2020广东肇庆教师招聘考试：人的身心发展规律及其影响因素
2020广东肇庆教师招聘考试：情绪情感过程
2020广东肇庆教师招聘考试：情绪情感过程众多教师招聘考试当中考查教育学和心理学的知识点居多，尤其心理学当中的情绪情感过程，因此带领大家学习一些关于这一部分的知识点。
一、那什么叫情绪和情感呢?情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。
情绪的状态分为心境、激情、应激。
(一)心境：心境是指个人比较平静而持久的情绪状态。
它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
心境的特点：弥散性和长期性。
体现心境的相关例子：感时花溅泪，恨别鸟惊心;人逢喜事精神爽;夕阳西下，断肠人在天涯。
(二)激情：激情是一种强烈爆发而持续时间短暂的情绪状态，这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
重大成功之后的狂喜;惨遭失败后的绝望;亲人突然死亡引起的极度悲哀;突如其来的危险所带来的异常恐惧等等。
体现激情的相关例子：范进中举;粉丝欢呼雀跃的状态。
(三)应激：应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，例如，人们遇到某种意外危险或面临某种突然事变时，必须集中自己的智慧和经验、动员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，就是应激状态。
体现应激的相关例子：飞机在飞行中发动机突然发生故障;新老师上台讲课手忙脚乱;排雷战士排雷时的紧张情绪。
二、那什么叫情感呢?情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。
情感的分类分为道德感、理智感、美感。
(一)道德感：道德感是个体根据一定的社会道德规范和标准，评价自己和他人的思想、意图时产生的内心体验。
体现道德感的相关例子：责任心、义务性;先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;宁天下人负我，莫要我负天下人。
(二)理智感：理智感是个体在对客观事物认知活动所获得的成就评价过程中产生的情绪体验、主要表现在智力活动中的感受。
体现理智感的相关例子：好奇心、求知欲;小明做对了一道非常难的数学题很开心;诺贝尔发明炸药后很开心。
2020年广东省肇庆市端州区教师招聘《教育理论基础知识》 真题及答案
2020年广东省肇庆市端州区教师招聘《教育理论基础知识》真题及答案注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。
A、政治经济制度的发展水平B、教育投资C、领导者的意志D、生产力的发展水平【答案】D2、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（）A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性【答案】B3、下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）。
A、威尔逊B、格塞尔C、弗洛伊德D、华生【答案】D4、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）。
A、《雄辩术原理》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《教育学》【答案】C5、保育员的专业素质不包括（）。
A、爱心B、重“保”轻“教”C、丰富的知识D、教育意识和教育能力【答案】B6、“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。
A、大众性B、公平性C、终身性D、未来性【答案】C7、苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）。
A、言行一致原则B、教育影响的一致性和连贯性原则C、理论联系实际原则D、集体教育原则【答案】D8、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是（）。
A、迁就孩子B、接触孩子C、认识孩子D、尊重孩子【答案】D。
广东省肇庆市事业单位《教育类(中学教师)科目》国考招聘考试真题含答案
广东省肇庆市事业单位《教育类(中学教师)科目》教师教育招聘考试含答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 人的发展的直接动力是（）。
A、遗传B、环境C、教育D、人的主观能动性【参考答案】D2. 学生学习直角三角形，这种学习属于（）。
A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习【参考答案】C3. 师生关系在人格上是（），在社会道德上是相互促进的关系。
A、授受关系B、民主平等的关系C、相互促进的关系D、师道尊严的关系【参考答案】B4. 提出著名的“产婆术”的人是（）。
A、亚里士多德B、柏拉图C、赫尔巴特D、苏格拉底【参考答案】D5. 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）。
A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、表扬奖励与批评处分法【参考答案】C6. 技能形成的基本途径是（）。
A、讲解B、观察C、示范D、练习【参考答案】D7. 分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。
A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】D8. 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）。
A、近景的直接性动机B、内部动机C、远景的间接性动机D、外部动机【参考答案】C9. 陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则（）。
A、系统性原则B、量力性原则C、直观性原则D、因材施教原则【参考答案】C10. 下列说法中错误的是（）。
A、研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B、研究必须有效度才有意义C、有效度一定有信度D、有信度一定有效度【参考答案】D11. 新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的（）。
A、活动B、细节C、经验D、形式【参考答案】B12. 教师成长与发展的最高目标是（）。
人的身心发展规律
人的身心发展规律人的身心发展是一个长期而复杂的过程，涉及多个方面的发展和成长。
在这个过程中，身体和心理的发展是相互关联、相互作用的。
本文将探讨人的身心发展规律，并为读者提供相关的研究和观点。
首先，身心发展的最基本规律是从出生到成年的全面成长。
从婴儿时期开始，人的身心发展就得到了关注。
孩子在初生阶段经历了快速的体格发展，同时大脑也在逐渐成熟。
在婴儿时期，他们通过感知、运动和社交交往来建立自己与外部世界的联系。
进入幼儿期，身心发展继续迅速发展。
幼儿开始学习语言和社交技能，他们开始表达自己的情感和需要，并逐渐独立于父母。
身体方面，他们的肌肉力量和协调性逐渐增强，开始探索和发展各种动作能力。
随着进入学龄期，身心发展进入了一个新的阶段。
孩子们开始接受正规的教育和学习知识，他们的认知能力得到了进一步发展。
此外，社交关系也变得更加复杂，他们开始与同伴互动、合作，并建立起友谊和亲密关系。
在青春期，身心发展经历了巨大的变化和挑战。
身体上，青少年经历了生理和性发育的变化。
心理上，他们面临着自我认同和身份建构的问题，同时也开始独立思考和做出选择。
青春期是身心发展中一个重要的转折点，也对个体的未来发展产生了深远的影响。
然而，身心发展并不仅仅局限于青少年阶段。
成年后的发展同样重要。
在成年期，人们继续学习和成长，不断适应和应对生活中的各种挑战。
事业发展、家庭生活、人际关系等方面的成熟与发展都是成年期身心发展的重要内容。
除了从婴儿到成年人的全面发展外，人的身心发展还受到多个因素的影响。
遗传因素、家庭环境、教育背景、社会文化等都会对个体的身心发展产生影响。
例如，有良好的家庭环境和教育支持的孩子通常在身心发展方面更加健康和全面。
此外，身心发展还存在着个体差异。
每个人的身心发展都有自己的节奏和特点。
有些人在某些方面可能早熟，而在其他方面可能相对滞后。
这是正常的发展差异，并不意味着个体有问题或不正常。
总结起来，人的身心发展是一个长期且复杂的过程，从婴儿到成年人都在不断地成长和发展。
中小学教师资格考试重要知识——人的身心发展规律
中小学教师资格考试重要知识——人的身心发展规律人的身心发展规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等特征。
一、顺序性顺序性强调人的身心发展是一个从低到高，从上到下，从量变到质变的过程，发展的方向是固定的，并且不能后退，也不能跨越。
比如人的发展就是由上到下，先发展头部，然后四肢才发展，并且这个顺序是固定不变的。
教育启示：在教学过程中要循序渐进，不能拔苗助长。
对应古语：《学记》提到的“学不躐等”与“不凌节而施”。
二、阶段性阶段性是指人的身心发展既体现出量的积累，又表现为质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃。
人在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展特征，具有不同的身心发展的主要矛盾，面临着不同的发展任务。
阶段性强调不同年龄阶段的学生特点各不相同，小学生有小学生的特点，中学有中学生的特点。
作为一名教师要看到他们在各个时期的特点，能够有针对性、分阶段的教学。
如“小学教育成人化”就是违背了阶段性。
三、不平衡性不平衡性主要包括两方面的含义：一是同一方面不同速，比如人的记忆力发展，在20岁左右是记忆的黄金期，随后会稍有减弱。
二是不同方面不同时，比如，情绪和情感，婴儿在很小就已经情绪成熟，但是情感还没有发展起来。
因此，不平衡性强调的是发展的时速。
生理和心理的每一个方面都有一个快速发展的时期，我们要做的就是抓住这样的时期，即关键期，对其进行教育，达到事半功倍的效果。
而阶段性强调的是不同发展阶段的特征不一样，强调的是发展阶段，因此，二者不一样。
互补性主要指生理和生理的互补，比如视力不好的人，听力比较好。
生理和心理的互补，比如，霍金虽然身体有残疾，但是自己的自信心、意志力很强，最终也取得了很大的成就。
因此，老师要看到每一个人身上既有优点，也有缺点，要注意用长处去克服其短处与不足，做到扬长避短。
五、个别差异性个别差异性主要指的是人与人之间的不同，智力不同，记忆力不同，思维不同等。
因此老师看到每个学生的不同，因材施教。
个体身心发展规律教师资格证考试要点
汇报人：XX
目录
• 个体身心发展概述 • 认知发展规律与教育 • 情感与社会性发展规律与教育 • 动作技能发展规律与教育 • 语言与思维发展规律与教育 • 教师资格证考试要点总结
01 个体身心发展概 述
个体身心发展的定义与特点
定义
个体身心发展是指个体从出生到死亡的生命历程中，身体和心理方面所经历的一系列变化和发展。
06 教师资格证考试 要点总结
考试内容与要求概述
考试内容
主要包括教育知识与能力测试、综合 素质面试两部分。
考试要求
要求考生掌握教育学、心理学、教育 法律法规等基础知识，具备教育教学 能力和教师职业道德素养。
备考策略与技巧分享
制定备考计划
根据自身情况，制定合理的学习计划，明确备考时间和任务。
梳理知识体系
结合教育实际或相关理论进行分析论述，注 意观点明确、论据充分。
简答题答题方法
简要回答题目所问，注意条理清晰、言简意 赅。
教学设计题应对策略
根据给定教学内容和目标，设计合理的教学 方案，注意体现创新性和实用性。
THANKS
感谢观看
Hale Waihona Puke 个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可 能状态转向现实状态的决定性因素。
个体身心发展的阶段性与连续性
阶段性
个体身心发展在不同的年龄阶段表现 出不同的总体特征及主要矛盾，面临 着不同的发展任务。
连续性
个体身心发展是一个连续不断的过程 ，后一阶段的发展总是在前一阶段的 基础上进行的，前一阶段的发展为后 一阶段的发展奠定基础。
认知发展规律在教育中的应用
遵循儿童认知发展规律
教育应尊重儿童认知发展的阶段性特点，根据不同年龄阶段的认 知特点采用相应的教学方法和手段。
肇庆市教育系统教师招聘真题
肇庆市教育系统教师招聘真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
否则就侵犯了学生的（）。
A.人格尊严权B.受教育权C.名誉权D.人身自由权【答案】：D2.荀况说：“师术有四，而博习不与焉。
尊严而惮，可以为师；蓍艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。
”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是（）。
A.身正为师B.经验为师C.品德为师D.专业为师【答案】：A3.有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）。
A.沉思型B.场依存型C.发散型D.场独立型【答案】：B4.学生是人，是教育的对象，因而他们（）。
A.消极被动地接受教育B.毫无顾忌地接受教育C.能动地接受教育1/ 13D.对外界的教育影响有选择性【答案】：D5.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生的全面发展。
A.沟通能力、创新能力和实践能力B.独立思考能力、创新能和实践能力C.团队合作的能力、创新能力和实践能力D.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力【答案】：B6.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来作出判断和报告评价结果的评价是（）。
A.标准参照评价B.配置性评价C.常模参照评价D.正式评价【答案】：C7.课程论与心理学的联系，最早可追溯到（）。
A.毕达哥拉斯B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底【答案】：B8.下列对性格的描述中错误的是（）。
A.性格是稳定的B.性格是先天的C.性格有好坏之分D.好的性格会促使一个人有好的未来和希望【答案】：B9.说服时专注于沟通中的事实，积极梳理与把握沟通中的逻辑。
简述人的身心发展的规律
简述人的身心发展的规律人的身心发展是一个综合性的过程，涉及到人的生理、心理、社会等多个方面因素的相互作用和影响。
在人的一生中，身心发展呈现出一定的规律性。
本文将从生理、心理和社会方面简述人的身心发展的规律。
一、生理发展规律人的生理发展是指人体器官、系统和功能随着年龄的增长而相应地发生变化和成熟的过程。
在生理发展中，有以下几个基本规律：1.1 生理发育阶段人的身体发育经历婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、成年期等不同阶段。
每个阶段都有其特定的生理特征和发展任务。
比如，在婴儿期，婴儿的生理需求主要集中在吃、睡、排泄等方面；而在青春期，人的身体开始发生巨大的变化，性征发育、身高增长、月经初潮等都是青春期的生理发展特点。
1.2 生理功能逐渐成熟随着年龄的增长，人体的生理功能逐渐发展成熟。
例如，新生儿的视力、听力、运动能力等功能都还很不完善，需要慢慢地发展和提高。
而随着成长，婴儿的感知能力、协调能力等逐渐提升，直至达到成年人的水平。
1.3 生理衰退与老化人的生理发展并非一直向前发展，随着年龄的增长，人的生理功能会逐渐下降，体力和机能出现衰退。
老年人的机体功能、免疫系统、代谢能力等都会明显减退，并且容易出现各种老年疾病。
二、心理发展规律人的心理发展是指思维、情感、意志和人格等方面的发展和成长过程。
心理发展的规律主要表现在以下几个方面：2.1 发展逐渐具有系统性心理发展是一个渐进的过程，从最初的无意识到逐渐意识到自我存在，再到形成复杂的思维和情感体系。
从婴儿到成年人，人们的思维方式、情感体验、认知能力等都在不断地完善和发展。
2.2 发展具有个体差异性每个人的心理发展速度和水平都有所不同。
有的人在某些心理特征上早熟，有的人则相对较晚。
这是由遗传、环境和个体差异等多种因素共同决定的。
2.3 发展具有阶段性特征心理发展分为不同的阶段，每个阶段都有其独特的心理特点和发展任务。
比如，在儿童期，人的想象力和创造力较为丰富；而在青春期，人的情感表达和探索需求明显增强。
教师招聘考试 教育综合知识之个体身心发展的规律
教师招聘考试教育综合知识之个体身心发展的规律教育，是增进人知识技能，发展人智力、体力和思想品德的社会活动。
知识教育的内容含义，也是我们日后成为教师要做的事情，也是我们在教育学的学习中要核心解决的问题。
在教育学基础部分，我们主要要掌握教育的相关概述，如教育现象的起源与发展，教育学的创立与发展，教育的规律等;教育的相关内涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育实施中的微观内容，如教师和学生的关系，教学和德育以及班主任的管理工作等。
下面就是教师考编考点集锦，能把这些知识点吃透，那就肯定能取得一个好成绩，离成功上岸更进一步。
在教育理论考试的考察中，个体身心发展的规律属于高频考点，主要以客观题的形式考察，但偶尔也会以主观题的形式进行考察，但考察的较为简单。
客观题主要是通过例子的描述来考察属于个体身心发展的规律的哪个规律，偶尔也会出定义性的选择题，尤其是阶段性、不平衡性、顺序性的概念，需要大家重点备考。
主观题考察时，主要侧重于规律的概念及教育启示。
因此备考时，重点关注每个规律的特征以及给我们的教育启示。
该知识点虽然属于高频考点，但是只要能够把重点的知识梳理出来，在理解的基础上进行记忆，相信大家都能够掌握该知识点。
(一)个体身心发展的顺序性1.具体表现人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
人的身心发展有一个先行后续的关系，不超前，不可逆。
(即人的身心先发展什么再发展什么，不存在逆向发展。
)如：人的思维发展总是遵循先发展直观动作思维，再发展具体形象思维，最后发展抽象逻辑思维。
小孩子总是先学会翻身子，再学会坐起来，再学会走，再学会跑，不存在先学会跑再学会走。
这充分说明人的发展是遵循一定的顺序的。
2.教学启示教育工作者教育过程中，应遵循身心发展的顺序性，按照身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进。
"拔苗助长"、"陵节而施"等等都是有违身心发展顺序性规律的。
教资影响人身心发展的一般规律
教资影响人身心发展的一般规律一、认知发展二、情感健康教育资源的质量对个体的情感健康具有重要影响。
一个支持性和温馨的教育环境能够培养学生的情感表达能力和情绪管理技能，帮助他们建立积极的人际关系和自我认知。
而教育资源缺乏或环境恶劣则可能增加学生的焦虑和抑郁风险，影响其情感健康和社会适应能力。
三、社会适应教育资源的分布和质量也决定了个体的社会适应能力。
优质的教育资源可以为学生提供更广阔的发展空间和更多的选择机会，有利于其在社会中找到合适的位置和角色。
教育资源不足或不均衡则可能造成社会机会的不平等，增加社会边缘化的风险，影响个体的自我认同和社会互动能力。
四、个体发展的长期影响教育资源的质量和多样性对个体的长远发展产生深远影响。
接受过良好教育的个体往往具备更强的自主学习能力和持续学习的动力，能够在不同的环境中持续适应和发展。
相反，受限教育资源的个体可能面临教育和职业发展的瓶颈，影响其未来的社会地位和生活质量。
五、个体特质与教育资源的互动除了教育资源的数量和质量外，个体的特质也在很大程度上影响着教育资源对其身心发展的实际影响。
不同的个体在相同的教育环境下可能呈现出不同的学习成就和心理健康状况。
这是因为个体的天赋、兴趣、学习风格以及家庭背景等因素与教育资源之间的复杂互动。
六、家庭支持与社会环境的作用七、教育改革与资源配置面对教育资源分布不均和教育质量差异化的现实，教育改革和资源配置显得尤为重要。
政府和社会应当加大对教育资源的投入，优化资源配置，确保每个个体都能享有平等的教育机会和优质的教育资源。
教育部门和学校也应当注重提升教师的专业素养和教学质量，以提高教育资源的有效利用率。
八、未来展望与建议在全球化和技术进步的背景下，教育资源的重要性愈发凸显。
未来，我们应当致力于建立更加公平和包容的教育体系，通过国际合作和技术创新，提升全球教育资源的质量和可及性。
个体应当加强自身的学习能力和适应能力，积极应对教育资源不足的挑战，实现个人和社会的双赢发展。
教师招聘考点辨析之学生身心发展的一般规律
教师招聘考点辨析之学生身心发展的一般规律（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023中学教师资格考试《教学知识》考点：教育与人的发展
2023中学教师资格考试《教学知识》考点：教育与人的发展下面是我整理发布的2023中学老师资格考试《教学学问》考点：教育与人的进展，欢迎阅读参考！教育与人的进展【高频考点提要】1.人的身心进展规律;2.影响人身心进展的因素。
【高频考点速记】一、人的身心进展概述(一)什么是人的进展个体身心进展是指作为简单整体的个体在从生命开头到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特殊是指个体的身心特点向乐观的方面变化的过程。
人的身心进展包括两个方面：一是生理的进展。
二是心理的进展。
(二)青春期的进展变化青春期是指由儿童渐渐发育成为成年人的过渡时期。
青春期是人的一生中最为关键的进展阶段，也是继婴儿期后，人生其次个生长发育的高峰期。
(三)人的身心进展规律1.个体身心进展的挨次性(1)挨次性的含义个体身心的进展在整体上具有肯定的挨次，身心进展的个别过程和特点的消失也具有肯定的挨次。
(2)对教育的启示在对青少年进行教育时，必需循序渐进，不能“揠苗助长”。
前苏联心理学家维果斯基提出的“最近进展区”理论，以及人们在教育实践中概括的“跳一跳，摘个桃”阅历，都值得借鉴。
2.个体身心进展的阶段-陛(1)阶段性的含义个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的进展任务，这就是身心进展的阶段性。
(2)对教育的启示在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要留意各阶段间的连接和过渡。
3.个体身心进展的不平衡性(1)不平衡性的含义个体身心进展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心进展的同一方面的进展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。
另一方面是身心进展的不同方面的进展速度不平衡。
(2)对教育的启示进展关键期是指身体或心理的某一方面机能和力量最相宜于形成的时期。
教育必需适应人的进展的不平衡性，在人的素养进展的关键期内，施以相应的教育。
4.个体身心进展的互补性(1)互补性的含义互补性反映个体身心进展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常进展得到部分补偿。
教师招聘之个体身心发展规律
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教师招聘考试-易混淆知识点——人的身心发展规律
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教师招聘理综之人的身心发展规律与教育
教师聘请理综之人的身心开展规律与教育规律内涵举例教育意义顺序性身心开展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续一直的过程。
如，身躯：从中间到四肢、从骨骼到肌肉；心理：由机械经历到意义经历等不陵节而施、学不躐等、欲速那么不达循序渐进阶段性个体在不同的年龄阶段表示出身心开展不同的总体特征及要紧矛盾，面临着不同的开展任务儿童教育成人化针对性教育不平衡性同一方面的开展速度，在不同年龄阶段变更是不平衡的，如身高、体重两个生长顶峰期；不同方面开展的不平衡性，如神经系统成熟在先，生殖系统成熟在后狼孩抓关键期互补性首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到弥补；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性盲人听觉更加敏锐长善救失个别差别性个体之间的身心开展以及个体身心开展的不同方面之间，存在着开展水平和速度的不同有的人青年得志有的人大器晚成因材施教【试题例如】1.【单项选择】在教育过程中，教师应该遵循由具体到抽象，由浅入深、由简到繁、由低级到高级的原那么开展教学，做到循序渐进，不能拔苗助长。
这说明教育要习惯个体身心开展的( )。
A.顺序性B.互补性C.个体差别性D.阶段性1.【答案】A【解析】此题考查的是人的身心开展的顺序性。
身心开展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心开展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续一直的过程，具有一定的顺序性。
题干的描述符合身心开展的顺序性。
故此题选A。
2.【单项选择】科学发觉，一些残疾人在某项身躯机能受损后，在别的方面能得到极大的开展，如有的盲人听力更敏锐，有的聋哑人视力更好，这说明个体身心开展具有( )。
A.不平衡性B.阶段性C.顺序性D.互补性2.【答案】D【解析】此题考查的是人的身心开展的互补性。
互补性反映了人的身心开展各个组成局部的相互关系。
它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到弥补;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。
下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：高频考点四：教育与人的发展
下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：高频考点四：教育
与人的发展
教育与人的发展
【高频考点提要】
1.人的身心发展规律；
2.影响人身心发展的因素。
【高频考点速记】
一、人的身心发展概述
(一)什么是人的发展
个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
人的身心发展包括两个方面：
一是生理的发展。
二是心理的发展。
(二)青春期的发展变化
青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
青春期是人的一生中最为关键的发展阶段，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
(三)人的身心发展规律
1.个体身心发展的顺序性
(1)顺序性的含义
个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
(2)对教育的启示
在对青少年进行教育时，必须循序渐进，不能“揠苗助长”。
前苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论，以及人们在教育实践中概括的“跳一跳，摘个桃”经验，都值得借鉴。
2.个体身心发展的阶段-陛
(1)阶段性的含义
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
(2)对教育的启示
在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
个体身心发展的一般规律及其影响因素
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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学校教育要促进少年身心发展，帮助少年起飞。
1、首先要正视青少年的反抗期，教师对此要有正确 的态度和具备相应的教育技巧。
2、其次要帮助青少年儿童顺利度过反抗期。
（1）老师和家长要帮助青少年懂得青少年生理 变化的必然性和生理变化带来的一系列心理影响 ，正确对待与异性的交往。
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第二节 影响个体身心发展的因素
❖ 学校教育 1、概念 2、意义
学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出 社会性规范。（教会个体如何适应社会规范）
具有加速个体发展的特殊功能。（最近发展区）
对个体发展具有延时的价值。（学校不仅仅是学习的地方，也是 人生的一个必经阶段）
课
程
改
革
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第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
❖ 少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务 年龄特征：危险期
初中教育的个体发展任务：“帮助少年起飞。” （1）身体发展：保健和青春期教育； （2）认知方面：重视抽象思维和概括能力的培养 （3）情意方面：培养道德理想和道德体验 （4）自我教育能力方面：是培养人的自我教育的起
具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
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第二节 影响个体身心发展的因素
❖ 个体主观能动性 1、概念:生理活动、心理活动、社会实践 2、意义
把各项内外因素综合起来，联结了个体与社会、人的内部世界与 外部世界、主体与客体。
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在攻击性行为中，男性的身体性攻击行为较多 ，而女性的言语性攻击行为较多。