九年级历史上册第八单元第23课世界文化的杰作教案2新人教版

第23课世界的文化杰作
课型：新授
教学模式：三环节合作探讨
教具：多媒体
教学目标：
一、知识目标
了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成绩，重点把握列夫•托尔斯泰及其代表作，梵•高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

二、能力目标
通过对三个闻名代表人物生活的时期背景的探讨学习及其作品的分析，熟悉到它反映了世界近代文化进展的大体脉络，培育自主探讨能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

三、情感态度价值观目标
熟悉到这些闻名代表人物能够取得辉煌成绩的全然缘故在于他们擅长观看社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一路。

尊重和欣赏不同民族所制造的文化功效，从而树立正确的国际意识。

教学重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫•托尔斯泰及其代表作品；
梵•高和《向日葵》。

教学难点：一按时期的文化是一按时期的政治、经济的反映。

教学进程：
（一）创设情境，导入新课：
播放：贝多芬第五交响曲《命运》，引领学生一路欣赏。

说明：通过播放音乐引发学生的爱好，为过渡新课做好铺垫。

教师：欧洲资本主义的产生和进展，致使了猛烈的社会变革，也为文学艺术的进展提供了广漠的舞台。

适才咱们欣赏的音乐确实是这一时期创作的。

你们想了解这一时期的艺术家和文人大师吗?下面咱们就一路来学习第23课《世界的文化杰作》。

（二）教师引领，自学探讨：
一、“镜子作家”——列夫·托尔斯泰
教师：俄国近代史上有一名作家被列宁称为“俄国革命的镜子”，这位作家是谁呢？
展现：列夫·托尔斯泰的相关图片及他的代表作。

教师：以上这些是他的代表作品。

你看过哪一部？它刻画的是什么内容呢？谁能来讲述一下呢？
说明：通过鼓舞学生讲述，引导学生回忆该时期历史背景，加深学生对托尔斯泰及其作品的熟悉，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生演出的舞台，同时能够活跃课堂的气氛，达到更好的教学成效。

教师：列宁什么缘故称他为“俄国革命的镜子”？（点拨：能够从他的作品具有的特点来试探。

）
教师：托尔斯泰尽管身世于贵族家庭，却耳闻目击着社会中的贫困和不幸、国家的动荡不安，因此他立志探讨人一辈子的意义，寻觅改造社会良方，最终他毅然摆脱贵族生活，走“平民化”的道路。

二、“疯子画家”——梵·高
播放：梵·高相关视频，指导学生认真观看。

教师：通过观看视频，你能对梵·高做一个简单的介绍吗？
说明：动员学生踊跃踊跃地发言，活跃课堂气氛，加深学生对梵高的熟悉。

教师：梵·高是19世纪荷兰的闻名画家，19世纪人类最杰出的艺术家之一。

他是一名易于兴奋而富于神经质的艺术家，由于行为特异，被他人称为“疯子”。

梵高27岁才开始绘画，37岁去逝。

在十年的艺术生涯中，作了大量油画、素描和版画，在其短暂一生中留下大量震撼人心的杰作。

展现：梵·高的作品《夜晚的咖啡馆》、《星夜》等。

《夜晚的咖啡馆》
《夜晚的咖啡馆》《星夜》
《红色的葡萄园》
《乌鸦群飞的麦田》
教师：梵·高的代表作是什么？
展现：《梵·高自画像》和《向日葵》。

教师：《向日葵》有什么特点？（点拨：指导学生从颜色、形状等来分析。

）
教师：《向日葵》画面艳丽而又和谐、优雅，每朵葵花好似燃烧的火焰，花瓣叶那么像跳跃的火苗。

画家运用有力的笔触和强烈的色彩对照来表达他对生活的非常酷爱。

总结：由于梵高的作品包括了深刻的悲剧意识、强烈的个性和在形式上的独特追求，远远走在时期的前面。

因此他活着时，作品并非被看好。

可是随着时刻的推移，梵高作品的价值却愈来愈为人们熟悉。

1987年，日本安田火灾海上保险公司以3990万美元的价钱买下了《向日葵》，创下了那时世界油画价钱之最。

展现：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的方法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。

”
——《梵高语录》
教师：这句话表达了艺术家如何的品行？
三、“聋子音乐家”——贝多芬
教师：他诞生于波恩一个音乐世家，是西方有史以来最伟大的作曲家。

他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，他创作了大量作品，其中包括九部交响曲和许多其他乐曲。

可是，同时他仍是一名双耳失聪的人，他是谁呢？
展现：贝多芬肖像
播放：视频《贝多芬简介》，引导学生认真观看。

说明：通过观看视频，学生能更直观地了解贝多芬。

展现：“I will take fate by the throat. It will not bend me completely to its will.”
——贝多芬
教师：哪位同窗能读一下这句话而且说出它的中文大意呢？
说明：激发学生的爱好，并加深对贝多芬的了解。

教师：那时贝多芬碰到了如何的恶运？他又是如何“扼住命运的咽喉”的？
总结：他曾用一根小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，用来听音。

就如此，他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的庞大困难，创作了大量不朽的音乐作品。

教师：咱们应学习贝多芬如何的精神？
（不向命运屈服，勇于向命运挑战等。

）
教师：哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？
播放：《英雄交响曲》，学生欣赏。

教师：这首交响曲反映了哪个重大的社会题材？
总结：这首交响曲以法国大革命为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的仰慕和对共和革命英雄的崇拜情感。

原打算献给拿破仑，后因拿破仑称帝，贝多芬才愤而涂掉拿破仑的名字，改写成“为纪念一个伟大人物而作的英雄交响曲”。

）
讨论：结合所了解的史实，贝多芬的哪些优秀品质值得咱们学习呢？
说明：在学生分组讨论的基础上，师生以谈话的方式，合作探讨。

总结：挫而不折，踊跃进取、自尊自强、酷爱祖国、富于正义感、爱憎分明……他的这些精神值得咱们学习。

教师：这一时期奥地利也显现了两位闻名的音乐家，他们是一对父子，即老约翰斯特劳斯和小约翰斯特劳斯。

他们别离被人们如何称号？有哪些代表作品？
播放：小约翰斯特劳斯的《蓝色多瑙河》。

说明：本课开头和结尾都利用了音乐，首尾呼应，在音乐中开始，在音乐中终止，让学生充分享受文学艺术家们留给咱们的璀璨文化。

（三）课堂小结，提炼升华。

教师：这节课咱们学习了世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成绩，请同窗们依照要紧内容制成一个表格。

展现：
教师：托尔斯泰、贝多芬、梵高作为世界级的文化领域闻名的作家、音乐家、画家，他们的作品，成为全人类文化遗产中的璀璨明珠。

板书设计：
频和图片等。

在讲课进程中我将教材进行了加工整合，打破原先的顺序。

我用音乐导入新课，激起学生的求知欲望，讲述三位历史人物及他们的成绩时，运用视频和图片，增加学生的感性熟悉，培育他们的审美能力与审美乐趣。

导入时用了音乐，在终止此课时也播放了音乐，首尾呼应，在音乐中开始，在音乐中终止，让学生充分享受文学艺术家们留给咱们的璀璨文化。

另外在教学中我注意了将学生放在主体地位，给予他们充分的时刻讨论交流，增强他们之间的团结合作。

而且还注重结合艺术家取得辉煌成绩的经历，对学生进行思想教育，鼓舞学生为了自己既定目标坚持不懈、奋斗不息。