《生命生命》第二课时教学设计

《生命生命》第二课时教学设计《生命生命》第二课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。

2、初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学过程
一、复习导入。

同学们，生命是一个凝重和让人感动的话题，这样的话题往往可以引起我们许多深刻的思考。

上一堂课，我们已经学习了生字、新词，初步了解了课文的内容，也知道了课文向我们介绍了关于生命的三个小故事，分别是——（指读黑板内容）今天这节课我们要结合这三个精彩的小故事深入的学习课文。

二、研读课文
1、师：同学们，这是一篇非常精美的文章，老师想请同学们再次仔细读一读这三个故事，划出你认为感触最深的句子，然后想想你从中读懂了什么。

1、自由读课文。

2、交流反馈，随机点拨。

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
1）交流：出示句子、师引导：请同学们认真读一读，再体会体会。

2）学生谈自己读懂的地方。

理解点1：求生欲望。

●一生说后，师：是啊，小小的飞蛾所表现出来的求生欲望是那样……那样……！你能通过朗读把你的感受表达出来吗？（指名读）
●谁也能这样能读？
●还有谁补充（体会：挣扎极力跃动）
理解点2：作者震惊。

●策略：同上，如学生讲不到，可教师引导：飞蛾求生的欲望令作者？（理解）一只小小的飞蛾为何能让作者内心达到如此震惊的地步？（生命力量、求生欲望的背后是对自己生命的珍爱）
●在理解求生、力量后创设情景：同学们，当时，那只小飞蛾所处的是怎么样的一个环境，能从文中找一找吗？
●齐读后，引导：这是怎样的一种情况？
●在这样危险的情况下，小飞蛾仍然极力地寻求生还的
机会，这种求生的欲望令我们感动，但这种求生的欲望背后
是它对自己生命的珍爱，正因为作者感受到了飞蛾对生命的
珍爱，所以作者震惊了。

●朗读、评价。

3）齐读课题。

师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所
表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这么弱小的生
命都不轻言放弃，这就是作者所感受到的——（生读课题）
生命生命
4）过渡：飞蛾对生命的珍爱令我们难忘，那瓜苗生长的故事中你感触最深的句子有哪些呢？
句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1）请同学们同桌再读读，交流交流，把你读懂的地方和同桌分享。

（1、引导学生体会香瓜子在恶劣的环境中仍不屈向上，感到顽强的生命力。

2、香瓜子生长面临这么大的困难，但
它仍然不屈向上，反映对生命的积极态度3、生命的力量是
强大的。

4、从即使仅仅只活了几天感受到只要有生命的希望，就积极把握，体现了香瓜子对珍惜生命的可贵精神。

）
2）学生谈自己的感触，教师即时评价。

（读懂了……）
3）读写训练：如果当时你就是这株小瓜苗，你的心里会怎么想呢？请把你的想法写在准备好的纸上。

（交流即时评价）
例：如果我就是这株小瓜苗，会想：既然大自然给了我
生命，我要成长，即使环境恶劣，但我要努力，体现自身的
价值。

4）同学们，从这些句子中，我们感受到这是一株没有阳光的瓜苗，是一株仅仅只有几天生命的瓜苗，但它同时又是
一株……？
（顽强生命力、不屈向上、茁壮生长，让人敬佩、珍惜
生命的瓜苗等）
5）整体朗读感悟：真是一棵让人敬佩的瓜苗，让我们通过朗读来再次感受瓜苗对生命的珍爱：女同学读，男同学读，齐读（朗读评价重对生命的珍爱）
6）再读课题。

师：同学们，一棵普通的香瓜苗，即使只有几天的生命，但它从没有放弃生命的念头，而是勇敢的茁壮成长，这就是
作者所感受到的——（生读课题）生命生命
7）过渡：学到这里，飞蛾、小瓜苗珍爱生命的精神已经深深印在我们脑海中，那作者静听心跳的故事中，你又有哪
些感触最深的句子呢？
句子3：我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。

1）出示句子后引导小组讨论：这句话你是怎么理解的呢？请同学们以四人小组为单位进行讨论讨论。

（渗透四人组方法）
2）学生谈感触：（每个人对生命都有两种选择）。

（生命属于自己，属于自己只有一次，每个人对待生命
有两种不同的态度，一种是对生命很珍惜，使生命变的有意义，另一种人对生命不珍惜，生命没有意义，虚度年华。

）
3）当作者静听自己心跳，感受生命的律动时候，她对生命的态度是怎样的呢？从那里可以看出？（齐读句子）作者的决心是坚决的，但这决心的背后肯定有作者对生
命的理解和感悟，那是什么呢？（飞蛾、瓜苗；句子）出示，朗读
虽然生命短暂
但是
我们却可以
让有限的生命体现出无限的价值
小结：作者正是在对生命不断的理解和感悟中，才有了
这样的决心。

4）文章作者是谁？你了解作者吗？老师帮你找到了作者的一段资料，想了解吗？
5）出示杏林子资料，配音朗读。

6）激情感悟作者的珍爱生命，热爱生命精神：此时此刻，
你心里在想些什么呢？
7）小结：同学们说得太好了，从杏林子她对生命的态度中，我们可以深切地感受到她珍惜生命、善待生命的可贵精神，杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们：生命的最大
意义就在于生命的价值，所以我们要记住——
虽然生命短暂
但是
我们却可以
让有限的生命体现出无限的价值
三、课外拓展，书写生命感言。

1、同学们，杏林子对生命的珍爱令我们感动，事实上，在现实生活中还有许多像杏林子这样，珍爱生命，实现自己
生命价值的人
2、课件出示介绍人物事迹，进一步营造渲染气氛，为
学生写话铺垫。

3、抒写生命感言
同学们，学到这里，你肯定产生了许多对生命的感言，
如果让你写写关于生命的感悟，你想写什么呢？请拿起笔在
课前老师发给你的书签上写下你此刻对生命的感悟。

我对生命感悟：__________。

4、小结：同学们说的太好了，其实，课文通过三个关
于生命的小故事，是让我们懂得生命只有一次，我们应该热
爱自己生命、珍爱生命，用自己的努力、奋斗实现自己生命
的价值。

生命是一个永恒的话题，关于生命，课外还有很多的书
籍和名言，我们可以在课外收集相关资料，进行学习和感悟。