地增添，照这样计算，孔子的第30 代孙的体细胞就会有 46×230 条染色体，可事实其实不是这样，孔子的第30 代孙的体细胞的染色体仍是 46 条，为何？”经过这一矛盾的设疑，激起了学生急于想认识此状况的求知欲，紧紧地抓住了学生的注意力，提升学生学习的踊跃性。

以后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示学生注意受精卵中的染色体构成，为进一步察看受精卵中染色体的特色，又设计动画模拟精卵的联合过程。

这样，学生从画面上能清楚看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来
自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相像，由此引出同源染色体看法。

为进一步说明同源染色体特色，插人类体细胞的染色体图，最后得出完好看法。

同源染色体是本课题的要点点和切入点，在教课安排上，将同源染色体看法提早叙述，为的是分别难点，为后边叙述联
会和四分体确立基础。

既然精子、卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞一半，自然引出问题精子和卵细胞如何产生？先请学生谈论，以后引出减数分裂看法。

并展现学习这一看法应注意的几个问题，包含：减数分裂自然想认识减数分裂的详细发生过程，进入第二部分，以
精子的形成过程为第二部分：精子的形成过程。

第二部分：精子的形成过程
第一以指导念书法，让学生带着几个思虑题进行念书学习。

思虑内容包含：“精子在哪里形成？精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？什么是联会、四分体？‘减数’ 发生在什么期间？”为叙述方便，也为了后边能说明染色体分别的随机性，细胞中的染色体以4 条表示。

同时，为防备学生头晕眼花，分别了注意力，整个分裂过程先逐图出现。

叙述精原细胞时，除指出它来自精巢，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数精原细胞形成初级精母细胞时，重申染色体在这一期间复制，也就是要说明，联会期间，每条染色体已含有两条染色单体，不过因为这一期间染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样
能够防止学生错误认为复制是在四分体期间进行。

四分体期间，除重申看法处，为防止个别学生错误地将整个细胞中的 4 条染色体看作一个四分体，先发问：图中有几个四分体？再将此中一个四分体作闪耀办理以加深印象最后还要对四分体作个总结，指出：四分体个数就是同源染色体对数。

这样办理，较好地打破了“四分体”这一教课难点。

分裂后期，先显示一种
同源染色体分别状况，形成两个子细胞，接着让学生谈论同源染色体可否有另一种的分别情
况？谈论以后在后期又出现另一种分别图，由此说明：染色体拥有必定的独立性，同源染色体移向哪一极是随机的即不一样对染色体之间可能自由组合。

为后边学习遗传学的“分别规律和自由组合规律”确立细胞学基础。

减数第二次分裂过程与有丝分裂相像，学生简单掌握，
但也要重申两点：“分裂”和“等数”。

“分裂”即着丝点分裂，姐妹染色单体分开；“等数”即染色体数目不再半。

至于减数第二次分裂的过程，特别突出有丝分裂后期与减数第二次分裂后
期图的比较，使学生经过画面，清楚地看出两者的不一样，即“能否含有同源染色体”的问题，进一步说了然减数分裂的本质。

接着，全屏展现减数分裂的全过程，目的有两个，一是总结
减数分裂的本质，二是利用板书复习各分裂期间细胞的名称。

在上面学习的基础上，为使学生更好地掌握染色体行为变化，播放精子形式的的连续动画过程。

最后，总结减数分裂和受精作用的意义，先让学生谈论，教师再作增补，这样既使学生理解其意义，并且培育了概括总结的能力。

最后指出这些也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使为增强学生对所学知识的理解和应用，培育剖析问题、解决问题能力，设计了两道讲堂练习题，第
一道题考察学生对染色体数目变化规律性的掌握状况，第二道题考察学生对同源染色体、四分体看法的掌握状况，经过两道练习题，实时反应教课成效。

五、板书以下：
精子的形成：
精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子
（复制）（减数第一次分裂）（减数第二次分裂）（变形）
2n2nn n n 教课目的
知识目标
1．认识动物细胞与植物细胞的亚显微构造，认识它们的共同点和重要的差别特色。

2．认识细胞膜的成分，理解细胞膜的构造特色和功能特色之间的关系；正确认识并会
区分物质经过细胞膜的几种不一样方式。

3．认识各样细胞器的散布、形态构造和功能特色。

4．认识细胞核的亚显微构造特色和主要生理功能。

5．理解染色质和染色体相互转变的动向关系。

6．认识原核细胞和真核细胞的差别。

能力目标
1．经过学习真核细胞亚显微构造，培育学生识图能力和画图能力。

2．经过对细胞构造的学习，训练学生利用对照的方法概括总结知识的能力。

3．经过设计和剖析实验，培育学生的科学研究能力。

4．训练学生利用资料剖析、判断问题，进行研究性学习的能力。

感情目标
1．培育学生建立辩证唯心主义的世界观和方法论。

2．经过对细胞构造和功能的学习让学生领会生命的雅致完满，教育学生崇尚生命、热
爱科学。

3．建立构造与功能相适应，局部与整体相一致的生物学看法。

教课建议
教材剖析
在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的构造和功能”是全书的基础。

因为细胞是新陈代谢最基本的构造和功能单位。

生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特色都是成
立在细胞这一特别构造基础之上的。

所以理解细胞不一样于一般非生命构造的特色就是本节最
首要的教课要点。

对于细胞的构造和生理功能，本章将要点剖析细胞膜的构造和特征。

物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例详尽剖析。

细胞器部分将要点学习质体和线粒体，并
在第三章中经过光合作用和呼吸作用进一步详尽剖析其构造和功能。

核糖体的功能将在第六
章基因控制蛋白质合成部分进一步说明。

细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。

液泡的功
能在细胞浸透作用吸水部分有所表现。

细胞膜的流动性对理解细胞在构造上的相互联系以及
细胞的整体性方面都是特别要点的知识。

假如对细胞内的膜系统进行简单介绍，将有利于学
生理解、领会细胞这一有机整体在构造及功能上的联系性。

细胞核的构造和功能只作简单介
绍，但是染色质和染色体的知识要作为教课要点。

因为细胞分裂、生物的遗传和变异等重要
的章节都要用到此知识点。

由此能够看出本章在教课中的地位及重要性。

教法建议
建议第一节“细胞的构造和功能”用3或4课时达成。

从病毒引入新课。

能够起到在梳理原有知识系统的基础长进入新情境的目的。

学生在复
习各样化合物的主要生理功能后，领会构成细胞的各样化合物是生命活动的物质基础，仅有
此中的几种，哪怕是最重要的成分也不行能达成新陈代谢的过程——这些物质不可以独自发挥
生命功能。

依据细胞学说学生能够想到细胞是生物体构造和功能的基本单位。

从而激发学生
对细胞构造和功能进行研究的兴趣。

教课中尽量为学生供给各样素材，踊跃调换学生参加剖析谈论。

从剖析古人实验渐渐过
渡到让学生自己设计实验。

亲自参加研究过程，培育基本的生物学研究能力，提升科学素质。

开篇第一要明确说明，研究对象以真核生物为主。

本节细胞的构造和功能中，细胞膜的构造和功能是特别重要的知识能力培育点。

要多花
费一些精力和时间。

细胞质部分要点学习叶绿体和线粒体的构造，因为植物的新陈代谢部分还会
持续学习叶绿体和线粒体的功能，所以功能方面不用波及得太深。

细胞核部分要点讲清细胞核的构造；讲清染色体和染色质的关系。

其余内容将在细胞分裂以
及遗传和变异部分再做深入研究剖析。

教课方案示例——细胞膜
教课题目：第二章生命的基本单位——细胞
第一节细胞的构造和功能（建议 4 课时内达成）
教课要点： 1、环绕细胞不一样于非生物的生命特色进行学习和谈论。

2、细胞膜的选择透过性。

3、线粒体和叶绿体的构造，为第二章中的呼吸作用和光合作用确立基础。

4、细胞核的构造和功能，为第五章学习确立基础。

教课难点： 1、细胞的体积与相对表面积对于细胞的意义。

2、细胞膜的构造和功能特色，理解膜的流动性。

3、叶绿体、线粒体和高尔基体的构造和功能，理解细胞器间的关系。

4、染色质与染色体间相互变换的动向关系
教课过程（）：
问题：病毒拥有生命物质中最重要的两种成分——生命活动的表现者蛋白质和遗传物质
核酸。

但是病毒却不可以独自存活，病毒只有侵入寄主细胞后才能表现生命的特色。

上述事实
说了然什么？你能剖析这此中的原由吗？
小结：从物质基础方面考虑，病毒成分简单不足以达成复杂的新陈代谢；从构造基础上
看病毒不拥有细胞构造——细胞学说指出：细胞是新陈代谢的构造和功能的基本单位。

所以
病毒不可以独立进行新陈代谢。

病毒一定寄生于活的细胞生物中才能表现生命现象。

问题：依据初中知识，举例说明细胞生物能够分红哪几类？它们在构造方面的主要差别
是什么？能否有什么共同的基本构造？
课件演示几栽种物细胞、几种人体细胞、原核细胞。

小结谈论结果。

第一节：细胞的构造和功能
生物界把没有细胞构造的病毒独自分红一个特别的界。

有细胞构造的生物又依据细胞能否有
细胞核分为原核生物和真核生物
明确指出：高中阶段主要学习以真核生物为中心的有关生物学识题。

真核细胞的亚显微构造：（电子显微镜下察看到的构造）
解说细胞的显微构造和亚显微构造。

引起学生研究细胞亚显微构造的兴趣。

在电镜下人们发现了什么？
课件演示细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体等电镜照片。

指导学生读图：识记各构造名称以及各构造的形态构造特色；注意区分动物细胞和植物细
胞的异同。

课件演示动物细胞和植物细胞模式图，辨识细胞亚显微构造。

比较细胞的异同时要注意纠
正错误。

重申细胞共有的构造和特有构造，总结出笔录。

问题：
1、不一样点？植物和动物组织细胞浸在清水中结局同样吗？为何植物能够光合作用？
——植物细胞都有细胞壁；有的细胞有叶绿体或大液泡。

动物细胞和低等植物细胞有中心体。

2、同样点？说了然什么？这些生命必不行少的构造终究用什么作用？这些构造是如何表
现出生命特色的呢？
分别学习细胞各部分构造及功能。

（重在理解生命意义）
一、细胞膜
细胞都有细胞膜这足说明其对生命的重要性。

依据细胞膜的相对地点能够推测细胞膜对细
胞有保护作用。

学生谈论：哪些实事能够说明细胞膜是有生命的？
（有关内容见扩展资料）
细胞膜是如何保护细胞的？细胞膜的构造和成分与一般的膜存在什么根本的差别？
问题谈论：学生设计实验：
（1）证明膜的存在。

（质壁分别；显微探针感觉阻力；电镜察看。

）
（2）研究细胞膜的构造需要获取实验的资料，采纳什么样的生物供给资料？原由？
如何获取细胞膜？
（培育学生在下结论或推测时要重凭证、讲道理。

表达看法时条理清楚的基本素质。

）介绍细胞膜的获取方法（有关内容见扩展资料）。

使学生认识科学家设计实验的思路。

（ 3）如何定性、定量的测定细胞膜的成分？
察看法：电镜察看细胞膜：暗、明、暗三层构造。

厚度约75~100 埃（见扩展资料）。

实验法：科学家经过化学剖析的方法测定了细胞膜的化学成分：
事实一：膜易被脂类溶剂溶解。

简单被蛋白酶溶解。

（办理后消逝。

）
事实二：脂类物质很简单经过细胞膜。

事实三：用指示剂能够确认其成分：磷脂分子和蛋白质分子。

对于一般学生，能够经过剖析上述资料指引学生得出结论，同时认识实验设计的思路和
方法。

1、成分：磷脂、蛋白质
2、构造：
问题谈论：（培育学生的剖析推理能力。

）
两物分隶属于水和疏水物。

两物如何排布？
（1）磷脂分子构特色：磷脂分子分疏水端和水端。

假如是一分子排成一个平面会是什么子？（不切合胞膜内外均水境的情
况，使胞不可以正常行物交。

）假如是两会是如何摆列？原由？
（ 2）水的蛋白与磷脂分子的关系？
依据前方出的信息判断：暗和亮哪是脂物？哪是蛋白物？依照？
理解内外两暗中央亮的察果。

因为察技所限，科学家胞膜的基本上是假和推，认识学和假的区。

形象表示胞膜的构特色科学家依据假了一些生物模型。

此中被广接受的是：液嵌模型——突出液构
（1）两磷脂分子——基本骨架
（2）蛋白覆盖、嵌、穿于“骨架”上。

：的构与一般的“膜”有什么重要区？胞膜的构特色其生理功能会生什么影响？
水物能够充足靠近膜，但是不可以任意通膜！
磷脂分子相互之不接，并且分子始于运中——液流状。

磷脂分子中的 2 分子脂肪酸有一个是不和的，所以脂肪酸在双生弯
折。

当分子旋会使相分子生位移，有可能制造出一个瞬的隙，物散造了时机。

（——假如膜两存在度差、分子又比小或是不被磷脂分子排挤的脂物即能够生散。

）
离子的直径是比小的，依照度差散。

但是事上不是⋯⋯ 。

原由？胞膜上蛋白的作用：
蛋白是两性化合物。

所以的离子不易通胞膜。

胞外有些离子或小分子有机
物可能会与膜上某些蛋白生作用，致有关蛋白分子生性。

蛋白会出“地道”或生穿膜运。

果是使相的离子或小分子有时机通胞膜。

膜上的些蛋白分子被称作体。

糖蛋白形成的糖被的生理功能：
（ 1）保滑作用
（ 2）胞作用：
一、取低等多胞物黄海和海各一。

分打散并充足混淆。

静置培育一段。

果：胞从头齐集，形成黄海和海。

没有混淆色海。

二、人ABO 血型的免疫反。

（述）
通学蛋白的功能（如胞的信息；胞的物交和免疫反等），有助于学生理解蛋白的散布特色及其作用。

体：（蛋白）散布于膜上，一性运特定物的工具。

学生行：通以上学，胞膜的构特色。

明胞膜拥有流性的事以及胞膜的流性胞的意：
（1）草履虫食品泡的形成及展化。

（2）形虫捕食和运足的形成；白胞吞噬菌；胞与分泌；
（3）胞分裂膜的流性
（4）胞交的胞交融
人——鼠胞交：光膜上的蛋白，（色和色）胞合界线分明。

37℃、 10 分后，界线消逝，光的蛋白平均散布已看不出任何界线了。

学生：胞膜通流能够达成什么生命程？
（为细胞汲取、分泌、修复、交融、运动、捕食、变形、分裂等供给了基础）
3、细胞膜的特色：①构造特色拥有流动性。

②功能特色拥有选择透过性
经过学习使学生理解生物膜与一般非生物膜的不一样，领会生物膜的生命特色。

学生谈论：细胞膜的流动性与功能上的选择透过性之间的联系。

4、各样物质经过膜的方式：（请参阅“细胞的亚显微构造.ppt）”
学生谈论生物模型：
（1）一碗水中滴一滴红墨水，会发生什么现象？物理学上属于哪种？原
理？（自由扩散的条件是：两个溶液之间存在浓度差）
注意纠正：重申扩散的双向性，总结局是扩散速率不一样造成的。

（2）假如两个浓度不一样的溶液之间存在半透膜——溶剂分子能够自由经过，溶质分子不可以经过时，溶液中溶剂分子的扩散，又该是什么结果呢？（逆浓度方向发生）（3）细胞需要的各样营养物质能否都能够经过扩散作用经过细胞膜呢？哪些不可以
够？为何？扩散作用限制于哪些
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第一章细菌
教课目的
1．经过察看和学习认识细菌的形态和构造特色；认识细菌的生殖方式和营养方式；细菌
对自然界的意义和与人类的关系。

2．经过察看细菌形态和对问题的剖析、比较，持续培育察看能力和思想能力。

3．经过认识细菌在自然界中的作用，持续建立生物界的全部事物和现象是相互联系、相互
影响的辩证看法；经过认识细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去剖析事物；并自觉养成优秀的卫生习惯。

要点、难点剖析
1．细菌构造特色及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的要点知识，因为：
（1）经过学习细菌细胞构造特色，让学生与前方所学过的植物细胞构造进行比较，找出它
们在细胞构造上的同样点及明显差别，理解为何把细菌从植物中区分出来。

（2）细菌在自然界中的作用为要点之二。

腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起侧重要
作用，保持着生态系统中物质转变的动向均衡和自净作用。

经过这一内容的学习使学生认识细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。

（3）细菌与人类的关系为要点之三。

经过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯心主义
看法去对待客观事物。

认识细菌与人类的亲密关系表此刻有利与有害两个方面，从而纠正很多人误认为细菌都是有害的错误看法。

2．如何使学生认识细菌的形态和构造特色及认识细菌对自然界中物质循环的重要作用是
本章的教课难点。

（1）在教课过程中如何使学生认识细菌的形态和构造特色是本章的难点之一。

细菌在自然
界中散布宽泛，数目极大，与人类关系亲密，但因为特别细小，用人的眼睛不可以直接察看到，特别是有些地域的学校缺乏相应的教课设施，如显微镜、显微投影仪、录像设施和微机等，
所以教师难以进行直观教课。