五年级下数学评课数学广角打电话

五年级下数学评课数学广角打电话本日我们在故南学校听了闫老师的一节课《打电话》，《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。

本节课，闫老师教态自然，传授语言滑稽幽默，数学语言表述精准。

情形再现很吸引人，学生学习兴趣浓厚，学习效果好。

整堂课传授目标明确，重难点突出，十分注重学生的自主尝试、自主探索，注重动手操纵充分表现了西席是学习活动的合作者，表现了新课标理念，让我受益匪浅。

我对这节课的导入部分特殊满意。

《打电话》这是一节数学实践课，是连合学生生活中熟悉的素材，从具体情境标题出发，设计一个打电话的方案，议决画图等方法并从中寻找最优的方案，发觉打电话中隐含的数学纪律。

闫老师是外校的老师，对学生不太熟悉，学生也觉得陌生老师讲课也很纳闷，所以刚开始很尴尬。

但是闫老师用密切的与学生问候，使学生松开、认真、主动地学习，让学生在课上各抒己见，并在幻灯片下展示自己的劳动成果，和同砚分享自己的“果实”，学生越发对其密切、难忘。

注重学生动手实践、自主探索、合作交流。

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。

让学生动手操纵，可以深化感知，并在头脑中形成表象，有助于把抽象的数学知识形象化、具体化，易于学生接纳；同时有助于变动学生学习的积极性，使学生生动、活泼、主动地学习。

本节课叶老师细心选择身边的素材当教具、学具，让学生议决在题板上摆棋子、画图，培育学生的动手操纵能力。

然后再用老师细心设计的课件演示，使学生看到的更直观、更形象、更能切身感受。

让学生议决合作交流，自主探究式学习，收获知识。

充分发挥小组合作作用，让学生议决协调互助，认真实践和探索，自己找出答案或纪律。

让学生尽可能的在讲堂上表达自己的想法，给学生活动的、讨论的、合作的和表达的机会；尽量的让学生把自己的一些想法、自己的一些思考表达出来，注重学生讲堂思想活动。

要是让我来讲这节课，我觉得学生对打电话中的逐一关照并不会讨论太长的时间，还有的学生很可能就根本不去想这一要领。

因为这种要领太过于浪费时间，或者过期了。

那么就有更多的时间去讨论最佳的方案，进而交流，讨论，探究。