研究性学习三年发展规划

研究性学习三年发展规划
研究性学习三年发展规划
（2013年至2016年）
研究性学习活动课程是以人的发展为本，以转变师生教与学的观念为前提，以探究、实践为基础，以课题研究、项目（活动）设计为途径，以学生自主活动和亲身体验为基本方式，改变教师的教学方式和学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度、良好的学习策略、促进学生主体与自我发展意识的形成，培养创新精神和实践能力为基本目标的课程。

一、指导思想
为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，认真落实教育部颁发的《全日制普通中下学课程计划》保证研究性学习课程落实到位，教师指导到位，课题研究、项目（活动）组织到位，过程管理到位，根据育才初中的发展规划，特制定研究性学习课程三年规划，以规范教师的指导行为和学生的研究性学习活动，促进我校研究性学习的深入开展。

二、课程目标
研究性学习活动是综合实践活动的一个模块，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种
学习活动。

强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验。

具体目标如下：
1．获得亲身参与研究探索的体验。

2．培养发现问题和解决问题的能力。

3．培养收集、分析和利用信息的能力。

4．学会分享与合作。

5．培养科学态度和科学道德。

6．培养对社会的责任心和使命感。

三、课程实施
学校严格按照国家、省教育主管部门的课程计划、指导意见、实施意见等文件要求开齐开足新课程，研究性学习活动分别在初一、初二开设。

期间每个学生需要完成5个专题研究活动，研究性学习活动每周3学时，2学时在课内实施，另外1学时在课余时间和节假日安排。

研究性学习活动安排及基本要求一览表
处一年级
上学期
●生命与健康
●安全与自救
●民族文化
●科技创新
●社会考察
●环境保护
●自然探究
校本课程
●自我发展设计
●家庭活动策划
●校园活动策划
●社区活动策划
●创新设计制作
了解研究性学习活动的目标、要求及方法步骤，能确定出有价值、可操作的课题，会查阅、整理文献资料、调查法、实验法、观察法等。

下学期
1．能制定科学、合理、规范的活动方案
2．能进行观察活动
3．能进行调查研究
初二年级
上学期
具备一定的信息分析处理能力
能运用不同方式展示自己的研究成果
3．能进行实验探究
下学期
1．能进行项目规划
2．能进行项目制作活动
3．能形成一定的设计制作成果
根据学校实际情况在研究性学习活动实施中，充分尊重学生的特长、个性差异等，让学生自主选择、确定研究课题和项目（活动）设计。

初一上学期，研究性学习活动主要采用集中讲授、小组讨论分享与专题研讨相结合的方式，让学生了解研究性学习活动的目标、要求、方法及一般步骤等。

如制定研究性学习计划、确立研究主题、制定研究方案、实施方案与活动体验、成果汇报与反思评价；文献资料研究法、问卷调查法、研究性学习手册的使用、研究报告的一般格式；同时,要求学生完成1个专题研究，初步体验研究性学习活动的过程与方法，感受到过程中自己的成长。

以高中生活适应、学习方法、习惯养成等主题为主，渗透自我教育、合作、分享、尊重等能力，学会做人做事。

初一下学期：科技项目设计类
科技发明、项目设计入门：完成一个科技小制作、小发明、创意设计、活动设计。

初二上学期：实验探究类课题研究
初步掌握访谈法、实验法、观察法、数据的处理及论文的撰写、成果展示、评价反思。

运用以上研究方法小组自主选择一个研究课题，做得尽量严谨、规范。

初二下学期：项目、活动类设计
各种社会活动如宣传、庆典、营销、家庭聚会等活动设计；项目设计如工艺制作、创造发明、创意设计等。

制作一次设计，
条件允许把活动组织来。

校本作业： 1.职业体验，专业选择（不提交报告）；2.认识你自己
实施建议
研究性学习的实施离不开学校的统筹安排和有效管理，这为活动的有效开展提供保障；教师积极参与并经常研讨。

我校以小组合作研究为主要组织形式。

各研究小组一般由3-9名学生组成，学生主要在本班组建小组，也可跨班组建小组。

每个小组设课题组长一人，每个学课题组成员都要承担一部分相对独立自主的课题研究工作，分工具体明确，确保真正参与课题研究。

学生聘请相关学科的教师或校外人士为导师。

1.课题研究的一般步骤
（1）确定课题。

教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境等方式，引导学生自主确定研究范围，课题经师生共同论证后确定。

研究课题应具有科学性、价值性、创新性和可行性。

（2）制定方案。

研究小组应制定具体可行的研究方案，其内容主要包括研究目标、活动时间和地点、研究方法和工具、活动步骤、小组成员内部分工及职责、预期成果等。

经师生共同论证后方能实施。

（3）收集信息。

各小组成员应按照方案开展研究活动，并通过查阅资料、调查研究、实地考察、实验操作等多种渠道广泛收集资料信息，同时要做好活动记录。

（4）总结整理。

研究小组应对所获得的资料信息进行分析整理，不断验证对研究问题的假设，综述各种不同观点，提出自己的认识和见解，在取得共识的基础上形成最终的研究成果。

（5）展示交流。

研究小组以研究论文、主题演讲、小品表演、展板、辩论赛等多种方式展示研究成果。

教师引导学生把成果分享作为发现自我、欣赏他人的过程。

（6）评价反思。

展示交流后，教师要组织学生通过研讨等方式反思自己的研究过程，采用多元化的方式对活动进行评价，吸取教训，总结经验，并为下一步开展活动做好准备。

2.项目（活动）设计的一般步骤
（1）确定项目（活动）。

学生自主确定具体的项目（活动）设计，经师生共同论证后方能实施。

（2）制定方案。

学生应在教师的指导下对活动时间、内容、实施过程和预期成果等进行合理规划。

（3）优化方案。

学生要在广泛收集相关资料的基础上，探讨可行性的设计流程，并在教师指导下对设计流程进行交流、评价、修改完善。

（4）实施活动。

学生应根据活动方案开展活动或进行设计制作。

（5）展示交流。

学生要以图片、影像、模型、实物作品等形式进行成果展示。

（6）评价反思。

学生要在教师的指导下对活动进行评价，
并反思活动的收获和存在的问题、改进的建议等。

四、评价措施
研究性学习的评价重在活动过程、知识技能的应用；重在亲身参与探索性实践活动，获得感悟和体验；重在全员参与。

评价体现多元化、形成性、内容的丰富性和多样性评价的特点，强调对过程的评价和在过程中的评价；重视在活动过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践、反思、发现自我、欣赏别人的过程；要强调评价的激励性、发展性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，利于培养实践和创新能力。

1、评价内容
（1）参加课题研究和项目（设计）的态度。

态度决定一切。

学生在课题研究和项目（设计）过程中的具体表现，如每一次活动是否积极参加，是否认真完成自己所承担的任务，是否主动提出有价值的设想和活动建议，能否与他人积极合作，是否乐于为团队、他人和社会服务等。

（2）获得体验的情况。

在学生的活动自我反思、讨论及活动记录等过程中可以反映出来，还可通过学生的行为表现和活动结果反映出来。

（3）方法技能掌握情况。

主要通过学生在活动过程中的行为表现和活动结果进行判断。

（4）创新精神和实践能力的发展情况。

主要通过学生在活动过程中的行为表现和活动结果进行判断。

（5）活动结果。

活动结果的形式多种多样，可以通过评价研究论文、调查报告、模型（作品）、展板、主题演讲、笔记（日记）、活动设计方案等得出结论。

2、评价的方式
评价采取小组评价和个人评价、导师相结合的方式。

小组评价中，《研究性学习评价表》的填写占30%，研究报告占40%，展示答辩占30%，以百分制计算总分。

该项评价由专任教师、班主任和各组组长协商认定。

3、学分认定
学生个人学分的认定，参考集中学习阶段时学生的表现及作业完成情况，酌情计入学生总分。

学生每学期完成研究任务，达到基本要求、总分及格以上获得3学分，5个学期共获得15学分。

五、表彰激励
研究性学习最佳团队奖：奖给在研究过程中表现突出的研究性学习小组，鼓励团队合作精神。

研究性学习先进个人：奖给在研究过程中表现突出的个人（另：最佳团队的课题组组长直接为先进个人）
研究性学习最佳组织奖：奖给在研究过程中表现突出的班级，鼓励合作精神。

创意设计一、二、三等奖、最佳设计一、二、三奖、课题研究优秀成果奖
优秀成果每学期评比一次。

获奖的集体或者个人，在其他各项评优中树先中同等条件下优先考虑。

这几年，我省、市优干、三好评选中就有研究性学习活动这一项指标。

评比的方式为：个人申报，在班内做成果汇报展示，小组互评，班主任、专家组评选、推荐，最后协商认定。

六、组织管理/校本教研
1、建立健全机构。

学校加强对研究性学习活动课程的领导，分管教学的副校长负责课程实施的统筹协调工作；学校教导处具体安排落实；成立了研究学习活动教研组，完善校本教研制度，每周一次集体备课教研活动。

2、加强制度建设。

学校要建立必要的规章制度，如教师工作量计算制度、教师承担指导任务制度、教师培训进修制度、课程建设档案制度、研究成果确认制度等，并在课程实施中不断完善，保障研究性学习活动的有效实施。

学校制定了切实可行的研究性学习活动实施方案。

其主要包括课程内容、实施方式、教师安排、资源开发、课程评价、学分认定等。

3、强化师资管理。

学校建立了专兼职相结合的研究性学习活动教师队伍。

每个年级至少设置了1-2名专职研究性学习活动指导教师，负责研究性学习基本知识的讲授、课题研究过程的检查、课题成果的评价等工作，是学生研究性学习活动的共有教师；兼职指导教师，在学生选题后由学生自主选定的，负责学生课题
的指导工作，根据我省全员育人的有关规定，导师跟踪学生研究性学习的整个过程，是课题研究的直接责任人。

同时加强研究性学习活动指导教师的专业培训、各级教研活动，所以我校从一开始就着眼于研究性学习活动课程的常态化和向所有学科渗透并不断推进，取得了很好的效果。

教研组长提升自身的“三力”目标
教研组长提升自身应扩大学术影响力：进一步提升学术称号；增强学科凝聚力：团结调动每个组员的积极性、自觉性、充分发挥每个人的潜能，创造性的完成教育教学任务。

提高人格感召力，开拓视野，加强修养，提升综合素质。

教育提升教学生活质量享受阅读，老师们应树立终身阅读观念，养成让阅读成为生活中的一种习惯。

勤于思考，写教学札记，进行深度教学反思。

乐于分享，每月进行一次读书交流活动。

敢于实践，把先进的教育理念用于教学实践；运用现代教育技术进行教学；撰写论文、读书随笔和教育札记等。

4、开发课程资源。

学校根据实际情况充分开发利用各种课程资源，包括校内资源、社区资源和学生家长资源等。

特色建设
初一上学期校本课程走进初中生活初中生活适应、学习方法、心理、习惯养成、礼仪等主题进行指导、探究，渗透自我教育、生生、师生合作、分享、尊重等能力，学会做人做事。

初一下学期校本课程自我发展规划设计让学生学会认识自我、发现自我、规划自我、发展自我、实现自我，把学生引向自我教育之路，提高教育教学质量。

初二上学期校本课程超越自我把高一时的自我发展规划设计落实到实际行动之中，在实际行动中不断成长、不断实现自我、超越自我，向着人生的理想不断迈进，实现自我。

初二下学期校本课程职业体验，专业选择为中考后做专业选择提供有益参考，不提交报告。

校本课程认识你自己希望学生从哲学、心理学、教育学、社会学、幸福学等层面上做出自己的思考，不求完美，因为只有正确的认识自己才能更好的发展自己，实现自己的人生理想，提交报告。

5、增强安全意识。

学校、教师加强对学生的安全教育，提高学生自我防范、自我保护意识和能力。

要加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，确保各项研究活动中师生的人身安全。

2013年9月。