【教育资料】人教七下第九章第二节《巴西》学案学习精品
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 (新版)新人教版
《巴西》教案学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
2.了解巴西工农业发展情况。
3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。
4.了解怎样合理开发与保护热带雨林。
教学重、难点：1.巴西是发展中的工农业大国。
2.开发资源和保护环境的经验教训。
课堂内容：（一）导入。
学生引用瑞奇·马丁的世界杯歌曲来导入新课，以此使学生有个对巴西初步的风格印象。
（二）1.学生根据PPT讲解巴西的地理位置、人种构成，期中人种构成作为一个易错点、重点讲解一下。
2.读图9.16，卞卡一家人，以此提问：巴西的家庭为何有如此的人种构成，原因是什么？引发学生回答原因是殖民、黑奴贩卖。
3.做活动题，思考巴西多元文化受那些方面影响，结果如何？学生根据自己的学案来回答，互相补充交流质疑，最后总结出正确答案。
（三）1.读图9.20，说出巴西的地形特征、主要地形单元、主要河流、首都。
在书中画出来。
2.找出主要农作物的分布，说出原因是什么？学生将学案的答案交流、补充、质疑，最后总结出正确答案。
3．结合活动题工业矿产资源的分布，说出学案中讨论出的答案，根据学案的提示回答出4个方面。
4.根据图9.19，了解巴西工农业发展过程，盛产的产品、产量首位的产品、出口创汇产品在书中划出来。
（四）1.在书中划出亚马孙河的地位。
2.根据图9.25，区分出热带雨林的环境效益和经济效益。
3.找出巴西人过去破坏热带雨林的行为，造成了哪些不良影响。
4.想一些保护热带雨林的措施，再根据阅读材料读一读巴西政府的措施。
5.进行短暂的辩论：热带雨林究竟应该开发还是保护。
三、总结1.总结课堂学生的表现，表扬大家。
2.总结各个环节的知识点，强调重、难点。
强调将课堂知识落实到书上。
附：导学案第二节巴西（学案）学习目标：1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
七年级地理下册第9章第2节巴西教学设计新人教
第9章第2节《巴西》一．案例背景：本节教学内容安排在七年级地理下册，现在期的学生思想活跃、情感丰硕、求知欲强、好胜心切，在同意知识上往往带有浓厚的情感色彩，乐于接触有趣的感性知识。
在学习“巴西”时，本教学设计采纳“层层递进、自主学习、慢慢深化”的教学策略，鼓励学生在阅读、分析和运用地图的进程中主动构建知识。
二．案例主题：“巴西”属于国家地理的学习内容，既包括自然地理知识，也包括人口、交通、工农业等人文地理知识。
国家地理的每一部份知识既有独立的组成部份，又有与其他部份的知识有所联系，表现了区域地理知识的内容结构较强的整体性。
“巴西”是西半球的国家中重点介绍的国家，它的经济进展进程、社会背景、文化特点等方面在必然程度上代表了拉丁美洲。
新课程提出要完善学生的学习方式，从全然的意义上讲，确实是要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识。
学习“巴西”关于了解拉丁美洲有着专门大的意义，能够说巴西是拉丁美洲的缩影，学生能够运用“巴西”的学习体会走向整个拉丁美洲的学习。
另外“巴西”作为新兴进展中国家的代表，关于同是“金砖国家”的我国具有必然启发借鉴作用，它的一些成功体会值得咱们学习，因此通过对“巴西”的学习也能让学生学会尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，知道国际合作的价值，初步形成全世界意识。
三．教学步骤教学目标：知识目标：1.依照地图等相关资料说出巴西的人种等人文地理要素特点。
2.联系巴西的自然条件特点，分析该国因地制宜进展工农业的经济特点。
3.举例说明巴西在热带雨林开发和环境爱惜方面的体会、教训。
能力目标：1.通过对图文资料的分析，熟悉巴西人种、文化等人文地理要素和彼此之间的阻碍。
2.运用地图和相关课文资料，分析巴西工农业进展历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。
3.以巴西热带雨林开发与爱惜为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林进程中显现的问题，和此刻对雨林爱惜的方法。
情感目标：1.树立各民族、各人种一概平等的思想。
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第1课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，涉及到的知识点较多，需要学生对巴西的基本情况进行深入了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西的具体情况，如地形、气候、经济、文化等方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解巴西的基本情况，建立起对巴西的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地形、气候、经济和文化特点，了解巴西的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地形、气候、经济和文化特点。
2.难点：巴西的地理特征对经济和文化的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的基本情况、地形、气候、经济和文化等方面的知识。
2.直观教学法：展示地图、图片、资料等，帮助学生更好地理解和记忆巴西的特点。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含巴西地形、气候、经济和文化等方面的PPT，以便于课堂演示和讲解。
2.地图和图片：准备巴西地图、地形图、气候图等相关图片，以便于学生直观了解巴西的特点。
3.资料：收集与巴西相关的经济、文化等方面的资料，以便于课堂讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解巴西的基本情况，如地理位置、面积、人口等。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示巴西的地形、气候、经济和文化等特点，让学生对巴西有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对巴西的地形、气候、经济和文化等特点，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
人教版》七年级下册》第九章 西半球的国家》第二节 巴西教案设计
第九章第二节《巴西》教学设计教学目标：1.知识与技能：1）认识巴西的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然地理环境特征2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。
3）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。
4）通过读图识记巴西位置、地形、河流等自然要素的空间概念。
2.过程与方法：学生在教师的引导下，阅读文字和分析图表、数据通过自主学习、小组讨论、交流看法，全班展示等课堂活动去学习知识、达成目标。
为学生搭建平台，充分发挥学生的主体地位。
1）让学生学会归纳、评价某区域的自然环境，使学生初步掌握用整体性思想构建区域地理的学习策略，培养自学能力。
2）进一步提高学生运用地图分析地理特征和探究问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
教学重点难点1.教学重点：1）认识巴西的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然地理环境特征2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。
2.教学难点：1）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。
2）通过读图识记巴西位置、地形、河流等自然要素的空间概念。
教法和学法设计1、教法教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，搭建平台。
师生互动，共同发展。
基于这一理念，我采用了以下教学方法：（1）启发、引导法：整节课主要贯穿“学为主体、教为主导”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。
教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断合作、展示等课堂活动中观察问题，探究现象，解决问题。
（2）板图教学法：结合地理学科特点，本节课学习中，学生阅读课本插图、地图册之外，教师还通过现场画巴西板图增强直观性，引导学生读图、看图、议图让学生多次“接触”地图，感知地图，进行探究学习掌握巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然特征。
把知识落实到图上，强化对地图的认识，让地图变成学生学习地理的熟练“工具”和“朋友”。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案(新版)新人教版
巴西1. 教学目标1.利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都。
2.结合巴西的地形图、气候类型图了解巴西工农业发展状况。
3.举例说出巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
2. 教学重点/难点巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
3. 教学用具课件4. 教学过程导入新课：（幻灯片）展示三幅图片，分别为足球、狂欢节、烤肉和咖啡，问学生三幅图片是哪个国家的代表？学生经国预习知道是巴西，那今天我们来学习一下巴西这个国家的基本情况。
新授新课：一、民族大熔炉以卞卡同学的家庭组成为例子，让学生说出其家庭特点生：人种复杂（幻灯片）三句有关巴西人种特点的话，判断正误师：饼状图可见，白色人种最多，但与混血人种相当。
巴西的文化具有很多地域文化的特征。
幻灯片显示巴西独特的文化。
二、巴西的地理位置1．纬度位置观察地图册或者幻灯片的巴西基本地理位置图，看巴西主要位于哪两条特殊的纬线之间？主要位于什么温度带？生：赤道和南回归线之间，热带师：热量充足2. 海陆位置巴西濒临哪些大洋？生：大西洋3. 半球位置幻灯片呈现巴西的经度范围，结合上学期所学的知识，能不能判断出来他的半球位置?生：北半球，西半球二、地形特征学生找出巴西两个主要地形区、一条河流，教师讲解其特殊性。
学生结合幻灯片两幅图说出地形区和气候的对应关系。
三、农业教师带领学生分析巴西发展农业的有利条件，学生通过自学的形式找出巴西主要的农作物有什么？哪些经济作物产量居世界首位？（咖啡—咖啡王国、甘蔗、柑橘），哪些粮食作物产量居世界前列（大豆、玉米、水稻）？四、工业1.学生读图填空，找出巴西主要矿产资源、工业部门等。
2.学生读图总结巴西人口和城市的分布特点并讲解三个主要城市。
五、热带雨林的保护图片呈现亚马孙热带雨林的作用并总结，动画呈现热带雨林面临的威胁活动一：学生角色扮演成开发商、当地农民、环保主义者、政府官员等，陈述自己对巴西热带雨林的观点。
活动二：比手气，拼实力不同热带雨林的动物对应不同难度的习题，学生选择并回答。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。
但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：巴西地图、世界地图。
3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。
4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。
七年级地理下册第九章西半球的国家第二节巴西教案(新版)新人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用巴西的地理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论巴西的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-学生可结合自己的兴趣选择拓展内容，如关注巴西的足球运动、环境保护、经济发展等话题。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-学生可尝试运用所学知识，如通过地图分析巴西的地理位置、人口分布等，提高地理实践能力。
-鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，分享自己的拓展成果和感悟，互相学习和交流。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时给予引导和帮助，确保学生能够顺利掌握本节课的重点知识，突破难点。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、地球仪、白板等。
2.课程平台：人教版七年级地理下册教材、教学课件、相关视频资料等。
3.信息化资源：互联网、在线地图、巴西相关新闻报道、经济发展数据等。
-巴西经济发展不平衡，北方落后于南方，近年来政府积极推动北部地区的经济发展和基础设施建设。
③巴西的人地关系
-巴西的人地关系复杂，过度开发和环境污染问题突出，尤其是在大豆种植和矿产开发等领域。
-巴西政府重视环境保护，实施了一系列环境保护政策和法规，如设立保护区、推广可再生能源等。
-巴西的人民对自然环境有深厚的感情，环境保护意识较高，民间组织积极参与环境保护行动。
（4）分析巴西的农业、工业、服务业等产业发展状况，以及其对经济发展的贡献。
（5）研究巴西的教育、医疗、社会保障等社会政策，了解其社会发展的不平衡现象。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案新人教版
- 对学生绘制的巴西地理特征简图和撰写的关于巴西经济活动的短文进行认真批改，关注学生知识运用和表达能力。
- 对学生的作业给予客观、公正的评价，强调优点，指出不足，并提供改进建议。
- 及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
- 在作业评价过程中，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
- 巴西的工业以制造业为主，特别是汽车、飞机制造等行业。
- 巴西矿产资源丰富，铁矿、石油、天然气等产量较大。
6. 巴西的资源概况
- 巴西的水力资源丰富，水电在全国能源消费中占很大比重。
- 巴西的森林资源丰富，尤其是亚马逊雨林，具有重要的生态价值。
- 巴西还有丰富的石油、天然气、铁矿等矿产资源。
7. 巴西的环境问题
软件资源：地理信息系统软件、教学课件、视频资料、图片库。
2. 课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。
3. 信息化资源：电子教材、教学视频、互动式地理教学游戏。
4. 教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、互动问答、实地观察模拟、地图分析。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 利用多媒体展示巴西狂欢节的图片和视频，让学生感受巴西的热情与活力。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版》以巴西为研究对象，深入探讨其地理位置、气候特点、人文风情及资源概况。本节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生建立对巴西的基本认识，理解其独特的地理环境与人文现象，并掌握巴西的主要经济活动与资源。通过本节课的学习，学生能够结合地图，分析巴西的自然环境特点，比较其与世界其他国家的异同，培养地理学科素养和综合分析能力。
人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家》中的第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个国家的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，逐步引导学生深入了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生对世界地理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。
2.难点：巴西的人口分布、城市化程度以及热带经济作物的种植。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究巴西的基本国情，提高学生搜集和处理信息的能力。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体的巴西案例，使学生更好地理解和掌握巴西的国情。
六. 教学准备1.教师准备：提前搜集和整理好关于巴西的资料，制作好课件。
2.学生准备：预习巴西的相关内容，准备好问题和建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的地图和图片，引导学生回顾世界地理的知识，对新课进行导入。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现巴西的自然地理特征、人口、城市、农业和工业等方面的内容，让学生初步了解巴西的基本国情。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材和所学知识进行思考，回答问题。
例如：“巴西的地形特点是什么？人口分布如何？主要城市有哪些？”4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对巴西国情的掌握。
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第2课时)》教案
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》教案一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》主要介绍了巴西的地理特征、自然资源、人文特点以及经济发展等内容。
本节内容是学生对巴西的基本了解，为后续的学习打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生直观地认识巴西，理解巴西的独特之处。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特征有一定的认识。
但针对巴西这一国家，学生可能存在对巴西的印象仅限于足球和热带雨林等片面认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面了解巴西，纠正学生的片面认识，提高学生对巴西的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握巴西的地理位置、地理特征、自然资源、人文特点和经济发展等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从材料中获取信息的能力。
3.情感态度价值观：使学生对巴西有更全面的认识，培养学生的国际视野，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地理特征、自然资源、人文特点和经济发展等内容。
2.难点：巴西的地理特征、自然资源和人文特点的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，引导学生直观地认识巴西。
2.案例分析法：以巴西为例，分析其地理特征、自然资源和人文特点，提高学生的分析能力。
3.讨论法：分组讨论巴西的经济发展和国际合作等话题，培养学生的合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理下册。
2.教学辅助材料：巴西地图、图片、相关案例资料等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的世界地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示巴西地图和图片，让学生直观地认识巴西的地理位置和特点。
2021年人教版地理七年级下册学案 第9章第2节《巴西》 (含答案)
第二节巴西（1）学习目标1.能够说出巴西的民族构成及文化特点。
2.能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地形区分布。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
自主学习1. 是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
2.巴西矿储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。
3.巴西热带经济作物中的、、的产量居世界第一。
被称为“王国”。
合作探究活动一：阅读教材P82—83，回答下列问题：1.巴西同整个拉丁美洲一样，其开发的历史具有浓厚的色彩。
2.在巴西，黑白混血种人占﹪，所以，从巴西就可以看出，拉丁美洲是一个有大量种人的社会。
3.在巴西这个民族大熔炉里，其文化是由来自的文化相互融合、发展而形成的拉丁美洲文化。
活动二：阅读教材，回答下列问题：1.巴西的领土面积居世界第五位，其领土大部分位于赤道与线之间，所以，巴西是世界上拥有（温度带）面积最大的国家，气候。
由于赤道穿过其领土的北部，巴西又是一个地跨两半球的国家，但大部分位于半球。
2.巴西位于南美洲东部，东临洋，西部、北部、南部与众多国家相邻。
3.巴西的地形以、为主，北部是世界上最大的平原，南部是世界上最大的高原。
第二节巴西（2）学习目标1.能够列举巴西热带雨林的环境效益及其在开发过程中存在的问题。
2.学会据图找出巴西的主要城市并描述其分布特点。
3.说明巴西在城市发展过程中存在的问题。
自主学习1.位于巴西北部的世界上最大的河流是河，该河流域覆盖着地球上面积最大的，其中60％在巴西境内。
2.巴西虽然是一个发展中国家，但它的城市人口却占到人口总数的。
合作探究活动：热带雨林的保护阅读教材，请回答下列问题：1.热带雨林既有为人们提供木材等林产品的作用，又有巨大的效益，其具体作用包括、、、、等。
2.在热带雨林地区修建、发展业、开辟大型，都会造成大片的化为乌有；而巴西的农业实质上也是一种现象，致使亚马孙河流域的热带雨林正以惊人的速度减少，这种掠夺式的开发，引发了一系列环境问题，这些问题不仅使巴西，而且使生态环境受到严重威胁。
【人教版】七年级下地理《第九章 西半球的国家 第二节 巴西 》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第九章西半球的国家第二节巴西》优质课教学设计一. 教材分析本节课的主题是巴西，位于西半球的国家。
教材通过介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等方面，使学生了解巴西的基本国情。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对我国以外的国家，尤其是西半球的国家，了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生关注巴西的特点，通过对比分析，使学生更好地理解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等基本情况，提高学生从地图上获取地理信息的能力。
2.过程与方法：通过对比分析，培养学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同国家和文化的尊重，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等基本情况。
2.难点：巴西的特色文化、环境保护和可持续发展等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生与我过进行对比，加深对巴西的认识。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、视频等。
2.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
3.课前准备：布置学生预习巴西的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的美丽景色，引导学生关注巴西。
提问：“你们对巴西有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、经济发展等基本情况。
在呈现过程中，引导学生与我过进行对比，加深对巴西的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析巴西的特点。
教师提问：“巴西有哪些独特的地理特点？”引导学生通过观察地图和课件，分析巴西的地理位置、气候、自然资源等。
人教初中地理七下《9第2节 巴西》word教案 (10)[精选]
![人教初中地理七下《9第2节 巴西》word教案 (10)[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/8570e05369dc5022abea0068.png)
巴西课题：巴西共1课时一、教养三维目标1.常识与技能2.过程与方法(1)浏览课本分析殖平易近统治对巴西种族形成、经济开展、文化生涯发作的妨碍。
(2比较巴西与东南亚、撒哈拉以南非洲的位置特色跟农业范例〔参考P85、P24、P63内容〕。
(3)比较受殖平易近通知前后的巴西与撒哈拉以南非洲的经济开展特色〔参考P64跟 P84～86内容〕。
(4)通过课本 P87的进修说出巴西热带雨林的主要意思，并提出相干的保护办法。
3.感情、立场、代价不雅(1)理解二战对天下经济开展的妨碍，体会开展中国家殖平易近统治对所获得的主要成绩。
(2)通过对巴西热带雨林的进修，清楚巴西热带雨林是“地球之肺〞，从而树破环保看法。
二、教养重、难点1.教养重点(1)巴西人种形成的特点。
(2)巴西经济特点及要紧的经济作物。
(3)热带雨林的感化、开辟、保护。
备注2.教养难点使用舆图资料分析巴西天然情况对工农业发作的妨碍。
三、要紧教养方法：探讨法、自立进修法四、教养施行时刻：2021年月日礼拜五、教养构造过程：【教养导入】微课程跟一张肺部图片导入。
【教养过程】1.〔过渡〕这是什么？……2.〔PPT展示〕咱们这节课就当一名医生，用“望、闻、咨询、切〞的伎俩来处置以下几多个咨询题：(1)这颗“肺〞分布在地球的谁人位置〔位置跟范畴〕?(2)什么缘故分布在这里(天然情况 )？(3)出现了什么样的咨询题〔巴西国平易近的分歧理使用〕？(4)这颗肺感化是什么，可不可以开门见山切撤除〔效益〕？(5)应当如那边置〔保护办法〕?3.现在请年夜伙儿快速浏览课本，并按照学案提醒圈划重点常识，并考虑前面的几多个咨询题。
请求：自立进修时刻 10分钟；5分钟小组合作核查谜底。
4.学案操纵过程请求：要紧让老师展示，教师纠错、弥补板书(1)位置跟范畴位置：西半球、热带、拉丁美洲面积最年夜〔拉丁美洲确实是指美国以南的开展中国家〕(2)文化 :〔过渡〕在谁人国家生涯的人有着怎样样的肤色呢？会不会跟之前学过的撒哈拉以南非洲一样成为黑种人故土呢？……有黑人，然而土人住平易近是印第安人，然而人数占一半以上的是碧眼儿，看看课本 P82，卞卡的先人有一种肤色呢？她是几多个种族的混血儿呢？……这确实是巴西种族形成的特色，这里是混血种人的社会。
人教版七年级下册地理精品教案第九章第二节 巴西
第二节巴西第一课时教学目标【知识与能力】1.运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2.运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3.运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
【过程与方法】利用地图、图表、柱状图和有关数字资料学习美国的概况。
【情感态度价值观】1.通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2.通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
教学重难点【教学重点】美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
【教学难点】1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
课前准备【教师准备】世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
【学生准备】地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
教学过程【师生活动】一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
电脑播出巴西的地形图（多媒体课件）读图回答：1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。
2.巴西所处的温度：热带3巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）4．巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3巴西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3（提问）：（一）.为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家？（学生回答）。
人教版七年级地理第九章第二节精品学案第2课时 巴西2
第二节巴西（2）学习目标1 能够列举巴西热带雨林的环境效益及其在开发过程中存在的问题。
2 学会据图找出巴西的主要城市并描述其分布特点。
3 说明巴西在城市发展过程中存在的问题。
自主学习1 位于巴西北部的世界上最大的河流是河，该河流域覆盖着地球上面积最大的，其中60％在巴西境内。
2 巴西虽然是一个发展中国家，但它的城市人口却占到人口总数的。
合作探究活动：热带雨林的保护阅读教材P87—88，请回答下列问题：1 热带雨林既有为人们提供木材等林产品的作用，又有巨大的效益，其具体作用包括、、、、等。
2 在热带雨林地区修建、发展业、开辟大型，都会造成大片的化为乌有；而巴西的农业实质上也是一种现象，致使亚马孙河流域的热带雨林正以惊人的速度减少，这种掠夺式的开发，引发了一系列环境问题，这些问题不仅使巴西，而且使生态环境受到严重威胁。
3 1992年6月，在巴西的里约热内卢召开的联合国环发会议通过了《》，这标志着的观念被世人接受。
课堂检测1 巴西首都市位于（）A 巴西利亚亚马孙平原B 巴西利亚巴西高原C 圣保罗东南沿海D 里约热内卢东南沿海2 全世界希望巴西重点保护的自然资源是（）A 热带雨林B 热带草原C 野生动物D 亚马孙河水源3 有关巴西人口和城市的叙述，正确的是（）A 首都巴西利亚是巴西第一大城市B 多分布在东南沿海一带C 人口多集中在亚马孙平原D 圣保罗是最大的海港4 巴西的迁移农业实质是（）A 现代化农业B 节约型农业C 环保型农业D 资源浪费型农业5 读图，回答下列问题（1）①是河，该河流域覆盖着世界上面积最大的。
（2）③是首都，④是最大的海港，⑤是最大的城市。
（3）一艘装满铁矿石的货轮从海港④出发到达中国的上海港，途中依次经过经过：洋运河洋到上海。
课堂检测参考答案1 B2 C3 A4 B5 （1）亚马孙热带雨林（2）巴西利亚里约热内卢圣保罗（3）大西巴拿马太平。
初一地理人教版七年级下册第九章 第二节 巴西 学案
第九章西半球的国家第二节巴西学习目标：1.能够说出巴西的民族构成及文化特点。
2.能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置。
3.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。
4.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。
5.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。
重点：1.巴西的海陆位置、纬度位置。
2.巴西的自然和经济特征。
难点：1.巴西的民族构成及文化特点。
2.热带雨林的保护与开发问题。
学习过程：一、大量混血种人的社会1.巴西是拉丁美洲面积的国家，国土面积在世界占位。
2.巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。
当地的土著居民也叫人，曾创造了灿烂的玛雅文明，他们是种人。
15世纪末，来自和的殖民者先后入侵，他们是种人，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲奴隶贸易。
3.在巴西，由于洲白种人、洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
4.读课本插图9.16，理解混血种人的含义。
结合课本82页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占多，种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量种人的社会。
合作探究：分析巴西文化的多元性及其影响。
二、发展中的工农业1.阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。
2.读86页图9.24 “巴西的矿产和工业”，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产? 。
分布在何处? 。
对巴西的现代工业有何影响?。
3.巴西依据丰富的矿产资源，使、造船、汽车、等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
4.巴西重工业集中于地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?5.巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。
想一想巴西该怎样解决能源不足的问题? 。
6.看图9．20回答：巴西有哪些主要的农作物? 。
分布在哪一地带? 。
三、热带雨林的开发与保护1．分布：世界上最大的热带雨林分布在_________流域，其中60%分布在巴西境内。
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课题：第九章西半球的国家巴西（1）班组名姓名日期：月日编号 24一、旅游目标:1、进一步掌握概括一个国家或地区的地理位置的方法，读图说出巴西的地理位置、地形区。
2、巴西种族的构成特征及形成过程；3、说出巴西工农业生产的特征。
4、通过介绍我国的三峡水电站建成后伊泰普水电站退居世界第二，树立民族自豪感。
二、学习策略：导学流程学法指导学习流程与学习内容自研提示、互助策略、展示方案一、自研自探——自赏旅游景点（15分钟）景点一：巴西的位置和主要地形区1、位置A、半球位置：巴西位于半球和半球。
B、纬度位置：穿过巴西的北部，穿过巴西的南部，这说明巴西大部分位于带。
请在右图中写出南回归线和赤道的名称。
巴西是拉丁美洲一个面积辽阔的。
C、海陆位置：位于南美洲的部，东临，是一个临海国家。
2、主要地形区A、图中数字①是世界流量最大、流域面积最广的河流——河亚马孙河是虽然流量世界最大，但长度居世界第。
B、图中数字②是世界最大的平原——平原，由亚马孙河冲积而成。
知识对比：亚洲最大的平原是。
C、图中数字③是世界最大的高原——高原。
知识对比：世界最高的高原——高原。
景点二：大量混血种人的社会1、按照人口比例由大到小，巴西种族构成状况依次是：、、、，还有少数日本人和华人等黄种人。
2、巴西人口众多，最显著的人口特征是。
巴西的土著居民（原住民）是人。
3、在这个有大量混血种人的社会里，巴西的文化具有多元性。
具有特色的巴西文化是如何形成的：。
请举例说明巴西的文化并说明其融合了哪些地域的文化？文化举例文化来源景点三：发展中的工农业大国1、巴西有哪些发展农业的有利条件？2、巴西的经济特点：巴西经济长期依赖的生产。
巴西经济比较落后的原因是。
3、巴西盛产、、、、和等农矿产品，尤其是的大量出口，给巴西带来了源源不断的外汇。
、、等农产品的产量居世界首位，、、是重要的出口创汇产品。
4、19世纪末，巴西开始了进程。
第二次世界大战后，巴西工业化步伐加快。
经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个大国。
、、等跻身于世界重要生产国行列。
自研提示阅读课本82页—86页内容，勾画出：①热带大国巴西。
②巴西的人口特征、人口比例、各类人种的来源。
③特色巴西文化举例。
④巴西发展农业的有利条件⑤巴西的经济特点及原因。
⑥巴西主要农矿产品、居世界首位的农产品及出口创汇产品。
⑦巴西的工业化进程。
在课本85页的图9.20中勾画出：①巴西的两大地形区②主要河流亚马孙河③巴西的首都及重要城市圣保罗、里约热内卢互助策略核对自研成果承包任务的同学在组内进行预展。
展示方案展示内容：三个景点。
展示方案：景点一：1、画一幅东西半球分布简图（用三角形代替洲），并画出赤道、南回归线。
将巴西的轮廓卡片贴入图中正确的位置，利用此图说明巴西的半球位置、纬度位置、海陆位置。
2、在上图中贴入巴西的两大地形区。
景点二：1、根据课本82页的巴西各人口比重，把它画成扇形比例图，说明巴西的种族构成。
2、角色扮演卞卡，利用卡片介绍自己一家的家庭成员，并介绍各成员是怎么来到巴西的，根据课本82页的图9.16，介绍一个贴一张卡片纸。
通过介绍卞卡一家，说明混血种人是如何形成的。
3、举例说明巴西的文化融合了哪些文化。
景点三：模仿老师抽测时的情景，一位同学当主持人进行提③二、旅游攻略（8分钟）1、拉丁美洲面积最大、人口最多的国家是( )A．墨西哥B．巴西C．委内瑞拉D．阿根廷2、世界上水量最大、流域面积最广的河流是( )A．长江B．密西西比河 C．亚马孙河 D．尼罗河3、有关巴西的叙述，正确的是( )A．有北回归线穿过，都濒临大西洋 B．通用语言都是英语C．以白色人种为主D．是发达国家4、关于巴西的叙述，错误的是( )A．南美洲面积最大的国家B．地形主要是平原和高原C．南美洲经济实力最强的国家D．混血种人占一半稍多5、巴西的农产品丰富，农产品产量居世界首位的有( )A．大豆、可可 B．橡胶、剑麻C．甘蔗、咖啡 D．牛肉、玉米7、读图题，完成下列问题。
(1)图示所在的国家为________，该国最大的河流是________河。
(2)图中②点位于_________(地形区)上；③点附近地区是_________气候。
(3)图中东临的是__________洋，④是该国与邻国合建的、目前世界上第二大水电站________。
(4)该国首都_______，⑤城是该国最大城市_____________。
（5）巴西最大的海港城市⑥____________，获2019年夏季奥运会举办权。
问，本组的其他同学举手回答。
最后还可抽测其他小组的成员。
旅游攻略：快乐的巴西之旅已告一段落，我们一起来攻城略地，完成与本次旅游相关的练习吧！课外拓展——追源溯流伊泰普水电站伊泰普水电站，位于巴拉那河流经巴西和巴拉圭两国边境的河段，是目前世界第二大水电站，由巴西和巴拉圭两国合资修建，发电机组和发电量由两国均分。
目前共有20台发电机组，年发电量900亿度，是当今世界装机容量第二大，发电量第二大水电站，仅次于我国三峡水电站。
三峡水电站，即长江三峡水利枢纽，又称三峡工程。
中国湖北省宜昌市境内的长江西陵峡段与下游的葛洲坝水电站构成梯级电站。
三峡水电站是世界上规模最大的水电站，也是中国有史以来建设最大型的工程项目。
三峡水电站1992年获得中国全国人民代表大会批准建设，1994年正式动工兴建，2019年6月1日下午开始蓄水发电，于2009年全部完工。
课题：第九章西半球的国家巴西（2）班组名姓名日期：月日编号 25一、旅游目标:1、能说出巴西热带雨林的分布情况及作用。
2、通过图文材料了解巴西热带雨林的过度开发及其产生的环境问题，并提出开发和保护热带雨林的合理措施。
二、学习策略：导学流程学法指导学习流程与学习内容自研提示、互助策略、展示方案⑥一、自研自探——自赏旅游景点（15分钟）景点一：热带雨林的分布及作用1、亚马孙河的地位：世界上、的河流。
2、热带雨林分布：从纬度来看，热带雨林主要分布在附近。
从气候来看，热带雨林主要分布在气候区，其气候特征是；从地形区来看，热带雨林主要分布在。
从河流来看，热带雨林主要分布在，它是地球上的热带雨林，其中％在巴西境内。
（注：热带雨林是一种，热带雨林气候是一种气候。
）3、广阔茂密的热带雨林有什么作用呢？请小结如下：A、经济价值——；B、环境效益——①；②；③；④；⑤。
热带雨林的环境效益更大于经济效益，有人形象地称它为“”。
景点二：巴西热带雨林的开发利用产生的环境问题1、亚马孙河流域是世界人口稀疏区（过于湿热的雨林地区、极端干旱的沙漠地区、终年严寒的高纬度地区、地势高峻的高原、山区）之一，很少有人居住，所以原来对热带雨林的开发，影响。
结合课本87页内容，写出对热带雨林的开发体现在哪些方面？2、想一想，大规模地开发利用热带雨林，会产生什么影响呢?景点三：热带雨林的合理开发和保护1、阅读教材89页阅读材料，简单例举巴西政府对热带雨林的保护措施：①；②；③；2、经过巴西政府与联合国相关组织的努力，近年来，雨林破坏的程度。
但热带雨林的非法砍伐现象。
结合课本89页的活动说说理由。
3、辩论：教材89-90页“活动题”。
讨论雨林应该开发还是保护？（可不写答案）二、旅游攻略（8分钟）1、亚马孙原始森林的面积正以惊人的速度减少，主要原因是：( )A、虫灾B、火灾C、旱灾D、乱砍滥伐2、某探险者，想去美洲享受“地球之肺”的清薪，体验热带原始森林的乐趣，你认为下列地区最合适的是 ( )A．安第斯山 B．亚马孙平原 C．巴西高原 D．落基山脉3、世界上最大的热带雨林气候区是：（ )A、刚果河流域平原B、密西西比河流域自研提示阅读课本87页—90页内容，勾画出：①亚马孙河的地位。
②热带雨林的位置。
③热带雨林的环境效益和经济效益。
④亚马孙雨林的开发及影响。
⑤采取的措施及效果。
互助策略核对自研成果，承包任务的同学在组内进行预展。
展示方案展示内容：三个景点。
展示方案：景点一：①画出巴西简图，标出重要纬线赤道、两大地形区、河流，分析亚马孙河的地位、热带雨林的分布情况及地位。
景点二：①分两个阶段分析热带雨林的开发体现在哪些方面。
并分析原来对热带雨林的开发少，影响小的原因。
②说明大规模地开发利用热带雨林会产生什么问题，并解释一下。
景点三：①结合阅读材料简单概括巴西政府对热带雨林的保护措施。
②说明热带雨林保护成果。
③与对子组商讨组织辩论赛，分为正方和反方，各抒己见，每次每方限一人发言。
③C、亚马孙河流域D、尼罗河流域4、2019年的第30届夏季奥运会在英国的伦敦举办，让巴西人感到骄傲的是里约热内卢已获得了2019年的第31届夏季奥运会的举办权。
有关巴西的叙述正确的是（ )A.巴西高原是世界上最高的高原B.巴西的首都是里约热内卢C.巴西东临太平洋，西临大西洋D.巴西的热带雨林面积广大5、对亚马孙热带雨林的认识，正确的是：（ )A.它唯一的价值是提供木材B.它是世界最大的热带雨林C.它没有受到破坏，保存完好D.保护它是巴西一国之责，与它国无关6、下列地区很少有人居住的是（）A、亚马孙热带雨林B、美国东部C、巴西东部D、阿根廷沿海地区7、巴西人口、城市的分布与下列哪个国家相似（）A、澳大利亚B、美国C、印度D、日本8、从经济发展程度来看，巴西属于国家。
巴西与巴拉圭合资修建的伊泰普水电站，属于（南南合作或南北对话）。
旅游攻略：快乐的巴西之旅已结束，我们一起来攻城略地，完成与本次旅游相关的练习吧！课外拓展——追源溯流热带雨林气候特征年降水量通常超过2 000mm .有的竟达6 000mm ，全年雨量分配均匀，常年湿润，空气相对湿度95%以上。
热带雨林为热带雨林气候及热带海洋性气候的典型植被。
大多数热带雨林（Tropical zone rainforest）都位于北纬23.5度和南纬23.5度之间（即南回归线和北回归线之间的地区）。
在热带雨林中，通常有三到五层的植被，上面还有高达150英尺到180英尺的树木像帐篷一样支盖着。
下面几层植被的密度取决于阳光穿透上层树木的程度，照进来的阳光越多，密度就越大。
热带雨林主要分布在南美、亚洲和非洲的丛林地区，如亚马逊平原和云南的西双版纳。
平均降水量每年80英寸（1英寸=2.54厘米）以上，超过每年的蒸发量。
19世纪，德国植物学家辛伯尔广泛收集和总结了热带地区的科学发现和资料，把潮湿热带地区常绿高大的森林植被称作为热带雨林，并从当时的生态学角度对它进行了科学描述和解释。
热带雨林具有独特的外貌和结构特征，与世界上其它森林类型有清楚的区别。