农村语文教育中小学生审美培养

谈农村语文教育中小学生的审美培养
摘要:今天的审美教育已经不单单把它当作道德教育的手段,而是一种主体对美的鉴赏和创造。

这种审判能力在语文教育中,表现为学生对语言形象的感受和领会以及在以后的日常生活学习中对文学语文的运用能力。

关键词:农村语文教育小学生审美教育
21世纪的人才,应该是具备很高素质的人才。

期中审美素质是必不可少的。

今天的审美教育已经不单单把它当作道德教育的手段,而是一种主体对美的鉴赏和创造。

这种审判能力在语文教育中,表现为学生对语言形象的感受和领会以及在以后的日常生活学习中对文学语文的运用能力。

没有美育的教育是不完全的教育。

作为基础学科之一的语文来说,它既是一门科学,也是一门艺术,语文所特有的审美属性决定了它在提高学生审美素质方面所具有的特殊功能。

所以,在农村的语文教育中,小学生的审美培养既是美育的要求,也是语文课程本身的要求。

在语文的教育方面,培养小学生的审美情趣可以有很多的途径和方法。

例如:课外阅读,提高课内教育课堂的教学效果,老师的有意辅导等等。

然而,就在这样的要求背景下,作为一名农村语文教师,我发现了不少的问题。

通过调查,可以总结为以下几点:
课外阅读条件的限制
农村学生受到了来自家庭、社会、学校等各方面条件的限制,课
外阅读的机会相对城市学生少得多。

农村的文化氛围不浓
对于城市的孩子来说,阅读已经成为一种习惯。

而在农村的环境下,特别是在一些偏远的地区,家长对于读书的兴趣不浓厚,而在业余的时间人事麻将、扑克等活动。

这样的行为影响了很多的小学生,导致他们在课余时间或者假期也学习打扑克,从而首先在时间上就缩短了,而且也影响了他们阅读兴趣的培养。

这样必然影响了他们应该从阅读中获得的审美情趣。

农村经济条件的限制和家长认识的偏差。

虽然小学教育是义务的,每个孩子都有上学的权利,但是,这不代表每一个学生都有机会读自己喜欢的课外读物。

农村地区去城市购买书籍读物要有经济基础和时间。

许多的家长还没有达到这样的能力。

再次,农村多数的家长都认为一些课外书籍是闲书,都倾向于只让他们按时完成学校布置的作业。

甚至有的学生的家长常年在外打工,家庭教育空白或不全。

家庭教育的主要承担者自身素质太低,进而影响了孩子。

课外阅读本身就是语文教育中的应该有的而且很重要的一项,但是种种的偏差存在,所以,这样也影响了学生的阅读质量,让他们的审美有偏差。

媒体条件的限制
语文老师在教学过程中,就必须利用的现有的资源,创造条件,创设情境,引导学生去感受美。

合适的审美媒体助教,充分发挥审美媒体传导作用,可以形象直观的激发学生的感情,培养学生的审美情趣,可以更好理解书面的文字。

在语文的教材中,有不少的课文运用多媒体教学,可以达到意想不到的教学效果。

比如:运用ppt 展示庐山瀑布的图像播放声音,更加能够使学生理解情、意、景,使学生更深入体会到课文内容和主题。

教学中要以这些文采斑斓的课文为载体,充分发挥和挖掘潜在的美育因素,这就需要运用多媒体课件,用声、色等让学生主动、积极地去感受美,理解美和依靠美,从而培养学生良好的审美素质。

活动组织的狭隘
语文的教学手段和形式应该是多种多样的。

除了课堂教学,课外也应该多组织相关主题活动。

比如就某个观点的辩论赛,朗读比赛或者学到革命历史时候,可以去博物馆参观。

而且比如在语文课本中的诗歌,朗读就是让学生真正自由自在在翱翔于文本营造的丰富多彩绚烂多姿的文化和精神构筑的世界中,体验情感、感悟人生,激发创造潜能,提高审美品位,在语言文字的训练过程中,在阅读教学中,在传播知识的同时,使学生受到美的熏陶,培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。

使学生在充满浓厚的人文气息中健康地成长这样就调动了他们的积极性和兴趣,更有利于培养他们的审美能力。

然而这样的活动在农村受时间和场地影响,往往很少得到开展。

学校师资力量的限制
众所周知,城乡相对比,城市的教育条件远远优胜于乡下。

这在两
个方面对农村的教育造成了不良的结果。

农村学校教师素质参差不齐,老师的素质、结构已经成为制约学校教学质量的瓶颈,同样也体现在语言教学中。

首先是教师本身素质的问题,辅导学生进入较深层次的审美培养,意识比较淡薄。

如果教师有正确的审美意识和素质,就能够很好的辅导学生。

老师是应该学习的人,提高教师素质,关健在自己,社会发展日新月异,已进入信息化时代每个人都应该产生本领恐慌的意识,如不学习,无论什么人都会被淘汰。

再次就是,农村优秀学生的流失。

学习优秀的学生都喜欢到城市受教育,这样农村剩下的学生成绩相对不太理想,这样的事情年年
发生,形成了恶性循环。

这样对农村小学的语文教育影响甚大。

爱因斯坦说:想象力比知识更重要。

教学活动又是智慧与感情融合在一起的人类追求文明的活动。

而且,文学语言又具有言有尽而意无穷的特点为。

我们对它的理解是应该偏重感悟的。

语文教学如果注意到这种审美情感的培养,那么学生在生动具体的形象感受中所培养起来的正确人生态度,在他们今后的长期人生经历中所发挥的作用也可能更加持久,更加内在。

只有紧紧住培养学生创造美这个大课题,审美教育才能有始有终,有声有色,才能升华美的情感,
培养美的想象,激发美的表现,培养学生接受美,发现美,鉴赏美,创造美的能力。

所以审美的培养对于语文教育来讲是很重要的。

而农村的语文教育在这方面有所缺陷。

这就需要我们这个社会给予关注和帮助。

作为每一个农村教师都应该以自觉的意识和负责的精神对
待。