说话是智力发展最重要部分
幼儿言语发展有何特点
幼儿言语发展有何特点许多心理实验和研究都表明，幼儿言语的发展是幼儿整个智力发展的基础，是幼儿接受各方面教育的前提。
那么，关于幼儿言语的发展有什么特点呢?下面是店铺为大家整理的幼儿言语发展的特点，欢迎阅读!幼儿言语发展的特点分析在幼儿园，有的老师很重视幼儿言语的培养，通过各种方法，努力提高幼儿言语的水平;有的老师却不以为然，认为：“小孩大了，自然会说话，没有重视的必要。
”诚然，孩子出生后，只要他的大脑和言语发音器官、听觉器官都健全、完善，并且是生活在人类社会之中。
可以经常与成人交往，那么即使没人有意识地教他们，他们也能学会说话。
古代的孩子是这样，现代的孩子也是这样;城市的孩子是这样，农村、山区的孩子也是这样，这是事实。
但是，孩子生活在文化发展水平不同的时代、地区，生活在给予他们语言训练多少不同的家庭、幼儿园，孩子的言语发展水平是不同的，这也是事实。
我们曾对城市和农村幼儿园的中、大班幼儿，进行过言语发展水平的小测查，结果表明：从词汇看，城市幼儿园的幼儿，远较农村幼儿园的幼儿丰富、生动，如看图讲述时，前者能说：“这是春天的一个睛朗的早晨，蓝蓝的天上飘着白云。
”“在公园的中央，有一个大花坛，花坛里开满了五颜六色的鲜花，有红的、有黄的、有白的、有粉的，多美丽!”而后者，绝大多数只能说：“这是早晨，天上有云彩。
”“公园里种着各种颜色的花，真好看。
”与前者相比，语汇明显地显得平淡、枯燥，缺乏生气和美感;从句子结构来看，前者基本上都是复合句，甚至不少人用了反映较复杂的逻辑关系的偏正复句，句子完整、连贯，层次明确、清楚，而后者一般句子较短，不连贯，带有很大的情景性;从说话习惯看，前者喜欢说话，说话时也大胆、自然，声音清楚、响亮，而后者则有许多幼儿不爱说话，说话时，声音小，含糊不清，眼睛望天或看地，手揪衣角或玩扣子。
就是在城市幼儿园里，我们也不难发现，老师重视不重视幼儿言语的培养，是不是与幼儿经常交谈，幼儿语言发展水平也明显地不一样。
老一辈说小孩先说话后走路的句子
老一辈说小孩先说话后走路的句子小孩先说话后走路，这是老一辈常常挂在嘴边的一句话。
它的含义是指小孩子在学习和成长的过程中，先掌握了语言表达的能力，然后才能逐渐学会行走和运动。
这一观点体现了老一辈对于教育的一种看法，即培养孩子的语言能力比培养其身体能力更为重要。
下面我将从不同角度来阐述这一观点。
语言是人类最重要的交流工具之一。
通过语言，人们可以表达自己的思想和情感，与他人进行有效的沟通。
语言不仅是沟通的桥梁，也是思维的工具。
一个具有良好语言能力的孩子，可以更好地表达自己的需求和情感，与他人进行有效的交流，从而增进彼此之间的理解和友谊。
语言能力的培养对于孩子的智力发展也有着重要的影响。
通过语言的学习和运用，孩子可以拓展自己的思维空间，培养逻辑思维和创造力。
通过语言的表达和交流，孩子可以更好地理解和掌握知识，提高自己的学习能力。
而缺乏语言表达能力的孩子，往往会在学习上遇到困难，思维发展也会受到限制。
语言能力的培养对于孩子的社交能力也有着重要的作用。
一个具有良好语言能力的孩子，可以更好地与他人进行交流和合作，增进彼此之间的友谊和互信。
在学校和社会中，语言能力是一个人成功的重要因素之一。
一个能够自信地表达自己想法的孩子，会更容易得到他人的认可和赞赏，从而获得更多的机会和成就。
然而，在现实生活中，有些家长往往过分关注孩子的身体发育，而忽视了他们的语言能力的培养。
他们可能会给孩子报名参加各种体育培训班和才艺班，希望通过锻炼身体和培养特长来提高孩子的竞争力。
然而，如果忽视了语言能力的培养，这些努力很可能会付诸东流。
因为在现代社会，语言能力是一个人综合素质的重要组成部分，也是学习、工作和社交的基础。
因此，我们应该重视孩子语言能力的培养。
在日常生活中，家长可以通过与孩子的交流和互动，培养他们的语言表达能力。
可以通过讲故事、唱歌、说笑话等方式，激发孩子的语言兴趣，提高他们的语言运用能力。
此外，学校和社会也应该加强对孩子语言能力的培养，提供更多的语言学习机会和资源，帮助他们充分发展自己的语言潜力。
智力发展有几个关键期
智力发展有几个关键期出生后4～5个月是婴儿辨别生人和熟人的关键期。
2～3岁是口头语言发展的关键期，在正常语言环境中，这时儿童学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语的能力。
如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境，其后很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。
4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。
儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最快。
儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。
初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童对图像视觉辨认的最佳期。
有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视，其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的立体盲。
耳聋儿童如果在1岁前被发现而给他使用助听器，就能正常地学会语言发音。
总之7岁以前是人生最重要的一个时期，其习惯、知识、技能、言语、思想、情绪等都在此期打下基础，它是决定将来人格、体格的重要因素。
智力发展关键期给宝宝适当刺激研究表明：通过不断地刺激大脑，可以使大脑飞速发展。
父母在平时的生活中可用以下四种方式循序渐进地刺激宝宝大脑——低度刺激：让宝宝观赏花草、听音乐等，有利于开启宝宝的心智。
中度刺激：观看电视大赛、智力比赛等，可培养宝宝观察、欣赏、鉴别及语言表达能力。
高度刺激：插花、下棋、饲养小动物等，可以磨砺宝宝的耐心和鼓励开动脑筋。
更高度刺激：吟诗、作画、木刻、石雕、泥塑、演奏乐器、练武术、踢足球、搞小发明及航模等，可培养宝宝的求知欲、应急能力和创造精神。
智力发展关键期的训练方法视觉发展关键期从出生到4岁时宝宝视觉发展的关键期，这个时期宝宝对物体颜色和形状非常感兴趣，是宝宝感性认识世界的开始。
训练方法：1、在宝宝周围放置一些五颜六色的玩具，并时常移动玩具刺激宝宝的视觉2、带宝宝到户外欣赏大自然的花草树木，以扩大他的视野。
3、在墙上贴上一些话，指给他看，并告诉宝宝画的内容和名称。
听觉发展关键期宝宝出生1周后，就能辨别给他喂奶的妈妈的声音。
4周就具有对不同发音的辨别力。
对声音的敏感，是语言发展的准备，是语言发生的基础。
婴幼儿智力发展的关键
婴幼儿智力发展的关键婴幼儿智力发展是每个家长关注的重点，因为它直接影响着孩子的学习能力和未来的发展潜力。
在过去的几十年里，关于婴幼儿智力发展的研究取得了巨大的进展。
本文将探讨一些关键因素，帮助家长了解如何促进婴幼儿的智力发展。
1. 早期刺激对智力发展的重要性早期刺激对婴幼儿的智力发展至关重要。
研究表明，从出生到三岁的关键时期，大脑发育最为迅速，神经连接的形成速度也最快。
在这个时期，提供丰富的刺激可以促进婴幼儿大脑的发育和学习能力的提高。
家长可以通过与婴幼儿互动，提供各种刺激来促进智力发展。
例如，与婴幼儿进行眼神交流、说话、唱歌、玩耍等，都可以激发他们的感官和认知能力。
此外，给予婴幼儿适当的玩具和游戏，如拼图、积木、填色等，也能帮助他们锻炼空间思维和问题解决能力。
2. 营养对智力发展的影响营养是婴幼儿智力发展的另一个关键因素。
脑部是人体最为活跃的器官之一，它需要充足的营养物质来支持其正常发育和功能。
缺乏关键营养物质，如蛋白质、脂肪、维生素和矿物质，可能会影响婴幼儿的智力发展。
因此，家长应该确保婴幼儿获得均衡的饮食。
母乳是最佳的婴幼儿食品，它提供了丰富的营养物质和抗体，有助于婴幼儿的健康和智力发展。
如果无法母乳喂养，选择适合婴幼儿的配方奶粉也是一个不错的选择。
此外，引入固体食物时，应提供多样化的食物，包括蔬菜、水果、谷物、肉类和豆类，以确保婴幼儿获得全面的营养。
3. 睡眠对智力发展的重要性睡眠对婴幼儿的智力发展同样至关重要。
研究发现，睡眠不足会对婴幼儿的认知和学习能力产生负面影响。
睡眠是大脑进行记忆巩固和信息处理的重要时间段，缺乏足够的睡眠会影响婴幼儿的专注力、记忆力和学习能力。
因此，家长应该确保婴幼儿获得充足的睡眠。
根据年龄的不同，婴幼儿需要的睡眠时间也有所不同。
新生儿需要大约16至20小时的睡眠，而一岁左右的婴幼儿需要大约12至14小时的睡眠。
为了帮助婴幼儿建立良好的睡眠习惯，家长可以创造安静、舒适的睡眠环境，建立固定的睡眠时间和睡前习惯。
3-6岁儿童学习与发展指南心得语言(精选5篇)
3-6岁儿童学习与发展指南心得语言(精选5篇)）3月13日下午4点,我参加了实验幼儿园举办的《3-6岁儿童学习与发展指南》培训暨期初家长会.我先认真聆听了园长介绍幼儿园的发展目标和本学期的工作安排以及新学期对家长的要求,然后听取了由实验幼儿园教研主任主讲的《3-6岁儿童学习与发展指南》专题讲座,非常精彩,让我受益匪浅.会后,班主任老师又在大三班教室里召开了一个班级家长会.下面就本次培训和家长会谈以下几点体会:一、《指南》为家长育儿指明了方向《指南》能够帮助我今后更好地了解孩子学习发展的基本规律.此书将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成.《指南》中根据幼儿的年龄特点层层递进,体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,让我清楚的了解到孩子哪个年龄段需要注重培养孩子的哪些能力与发展,可以说《指南》就是一本名师指点.幼儿的成长离不开家长的引导,每个家长都想让自己的孩子在不同年龄阶段都能得到更好的发展和成长.有了《指南》中详细的标准划分,家长就能针对孩子不同的年龄段应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解.二、《指南》更注重幼儿的自主意识在《指南》划分的几个领域中,更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养,同时也更强调“自主”二字.作为家长要采用有效的引导方法,多鼓励、支持幼儿自己完成某项任务,避免家长代办过多.就像儿子的老师说的:“要相信自己的孩子,有些事情家长可以试着放手让孩子自己去做,孩子会做,而且做得很好.”我家孩子在家里,有时我有事情忙,就请他帮我扫扫地、拖拖地,擦擦桌子,洗洗碗,择择菜……,他很高兴,干得很起劲、认真,我就夸夸他:“宝贝真棒,真是妈妈的好帮手,妈妈好幸福呀!”,就这样,有时都不用我说,孩子自己主动要求帮我干这干那的,我从心底里觉得孩子在慢慢地长大,渐渐的懂事了.是的,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的.当然,作为一名家长,在家庭教育方面我自知有许多不足之处;作为一位妈妈,我觉得亏欠儿子的太多.我家儿子是这学期才转到实验幼儿园的,刚进入一个新环境,孩子可能还有点不太熟悉,没有适应.我儿子身上也有许多小缺点,好动、调皮、注意力不集中等,虽然才上了两个星期,可是老师和小朋友就已经给我讲了好几次儿子和小朋友打架,上课注意力不集中,中午不好好睡觉……尽管这些是我经常告诉他要注意的,可是他还是时常会犯错,我已经茫然不知所措了.不过,学习了《指南》我明确了自己今后要努力的方向,加强孩子习惯养成教育,家长要以身作则,言传身教,与孩子多交流.我平时工作也忙,有时性子急,遇事不够冷静,一旦孩子做事磨蹭我就不耐烦了,对他又吼又叫,大声训斥,虽然我知道其实这都是不对的,但有时候就是控制不住自己.现在想想,自己真的太不冷静了,他毕竟是个孩子,任何孩子都会有这样或那样不足,但是作为父母的我们不能因此大动肝火,甚至暴跳如雷,我们需要作的就是耐心劝说、身体力行、鼓励模仿、适时夸奖.就像一位教育专家说的:“好孩子是夸出来的,而不是骂出来的”.虽然儿子刚加入这个小集体不久,但当我问他喜不喜欢这个幼儿园时,他激动地说:“喜欢!这有好多玩具,还有我的新朋友.”我问他喜欢哪个老师,他却说:“都喜欢!”;我很不解地问:“为什么?”,儿子说:“老师说我聪明、可爱.”由此可见老师对孩子潜移默化的影响,只要老师对孩子付出一点爱,孩子幼小的心灵都会感受到的.我作为家长在此也谢谢各位老师,希望老师能对我儿子严加管教,帮他改掉身上的坏习惯.我们家长在家也会正确引导他,让他能健康快乐的成长.我对《指南》的解读还不够深入,比较片面,但是我会在未来的日子里,不断学习、实践,真正让《指南》在今后的家庭教育中发挥其引导作用,让我和孩子共同体验,一起成长!3-6岁儿童学习与发展指南心得语言（精选篇2）为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—202年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》，简称《指南》。
宝宝开发智力的五个关键期
宝宝开发智力的五个关键期家长都希望自己的孩子能够聪慧一些，虽然有不少的家长对孩子进行了早期教育，但收效甚微。
究其原因，最重要的一点就是没有抓住孩子智力开发的关键期。
那么，哪些阶段是开发孩子各种智能的关键期呢?1、0~1岁，声音辨别关键期一般来说，宝宝在出生1周以后，就能辨别出妈妈的声音了，4周的时候就具有了对不同声音的辨别力。
在这个时期，妈妈们可以带着孩子多与周围的人接触，让他感受一下不同类型的声音。
还可以和孩子做一些有关声音的游戏，比如模仿各种动物的叫声，也可以在不同的地方呼唤孩子，让他能够识别出声源在哪里。
2、0~2岁，动作发展关键期在2岁以前，只要条件合适、外界刺激合理，孩子的动作就能得到顺利的发展。
妈妈可以与孩子做一些相关游戏：在婴儿床头挂一些小球，使他的双手能够抓到，锻炼孩子的手眼协调能力;在孩子六七个月时给他创造爬的机会;等孩子再大一些，可以训练孩子识别自己身体的一些部位，可以握住孩子的手，一边比划一边念。
3、2~3岁，口语发展关键期在正常的语言环境下，这个阶段的孩子学习口语是最快、最巩固的，容易获得口语的能力。
妈妈们在这一时期一定要为孩子创造良好的语言环境，多给孩子言语交际的机会，例如让孩子给妈妈讲故事;在和孩子说话的时候要做到吐字清晰，让孩子接触正确的语言;帮助孩子掌握新的词汇，在日常生活中和孩子一起谈论所看、所听以及所做的事物;纠正孩子言语中的错误和缺点，但对于口吃现象不要加以讥笑。
4、2~4岁，计数能力发展的关键期很多家长都没有注意到这一时期，认为孩子的计数能力是在上学以后才有的，其实，很多有天赋的孩子在这个阶段就已经能够流利地数数了。
妈妈们可以利用日常生活中的各种机会，经常数数给孩子听，培养孩子对数量的理解能力。
比如，一家人坐在一起的时候，可以让孩子试着数一数有几个人。
同时，还要注意培养孩子的逻辑能力，让孩子能够分辨物品的大小、高矮等。
5、3~5岁，音乐能力发展的关键期这一时期，孩子对于音乐的感受能力和表达能力都明显有所提高，妈妈们可以教孩子唱儿歌，也可以选择适合孩子的歌曲、有声故事书等，与孩子一起欣赏，有的孩子还会跟着不同的乐曲有不同的表现，能够使用一些简单的词汇描绘感受到的乐曲。
智力发展知识点总结归纳
智力发展知识点总结归纳智力发展是一个综合性的过程，它涉及到个体在认知、情感、语言、社会交往等各个方面的发展。
在心理学和教育学的研究中，智力发展一直是一个备受关注的话题。
为了更好地了解智力发展的知识点，我们可以从以下几个方面来总结和归纳智力发展的相关知识。
一、智力发展的定义智力发展是指个体在认知、情感、语言、社会交往等方面的发展过程。
它是一个综合性的过程，涉及到个体在各个方面的发展和成长。
智力发展的过程中，个体会经历着从简单到复杂、从不成熟到成熟的过程。
在这个过程中，个体通过学习和经验积累来不断提升自己的认知能力、情感能力和社交能力。
二、智力发展的特点1. 渐进性：智力发展是一个渐进的过程，它不会一蹴而就，而是通过积累、学习和实践不断提高。
2. 多样性：智力发展涉及到个体在认知、情感、语言、社交等多个方面的发展，因此是一个多样性的过程。
3. 个体差异：每个人的智力发展都有其个体差异性，有些人在某一方面表现得更加优秀，而在另一方面可能就没那么突出。
三、智力发展的影响因素1. 遗传因素：个体的遗传因素是影响智力发展的重要因素，一些基因可能会影响个体的认知能力、情感能力等方面的发展。
2. 环境因素：个体所处的环境也会对其智力发展产生影响，比如家庭环境、学习环境、社会环境等都会对个体的智力发展起到一定的作用。
3. 社会因素：社会的风气、价值观等也会影响个体的智力发展，比如一个积极向上的社会氛围对个体的智力发展会有积极的促进作用。
四、智力发展的重要阶段1. 婴幼儿期：这个阶段是个体智力发展的最初阶段，这个时期的宝宝开始学会认知、理解和表达，为后续智力发展打下基础。
2. 幼儿期：在这个阶段，个体开始学会走路、说话、认知和社交等，这个阶段的智力发展很重要。
3. 学龄期：在这个阶段，个体开始接受正规的教育，开始接触各种知识，对智力发展有很大的影响。
4. 青少年期：在这个阶段，个体开始进入思维思辨的阶段，对自己的未来、社会和文化等有更深入的认识，对智力发展起着重要的作用。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(15篇)
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(15篇)3-6岁儿童学习与发展指南心得体会1在全国上下幼儿教师掀起学习《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）的热潮时，我也曾打开书籍认真学习过。
为认真贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，提高教师实施《指南》的能力，满足幼儿“有质量”的学前教育需要。
当镇江市首届《指南》专题培训暨《指南》实验区（园）启动仪式在我市外国语小学报告厅举行得消息传入我耳边的时候，我投去了羡慕的目光，那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。
当11月15日，我很荣幸被安排参加这样的活动时，内心十分激动。
那天我聆听了来自深圳市教育科学研究院教研员刘华，关于《指南》的专题讲座，这样一次近距离的讲座，让我受益匪浅。
刘教研从《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》三大文件中展开了叙说，让我了解到《指南》基本结构、《指南》核心思想、幼儿园课程要素、发展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等；理解了具体学习区域的要求、一日生活安排、教学策略、交流和语言、艺术和创造性表现等。
令我最感兴趣的是刘教研在一日生活安排中谈到的晨谈和区域，从他给我们播放的那段晨谈安排视频中，体现出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各项活动分类，晨谈中看到了在活动中渗透的教育目标与内容，不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。
让我们看到了他们每天晨谈中的约定：每天游戏的规则、大家做的事情、行为习惯的要求。
安排区域活动的时候一定要让孩子明确进区做什么，区域游戏后带孩子回忆自己今天做了什么，我觉得这样的回忆比起我们以前的建议评价更有艺术，这样的回忆给了孩子自己的总结，提高了孩子语言发展和表达能力。
同时我还学到了晨谈中除了集中幼儿进行简单点名，我们还可以做到刘教研的四要素：1、打招呼；2、分享相关信息；3、开展简单的集体活动；4、今天相关的信息、事情（如：天气、日期、值日生安排、区域活动安排、自选活动等）。
育儿知识：什么是语言智商
什么是语言智商
智商对于我们大家来说其实并不陌生，但是语言智商就是一个相对新颖的词语了。
从宝宝开始依依呀呀说话的时候开始，其实就是宝宝语言智商开始发育的时间了。
那么，什么是语言智商呢？这实质上是宝宝自身语言方面能力的一个评判标准。
这是语言逻辑和语言思维的综合性能力，是宝宝整体智力发展的一个重要方面。
语言智商关系到的不仅仅是孩子在说话表达方面的能
力和水平，而且还关系到孩子的情商以及日后与人交往的能力。
研究发现，那些营养水平比较高的孩子，往往能够在语言方面有比较好的能力，这是因为大脑语言功能区需要营养的DNA供给，由此看来，营养的摄入非常重要。
其次，在平时的生活中，做为家长一定要先把自己的语言能力提升上去，这样才能够给孩子起到积极的作用，从而有利于孩子语言智力方面的提升。
现在人与人之间的交往工具越来越多，相比较而言，直接对话的机会就会减少，所以，还是应该多让孩子练习说话，而不是从小就让孩子养成使用聊天工具的习惯，这样会使得
孩子的说话能力逐渐下降。
现在一个人的语言能力好坏变得越来越重要了，所以，做为家长，较好能够意识到这一点，这对于孩子整体能力方面的培养是非常关键的。
儿童智力发展与语言发展的关系是什么？
儿童智力发展与语言发展的关系是什么？一、智力发展和语言发展的内在联系智力发展是指儿童在认知、思维、记忆、推理、联想等方面的能力逐渐成熟和提高的过程。
而语言发展是儿童通过听、说、读、写的学习过程中，逐渐掌握和运用语言工具的能力。
这两者之间存在着紧密的内在联系，相辅相成、互相促进。
1. 智力发展推动语言发展儿童的智力发展水平决定了他们对于语言的理解和运用能力。
随着儿童智力发展的提高，他们对于语言的记忆、思维和表达能力也会得到增强。
例如，智力发展迅速的幼儿能够更好地理解和运用词汇、句法和语义，以及推理和解决问题的能力。
2. 语言发展促进智力发展语言作为儿童获取和思维信息的主要工具，对于智力发展起着至关重要的作用。
通过语言表达和交流，儿童可以探索和认识外部世界，从而促进其思维能力的发展。
同时，语言的学习和使用过程中，儿童会触发思维活动，促进自身的认知发展。
二、语言对儿童智力发展的影响1. 语言对认知发展的影响语言是思维的重要工具，一方面，通过语言的表达和交流，儿童可以将自己的思想和观念更清晰地表达出来；另一方面，语言中蕴含着丰富的信息和知识，在儿童的成长过程中，语言的学习和运用会激发他们的思考能力、注意力和创造力，促进他们的认知发展。
2. 语言对情感发展的影响语言的学习和运用过程中，儿童会表达自己的情感态度，并通过语言与他人进行情感的交流。
这种情感的交流有助于儿童的情绪管理和社交能力的发展。
同时，语言的运用也能够培养儿童的同理心和合作意识，促进他们的社会情感发展。
三、智力对语言发展的影响1. 智力对语言理解的影响智力发展水平高的儿童往往能够更好地理解和运用语言。
他们能够更准确地理解和运用词汇、句法和语义，通过思维的活动快速理解并产生相关的语言表达。
2. 智力对语言表达的影响智力发展水平高的儿童拥有更强的思维能力和创造力，因此他们在语言表达中更具有丰富和多样的内容，能够用更生动、形象的方式表达观点和想法。
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
下面给大家分享《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会，欢迎借鉴！《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会1教育《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。
健康包括身体和心里两个方面。
目前宝宝已经有3岁7个月了，有101厘米的身高，14.5KG的体重，算中等发育水平，能自己坐直和站直。
每天我们会从饮食营养和睡眠状况来关注宝宝的成长，后期会继续注意这两方面。
情绪方面。
宝宝平时还是比较听话的，不高兴的时候也能听从家长的哄劝，但是在不给宝宝买玩具的情况下情绪就会很激动，不听人劝，可能还是由于现在的小孩子多数是独子，以个人为中心的欲望比较强烈，后期我会和孩子一起改正，学会用恰当的方式表达自己的情绪，为孩子做出榜样，多多鼓励和引导孩子。
生活习惯方面。
我认为宝宝晚上睡觉时间还是有些晚，喜欢在手机上看动画片，不注重用眼卫生，每天不能坚持刷牙和洗脸，对于这些个人卫生习惯的养成我也会尽快的尽自己最大的努力进行调整。
宝宝在基本的生活自理能力和自我保护意识方面做的还是比较好的，平时在家里会要求孩子自己的事情自己做，增加她的动手能力，对于自我保护意识和安全意识也会不定期的向宝宝传达，这些我们会不断的再教育。
语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，口语发展的重要时期。
宝宝目前能认真的与人讲话和沟通，喜欢听故事，看图书，能达到基本的口语发展水平。
听过清华附小校长窦桂梅的一句名言：“不阅读的孩子，是潜在的差生”。
我觉得她说的很对，这句话对于任何成长阶段的孩子来说同样适用，家长们都望子成龙，望女成凤，可是在这个充满手机和电子产品的时代，千万别忘记了母语的重要性，我们可以在睡前的床头上领着孩子们读一读，看一看，孩子的语言就是她思维的外壳，就是她内心深处的情感态度。
育儿知识：刍议0岁——3岁婴幼儿言语发展的特点与教育
育儿知识：刍议0岁——3岁婴幼儿言语发展的特点与教育0岁——6岁是儿童语言发展的敏感期，在此时期对其开展适宜的语言教育，会收到事半功倍的效果。
0岁——6岁年龄的儿童语言发展又可分为两个不同的阶段，即3岁以前和3岁——6岁。
本文只探讨0岁——3岁婴幼儿言语发展的特点，阐明对0岁——3岁婴幼儿开展言语教育的重要意义，同时介绍几个在婴幼儿言语开发过程中的重要举措，方便家长对孩子实施有效的语言教育。
许多家长不大重视0岁——3岁婴幼儿语言教育问题，认为到一定的年龄，孩子自然会说话，不需要进行专门的言语教育和训练。
但事实上，婴幼儿阶段孩子言语能力发展的欠缺会对孩子以后成长过程中的语言沟通能力、人文性情特点、自我成长方式选择等等方面均造成难以弥补的损失。
可见发展0岁到3岁婴幼儿的言语能力刻不容缓，这个年龄段的儿童应该接受必要的言语教育。
一、0岁——3岁婴幼儿言语发展的特点（一）语言和言语的概念辨析语言和言语是相对的一组概念，也是很多家长在养育和培养孩子时容易混淆的一组概念。
首先就其定义来看，语言是一套沟通以及符号、表达方式与处理规则。
而言语是指人们掌握和使用语言的活动。
如果把语言比喻成名词的话，那么言语就是运用语言的过程，是一个动词。
其次，就其组成成分来看，语言一般由语音、词汇（名词、动词、形容词等）、语法（完整句、简单句、陈述句）构成，词是语言最基本的结构材料，由词汇可以进一步构成短语或句子。
而言语的一般包括言语的理解和表达两个过程。
在婴幼儿言语的理解阶段主要指婴幼儿听、模仿成人世界的语言，此阶段婴幼儿主要是看、发音等活动，还不构成人类真正意义上的说话；在言语表达阶段主要指婴幼儿说、读等活动，从简单的一个词到一句话甚至是一段话，这才是人类真正意义的说话。
最后，语言具有全民性、抽象性和静态性，而言语则具有个人性、具体性和动态性。
然而语言和言语也具有联系，不能人为孤立。
语言存在于言语中，语言源于言语；而言语依赖于语言，言语要被人理解，必须要有语言。
2024年浅谈大班幼儿语言能力的发展
2024年浅谈大班幼儿语言能力的发展语言是人类社会中最重要的交流工具，对于幼儿来说，语言的发展不仅是其智力发展的重要标志，也是其社会化进程的关键环节。
在大班幼儿阶段，孩子们的语言能力发展迅速，从简单的词汇积累到复杂的句子表达，他们逐步掌握了更多的语言技能。
本文将详细探讨大班幼儿语言能力的发展特点、影响因素以及如何促进其发展。
一、大班幼儿语言能力的发展特点1. 词汇量迅速增加进入大班阶段，幼儿的词汇量有了显著的增长。
他们开始能够理解和使用更多的名词、动词、形容词等，并且能够将这些词汇组合成更复杂的句子。
同时，他们的词汇使用也更加准确和丰富，能够根据不同的情境和语境选择合适的词汇进行表达。
2. 句子结构日益复杂大班幼儿的句子结构不再仅仅停留在简单句的水平，而是开始尝试使用复合句和并列句。
他们能够更清晰地表达自己的意思，通过增加修饰成分、调整语序等方式来丰富句子的表达。
3. 语言表达能力增强随着语言技能的提升，大班幼儿的口语表达能力也明显增强。
他们能够更加流利地进行对话，讲述故事，表达自己的观点和感受。
同时，他们的语言也更加连贯、有条理，能够更好地吸引听众的注意力。
4. 听力理解能力提升大班幼儿的听力理解能力也得到了很大的提高。
他们不仅能够理解更复杂的指令和问题，还能够通过倾听他人的讲话来获取信息、解决问题。
同时，他们也开始尝试使用不同的语调、语速和语气来表达自己的情感和态度。
二、影响大班幼儿语言能力发展的因素1. 家庭环境家庭环境是幼儿语言能力发展的重要影响因素之一。
家庭氛围是否和谐、父母与孩子的交流是否频繁、家庭阅读环境等都会对孩子的语言能力产生影响。
一个充满爱的家庭环境能够为孩子提供更多的语言交流机会，促进其语言能力的发展。
2. 教育环境教育环境也是影响大班幼儿语言能力发展的重要因素之一。
幼儿园的教育环境、教师的教学方法、同伴间的交流等都会对孩子的语言能力产生影响。
一个充满趣味性和互动性的教育环境能够激发孩子的语言学习兴趣，促进其语言能力的发展。
什么是语言发展关键期
什么是语言发展关键期语言是一种复杂且有系统的符号，是人与人沟通的重要桥梁。
许多家长会以“宝宝说话了没有”当作孩子发育的指标，似乎会说话的宝宝就朝成长又迈进了一步。
其实，宝宝从出生起，就开始不停地与大人传达讯息，他们用哭、笑或简单的肢体动作来表达感受，虽然他们无法说得很清楚，让我们明白他们的意思，但是通过简单的讯息他们已经“说”了一切。
语言并非与生俱来，孩子的每一个语言发展阶段与其发声器官、神经系统、生活经验与表达动机都有密切关系，虽然每个宝宝语言发展的过程不尽相同，但一般都会随着发展阶段成长。
所谓关键期，指的是孩子发展最快速的时期，在关键期，孩子对外界的刺激特别敏感，容易接收外界的资讯，如果照顾者能适时给予大量刺激，加上孩子本身的潜能，孩子各方面的能力将会飞快地进步。
语言发展有几个关键期一、语言准备期：又称语言的预备阶段（1—3 岁幼儿前期）。
语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。
这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。
会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。
语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24 个月之间。
由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。
孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。
外外，车车，意思是说：推小车去外面。
语言发育第三期——简单句阶段：24 个月到36 个月之间。
这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。
二、语言完备期：又称复合句的过渡阶段（3—6 岁幼儿）。
这个时期的幼儿会运用已经掌握的词汇表达自己意愿，简单描述内心想法，发音正确，学会了组词成句的规律。
但是简单句仍然在生活中占有一定比例，随着岁数的增加，简单句被越来越多的复合句所代替。
影响宝宝语言发育三大因素1、语言环境专家指出，2 岁左右的宝宝，脑发育速度十分快，摄取的信息越来越多，他们急于用语言表达自己的思想，又不知道该怎么说，于是语言发育与脑发育出现相对不平衡。
晚说话的孩子更聪明介绍晚说话对孩子智力发展的影响
晚说话的孩子更聪明介绍晚说话对孩子智力发展的影响晚说话的孩子更聪慧随着各种媒体的进展，孩子们越来越少地从父母亲身口中获得语文输入。
但是仍有一些孩子会在睡前与父母亲人谈天，这有助于促进孩子智力和情感进展。
本文将从语言、认知、情感、身体健康四个方面介绍晚说话对孩子进展的影响。
语言进展语言是智力进展的重要组成部分，晚说话可以关心孩子在语言方面取得进步。
一项讨论发觉，晚上亲子谈话中字数较多的儿童语言力量和听力理解力量更强。
晚说话可以关心孩子更好地理解单词、语法和句子结构，从而提高阅读和写作力量。
这对他们将来的学习和职业进展有着重要的意义。
认知进展晚上与父母亲人的沟通有助于孩子对世界的理解和学问的储备。
在晚上时刻，孩子通常更加放松，不受外部干扰，更专注于听取父母亲人的讲话，更简单汲取新学问和思索简单的概念。
这种探究和思索的过程有助于孩子的制造力、想象力和记忆力的提升。
情感进展晚上的沟通也有益于孩子的情感进展。
孩子在与父母亲人的互动中，能够感受到他们的关爱和关注，从而建立平安感和信任感。
这种亲热关系有助于促进孩子的心理健康进展，减轻焦虑、抑郁的症状。
同时，这种沟通也有助于家庭成员之间的情感沟通和亲热联系。
身体健康晚上沟通不仅有助于智力和情感进展，还有助于身体健康的提升。
晚上与父母亲人谈话可以减轻孩子的压力和紧急感，促进睡眠质量和规律性。
而充分的睡眠数量和睡眠质量又是保障身体健康和免疫力的重要因素。
因此，晚上与父母亲人谈天不仅对语言、认知、情感的进展有好处，也有助于身体健康的提高。
总结归纳晚说话是促进孩子综合进展的有效方式。
语言、认知、情感和身体健康是晚说话对孩子进展的四个方面的好处。
孩子们在与父母亲人的互动中获得学问和情感的滋养，提高自身的力量和品质。
因此，家长要尽可能地抽出时间与孩子沟通，让他们感受到父母亲人的关爱和陪伴，共同成长。
亲职课堂儿童的发展规律的建议与反思
亲职课堂儿童的发展规律的建议与反思《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
通过学习，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。
在没有学习《3-6岁儿童学习与发展指南》之前，很多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本原因，老爱对着孩子发脾气，抱怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。
然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。
教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。
通过学习后，认识到孩子发展的每个领域都非常重要，但给我感触较深的就是健康和语言这两部分。
因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。
那么除了照顾孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。
让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。
做任何事情也就有了积极和乐观的精神。
语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。
3-6岁是语言发展的敏感期。
早期语言环境直接影响孩子语言发展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言发展，也促进其它领域能力的发展。
所以就要培养孩子善于沟通和交流的能力，应多鼓励孩子与其他人多交流，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感兴趣，从而提高语言发展水平。
但要注意使用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好榜样。
孩子在表达自己意见时，家长们也应放低姿态，俯身并耐心倾听孩子说话。
每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读兴趣。
只有让沉默的孩子想说、胆怯的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。
我想我们已经很成功的又迈进了一步。
如何提高语言表达与逻辑思维能力？
如何提高语言表达与逻辑思维能力？怎么想提高语言表达与逻辑思维能力：教育专家的洞察语言表达能力与逻辑思维能力是人类智力发展的最重要组成部分，对个体学习、工作和生活都十分有利。
两者相互促进、缺一不可。
要如何更有效地提升这两项能力，一直是教育工作者关注的重点。
本文将从教育专家的角度，针对这一问题，提出一些科学可行的建议。
一、语言表达能力：由“说”到“写”的循序渐进语言表达能力包含开口头表达和书面表达两个方面。
1.口头表达：敢说、会说、善说敢说: 鼓励和引导学生积极主动参与讨论，每天练习表达个人观点，克服畏缩心理。
可以通过课堂分组讨论、演讲比赛、辩论赛等方式，为学生提供锻炼的机会。
会说: 指导学生掌握基本的语言表达技巧，例如清晰流畅、条理分明、逻辑清晰等。
可以通过泛读经典作品、模仿杰出演讲者、学习演讲技巧等方式，提升学生的口头表达水平。
善说: 培养学生良好的语言表达习惯，例如注重语气语调、眼神交流、肢体语言等。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，提升学生语言表达的感染力。
2.书面表达：注重逻辑、提炼文风逻辑: 训练学生在写作时，注重文章结构的完整性和逻辑的严密性，避免使用过于深奥的词语，使文章层次感强、逻辑严谨。
文风: 鼓励学生多读书、多写作，学习优秀的写作风格，并根据不同的文体要求，尝试不同的写作风格，提升写作的感染力和说服力。
二、逻辑思维能力：从“想”到“做”的深度思考逻辑思维能力是指人们运用逻辑规律进行思考的能力，包括分析、推理、判断等方面的能力。
1.重视培养分析能力：学会分解问题引导学生将复杂问题分解成简单问题，逐层分析，找出问题关键，并给出解决方案。
可以通过实际解题训练、逻辑推理游戏等方式，提升学生的分析问题能力。
2.提升推理能力：建立逻辑链条鼓励学生运用已知信息和常理进行推断，并根据推理结果得出结论。
可以通过实际案例分析、逻辑推理游戏等方式，锻炼学生的推理能力。
3.强化判断能力：辨别真伪是非引导学生学会从不同角度思考问题，区分事实与观点、主观与客观、真伪与是非，并给出合理的论据支撑自己的判断。
3-6岁儿童心得体会最新6篇
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培养说话能力 促进思维发展
培养说话能力促进思维发展内容摘要：语文教学必须加强说话训练，提高学生的语言表达能力，从中锻炼他们的思维能力。
说清楚，说明白，说完整，这是培养学生说话能力最基本的要求，要实现这个要求，在小学阶段就必须从说清楚一句意思完整的话做起，再逐步让学生能连贯地说上一段意思完整的话以至能围绕一个中心说话。
关键词：说话能力思维能力说话训练《小学语文教学大纲》指出：“智力的核心是思维。
语言与思维密不可分。
”“听话、说话训练是语文教学的重要任务。
培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。
”思维是人脑对客观世界的一种反映能力，从个体发展来说，儿童是在掌握语言的过程中发展思维的，语言越发展，思维也越发展。
曾经一位心理学家这样说过：一个思维能力很强的人，他的语言表达能力一定很好。
一个人的思维是否敏捷，直接制约着他的语言表达的灵活程度；思维条理是否清楚，又影响着他的语言表达能力，进一步提高学生的写作能力。
因此，语文教学必须加强说话训练，提高学生的语言表达能力，从中锻炼他们的思维能力。
儿童心理发展的研究表明，六、七岁刚入学的儿童处于智力发展最快阶段和语言发展的关键时期。
在这个时期，儿童的智慧潜力和语言潜力很大，但是，他们的言语表达一般还是情景性的，说话时随意性极大，缺乏中心和条理，不能准确地运用词汇，语病比较严重。
说清楚，说明白，说完整，这是培养学生说话能力最基本的要求，要实现这个要求，在小学阶段就必须从说清楚一句意思完整的话做起，再逐步让学生能连贯地说上一段意思完整的话以至能围绕一个中心说话。
总之，要一步一个脚印，扎扎实实地把说话的基础打好。
为了培养学生的说话能力，我在平时的教学中，主要抓以下环节：（一）教学生说意思完整的话：刚入学的儿童虽然识字不多，却有着丰富的口语基础。
但由于思维能力比较低，他们的发言往往随兴而发，特别是受方言的影响，说话不完整、不规范的现象更为突出。
例如有一次学生们在写作业，一个学生和我说出这样的话：“老师这个字不会写。
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说话是智力发展最重要部分儿童必须学会父母所讲语言的音和义，也应获得在几百年来对语言的使用中发展起来的思维过程。
通过这种方式，儿童的思维和行动不可避免地与语言的使用联系在一起。
如儿童“把我抱起来”这个简单的要求，告诉了我们她的许多心理活动，即：她把自己看做是不同于其他人的人，相信她自己发号施令的能力，以及她把被举起的身体动作与特定的情感需要和反应联系在一起。
我们使用词汇的方式能很好地说明我们心理活动的方式。
思想必须用语言表达出来才能交流。
并且若要付诸语言，首先必须对它进行分类。
我们总是先思考，然后才想说思考了什么，并以某种方式表达出来。
在充满生机、不断发展的社会文明中，新词产生，其他一些词汇因不使用而消失。
在１９６０年之前，没有人能按后来使用的那种方式理解“laid-back”或“swinging”这些词，而现在它们已过时了。
当然，我们并不是总能理解电视答问节目中呈现的一些陈旧的词，如“loafers” 游手好闲者 、“swells” 衣着入时的人 、“bounders” 无教养的人 等。
这些用来表达概念的词已很久不再使用了。
活生生的语言总是接受改变的，讲语言的人也总是在改变着它。
学习说话可能是儿童智力发展中最重要的部分，它是从出生时母婴之间的“对话”开始的。
乐于聆听孩子讲话并对他们做出反应的父母，对儿童语言的发展大有助益。
智力方面的这种教养越好，婴儿在智力的发展上就会越大。
幸运的是，婴儿天生就有掌握语言的能力，使他们学习起来很快。
到４岁时，儿童在语言上已相当流利，可以帮助较小的孩子学习讲话，甚至能简化语言，以便更好理解。
为了帮助婴儿发展语言能力，父母有必要尽可能多的花费一些时间来与孩子交谈。
应在婴儿牙牙学语或第一次尝试讲话时仔细倾听，并以婴儿能理解的方式做出回答。
在做这件事的时候，用眼睛注视着他马上与他讲话是很重要的。
即使在你不和婴儿交谈时，他们仍然会继续学习。
只有在儿童有了说话的准备时，才可能提高她的交谈水平。
你不能强迫灌输语言。
因为婴儿是不能接受的。
例如，２个月的婴儿能模仿并学会使用元音节，但不能掌握辅音。
再过几个月后，她就开始掌握辅音。
婴儿学习语言的头一年对以后的说话和思维能力起着关键的作用。
如婴儿早期的牙牙学语中包含着她今后将要使用的所有音节。
它们甚至可以告诉人们孩子有多聪明。
例如牙牙学语多的孩子常常会成为聪明儿。
另一方面，在人们预期之前就提前讲话的婴儿，未必就会成为表达更清晰或者更聪明的孩子，这一点会令人失望。
这是因为很早的言语更有可能是模仿，而非经过考虑的话语。
聪明和不太聪明的孩子在经历上有差异，其中最引人注意的、可能也是给人印象最深的差别就是家庭中交谈数量的多与少 不仅包括与婴儿的谈话，也包括家庭成员之间的交谈 。
当然除交谈数量外，交谈的质量也包括在内。
儿童正是在家庭背景中学习使用语言来表达他的想法，同时在使用语言的过程中形成智力活动的方式。
当家庭中的谈话很少时，婴儿在思维和概念上就得不到机会锻炼和发展。
但是，家庭中高水平的谈话并不能自动地让婴儿早早说话。
许多著名人物直到进入少年时期才开始讲话。
邱吉尔在早期表达方面的困难并未影响他后来卓越的英语表达能力。
如果你能对婴儿说的话作一简单的记录，那么它就会帮助你获得孩子讲话情况的真实面貌。
６个月左右，婴儿开始发一些类似“r”和“p”的辅音，从那时起到１岁左右，她在语言学习上进展得很快。
１岁时婴儿很可能掌握一些词，之后会进步很快。
婴儿是从给他们每天所看到的东西 通常是能够动的东西 进行命名来开始说话的。
他们常常从食物和饮料开始，再到动物、衣服和玩具。
现在，婴儿更可能先说“小汽车”，后说“房子”。
１４～２０个月时，母亲仍需为孩子命名。
如果她用期待的语气说“洋娃娃”，那么幼儿也会试着重复它。
但是母亲应给孩子保持这样的压力，即：在他似乎掌握那个词后，就尽快测验他，问：“它是什么 ”母亲的期望只应略比孩子所掌握的超前一点。
在１８个月到２岁之间，婴儿开始把词放在一起，如“爸爸去小汽车” daddygocar 。
这是语法的开始，但是还需不断前进。
之后，当儿童在说话方面有所发展时，她就开始从当前的状态转移出来，以便能给她的听众讲一些事情，并且问一些简单问题。
父母可以帮助她，如问：“你做了什么 你看见了什么 ”每一个群体 甚至像家庭这样的小群体 都有自己的语言规则，儿童必须学会运用它们。
一开始，幼儿学习周围人们讲话和思维的一般方式，之后当人们纠正他时，他就在规则上下功夫。
例如，成年人可能会说：“请你把这封信寄走好吗 ”但是讲话者并非真的要求听者回答这个问题，语法上似乎是提问题，但事实上是一种要求，这是实际使用语言的方式。
儿童对成年人思维方式的敏感会帮助他学习语言规则，这在今后的外语学习上也一样。
当儿童在讲话中出现了错误，他们仍然会按规则进行。
例如这么讲：“hehurtedme．” hurt不应加-ed 。
本例中使用的规则的确是期望儿童学会的，但英语用法常常要在规则之外逐个单词地进行学习。
到５岁时，儿童已对那些规则掌握得很好，讲话时几乎没有一个错误。
不过，儿童在语言学习方面受到的训练和注意越多，他们在这方面的表现就越好。
在每天的谈话中 即使是和很小的孩子 ，父母也可以运用语言来帮助孩子扩充当时对某个话题的想法。
要取得最大的学习成效，谈话的主题必须有趣；而且只要儿童表现出兴趣，谈话就应进行下去。
你可以通过观察幼儿注视某件东西的时间长短来判断她的兴趣所在，然后可以就此与她谈论 即使她还不能讲话，但在讲话前很长一段时间内已能理解意义了 。
随着年龄的增长，儿童的谈话会越来越长，越来越复杂。
但是，在他们对某一话题已有足够多的想法要说时，他们会让你知道。
儿童学习说话并非鹦鹉学舌般地模仿。
他们在愉快的社会情境中学得最好。
在这种情境中，他们可以练习已经知道的东西，并且继续尝试一些别的东西。
在孩子努力发出音后表现出你的快乐会鼓励她继续学习。
善于聆听一直是父母能够给予孩子的最重要的礼物之一。
与婴儿交谈，不仅仅是与成年人谈话的简单翻版。
你不仅仅在交流，而且一直是在教孩子。
婴儿在语言上进步得越多，他进一步学习的范围就越大。
语言能够自己生成。
对婴幼儿讲话方面的建议：１、重复你说的话。
２、随时随地讲３、讲话要大声。
４、发音清晰。
５、问简单的问题。
６、不要给出大多的信息拼命教他们。
儿童的问题当儿童长大一些时，他们开始提问题，但是聪明的孩子与其他人提的问题不同。
普通孩子更多地问“是什么”的问题，如“那叫什么 ”或“我的玩具在哪 ”，但聪明孩子更多地问些“为什么”的问题，如“为何月亮在天上 ”。
这些“为什么”的问题更难回答，有时甚至不可能，但它们来自一种正在发展中的探索事物的才智。
不应以施恩或随便的方式来回答。
有关语言你能做些什么对婴儿：身体上与婴儿要亲近。
在她高兴时尽可能多的谈论、多倾听。
给孩子提供一些简单的东西，如一个玩具和一把梳子，观察他注意哪一个。
然后把他感兴趣的那个东西拿给他看，并一起“谈论”它。
以同样的方式给他看房间里其他物品。
在婴儿一岁时，教他注意物体，并给它们命名。
用清晰的节律愉快地背诵儿歌。
在婴儿几个月时，就给他读书听，看插图。
看看孩子知道的几个词是否有什么共同之处 如形状、颜色或质地 。
给他看相似的物品，并且谈论它们的共同点和差别。
持续使用相同的词和短语，使孩子认识它们的发音。
鼓励婴儿在谈话中挑头，激发他享受谈话的乐趣。
对幼儿：对孩子的努力予以表扬。
不要太频繁地纠正语法。
尽可能减少或避免“婴儿式的谈话”。
反复使用相同的“关键”词。
描述物质上存在的东西，使他能够把通过各种感觉得到的东西协调起来。
尽可能让你们的对话使儿童感到生动有趣。
帮助孩子使用他已认识的词。
做出合适的回答，而不只是说声“噢”。
父母应设法以一种那个年龄的儿童能接受的方式来回答“为什么”的问题。
这会帮助她从自身狭小的世界里走出来，思考外面的东西，进入更抽象的思维和推理的方式上来。
不幸的是，对自己回答这些问题的能力不自信的父母，常常设法回避答复。
然而，儿童的理解力是很有限的，她的确需要信息。
儿童常常设法理解正在发生的事。
当他们遇到对他们没有意义的事情和谈话时，应该感到能自由地提问。
他们总想对他们所看到的构建出一幅画面，但又怀疑自己可能做不好，因而总是害怕受人奚落。
儿童的问题总是认真的不过在他们发现提问是得到特别注意的好方法时，有时就会变得无法控制。
儿童在提问方面的一个问题是：他们不能很清晰地表达自己的想法，可能会问一些容易引起误导的问题，尤其是在父母不能仔细听他们讲的时候。
例如，儿童认为电视中的人物是真的，或者是他们不能理解成年人的社会习俗，如付账单。
他们会问：“比尔是窗户清洁工吗 你只付给比尔一个人钱吗 所有的窗户清洁工都叫比尔吗 为什么比尔不付给你钱 ”这些问题在儿童的知识范围内是合乎逻辑的。
似乎荒谬可笑的提问可能并非幼稚的，而是那些已解决某件事情 也许并不正确 并想知道更多东西的聪明孩子所做的努力。
儿童需要时间来运作他们的想法，这有助于激发他们智力活动方面的好奇心。
独生子女比有兄弟姐妹的孩子能得到更多的机会去做这方面的事情。
父母和儿童也需要建立一种信任，使儿童相信自己能尝试新的思维方向。
这需要儿童分享他们的许多经验。
与孩子一起度过时光有助于父母理解子女。
长期的分离 如住进医院 会使相互之间的理解更为困难。
聪明的儿童常常有一种充满活力的幽默感，这一点爱焦虑的成年人是感觉不到的。
我曾经听一个５岁的聪明小孩问道：“恐龙的骨头和小鸡的骨头之间有什么区别 ”严肃的成年人考虑了各种与教育相关的答案，如那是进化来的，还是鸟类与爬行动物之间的差异 他们做出了各种不同的回答。
最后孩子说道：“不对，小鸡的骨头更小些。
”。