六年级上册语文课文大自然的文字教学设计

这几种呢？其实大自然这本厚书中写满了文字。
身边的大自然走了一遭，不知你们有没有发觉大自然的文字？2.学生沟通
出示：“我们认识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事 介绍。每介绍一点，进行一次句式填空大自然是一本书，__________，是
情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一 大自然的文字，上面写着______。六、教师总结“纸上得来终觉浅，绝知
粒小石子也是一个字。〞
此事要躬行〞、“读万卷书，行万里路〞、
是啊！大自然从来不缺少文字，而是缺少发觉和阅读文字的眼睛。四、
“三人行必有我师〞，只有走进自然、认真观看、深入思索、擅长请
学习把握大自然文字的方法 1.提问：怎样才能读懂更多大自然的文字呢?2. 教，才能真正读懂大自然的文字。
介绍：伊林是前苏联卓越的科普作家，他所写许多生动好玩的科普性的文
铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当离它远些才好。 才出现的。
假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
这块孤零零的花岗石到底是怎么来到这的呢？
出示：砧状云图片和铁砧图片，师生共同描述砧状云的形态和作用。
学生自由表达后，教师图片演示讲解“漂砾〞现象。〔样子和大小不
出示：砧状云是雷雨的预兆。
一的冰碛石块，统称漂砾。漂砾的大小极其悬殊，有的只有拳头那么大，
字在有些人看来不过是一般的石头，但懂得大自然文字的人知道它是石灰
句式比较，揣摩写法：那些冰块从寒冷的北方漂过来,沿路把大大小
石。石灰石是由碎贝克造成的，我们大家都知道贝类是海洋里的居民，可 小的石块带着一起走。
见在远古时代，如今是城市的这块地方曾经是一片汪洋。出示：石灰石图
那些冰块从寒冷的北方“爬〞过来,沿路把大大小小的石块带着一起
天空中只有砧雨云能传递气象信息吗？〔揭示中心句〕你还知道哪些自然 冰川漂砾经常用做识别冰川活动的标志。〕
现象也写着气象信息吗？学生表达，教师屏显补充。〔3〕石灰石：在建
出示句式：“花岗石一块，是大自然的文字，上面写着地质变迁。〞
筑工地上挖出了一块灰色的石头，它也是大自然的文字。这个大自然的文 板书：地质变迁
学问，并能通过各种途径收集有关大自然的学问，
向我们传递着什么信息呢？出示自学指导二：选择自己喜爱的一种文字，
3、情感目标：
找出相关内容细细地读一读，再想一想读懂了什么，把感受在旁边写下来。
激发对大自然的喜爱之情，主动主动地观看、了解、探究大自然。 ２．学生自由选择朗读，并写批注。３．学生沟通〔１〕星座：手们需要在海上查找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使
三、教学过程：
他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在很多由星星组成
一、导入
的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星
1.今日老师给大家带来一张照片和一段音乐，让我们静静地听一听， 的那边就是北方。〞
步感知大自然的文字有哪些 1．确实，大自然是一位宏大的作家，除了落
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区分方向〔２〕云：云，也是天空这本大书上的`文字。酷热的夏季，远 是_______的文字，上面写着__________。〞板书：地质改变〔4〕花岗岩：
远屹立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像 花岗石……假如森林里有花岗石，说明这森林以前根本不存在，而是后来
一、教学目标
并圈画出关键的词或句。３．学生逐节朗读课文，教师随时纠正读音，其
1、学问目标：能正确流利、流利、有感情的朗读课文。
余学生边听边圈画。４．学生沟通：星座、云、石灰石、花岗石〔教师板
2、能力目标：通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的 书、媒体显示小结〕三、品读课文，体会大自然的文字１．到底这些文字
理解：预兆谁还知道还有什么是什么的预兆？出示图片，句式练习： 有的则有房子那么大。它可随冰川被搬到很远的地方，如斯堪的纳维亚的
__________是__________的预兆。进一步体会砧状云的作用，出示：“砧 漂砾被搬到一千多公里以外的英国东部、波兰和俄罗斯平原。山岳冰川的
状云一片，是大自然的文字，上面写着气象改变。〞板书：观看气象拓展： 搬运力也不小，喜马拉雅山有的漂砾直径达 28 米，重量可达万吨以上。
感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家从这满地的落叶中找到了秋天，
出示两个星座的图片，学生查找北极星〔在小熊星座的尾巴上，然后
出示“秋叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。〞学生齐读。3.今日 认识大熊星座和北斗星〕
我们要学习的课文就是——大自然的文字〔板书课题〕二、读顺课文，初
出示文字“北极星一颗，是大自然的文字，上面写着正确方向〞板书：
【六年级上册语文课文大自然的文字教学设计】
学作品如:《十万个为什么》、《人怎样变成巨人》、《自开工厂》、《原
子世界旅行记》等。伊林一生都喜爱大自然，宠爱科学试验。当他很幼小
时，就曾长期地认真观看，讨论蚂蚁的生活状况，观看天空和星象探究大
自己然的神秘。3.在文章中也教给了我们探究大自然文字的方法，知道在
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叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的学问。 那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文。
六年级上册语文课文大自然的文字教学设计
２．出示自学指导一：逐节朗读课文，边听边在课文中查找大自然的文字，
哪里吗？4.出示自学指导三：自由朗读课文第七小节，思索：读懂大自然
文字的方法有哪些？然后四人小组商量。5.边表达，边出示。到大自然中
片，介绍喜马拉雅山上三叶虫的事情，学生句式填空：“________一块， 走。
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而后找出这段文字中的“搬、穿、爬、带、走〞4.教师总结：大家真 坐在家里的人，永久不会懂得大自然的文字。〞只有……才能……7、齐
会观看，读懂了文中介绍的四种大自然的文字。大自然的文字是不是只有 读第 7 小节。五、学问拓展、共享 1.我知道同学们也利用了课余时间在