(综合版)同等学力心理学全国统考复习资料

普通心理学
➢心理学研究对象
心理学是研究人的心理现象及其规律的科学
心理现象分为心理过程和个性心理。

●认知过程：人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程伴随状态
感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识。

知觉：对直接作用于感官的客观事物的整体属性的认识。

思维：借助语言、表象或动作实现的，对客观事物概括间接的认识。

揭示本质属性。

表象：事物不在面前时，在人脑中出现的关于事物的形象。

想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。

概念：反映事物本质特征的思维形式。

●情绪过程：人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及其关系，还会产生对事物的态
度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。

●意志过程：为了实现目的而克服困难的活动
●个性倾向性：决定一个人态度、行为和积极性的选择性的动力系统。

包括需要、兴趣、理想、动机、世
界观、信念。

●个性心理特征：一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。

包括：能力、气质、性格。

●心理学研究方法：描述研究、相关研究和实验研究。

描述研究：自然观察法、个案研究法、调查法（问卷法、访谈法）
相关研究：测量两个及两个以上事件研究方法或变量之间相关程度的非实验性研究方法。

相关不代表因果关系。

分为正相关和负相关
实验研究：按照研究目的，有计划地控制或创设条，以引起或改变被试的心理活动，进而被试的心理和行为规律进行分析研究的方法。

实验室实验和自然实验
其他：心理测验法、自我报告法、内容分析法、语义分析法、社会测量法、元分析法。

●当代心理学的研究取向：
精神分析的研究：早起弗洛伊德的理论研究人的意思、潜意识，找到各方的批评。

20世纪30年代，安娜、克莱因、埃里克森，将精神分析理论应用于动机和人格的研究。

更关心儿童和青少年人格的正常发展，不像弗洛伊德以精神异常的成年人为研究对象。

强调意识和自我的重要性，而不是只重视无意识的研究。

把青少年看成力必多活动的高潮时期，而不是过分强调它在儿童时期的影响。

行为主义的研究：代表人物是华生、斯金纳。

反对研究意识，主张研究行为。

反对内省，主张用实验方法。

关心环境对人的行为的作用，不关心有机体的内在过程和机制。

强调人是在和环境的交互作用中发展的，正式学习和经验决定了一个人成为什么样的人。

研究问题：在什么条件下某种行为能发生，不同刺激对行为可能有什么作用，行为的结果又怎样影响随后的行为。

所谓行为就是有机体用于适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应包括肌肉的收缩和腺体的分泌。

心理学研究行为的任务，就在于查明刺激与反应之间的规律性关系，由此就能根据刺激预测反应，只要确定了S-R之间的关系，就能预测行为，塑造行为。

人本主义心理学的研究：代表人物：马斯洛(1908-1970)、罗杰斯(1902-1987)着重于人格方面的研究。

人的本质是好的，人性本善，不受无意识欲望的驱使并为实现这些欲望而挣扎，人有自我意志，有自我实现的需要。

人是单独存在的，心理学家应该进行单个测量人们的思想、欲望和情感这些内部过程和主观内部经验使其成为不同的人
认知心理学的研究：把人看成一种信息加工者，通过支配外部行为的认知过程而加以编码、储存和操作，进而影响人类行为。

美国奈塞尔出版了《认知心理学》一书：认知是指从感觉输入到转换、约简、加工、储存、提取和使用信息的全部过程，本书出版标志着现代认知心理学的诞生。

发展了言语报告法、反应时记录法、计算机模拟法。

产生了认知神经科学
生理心理学的研究：关心心理与行为的生物学基础，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段，认为我们所有的高级心理功能都和生理功能，特别是脑功能有密切关系。

研究问题：脑功能的定位、心理免疫学、遗传在行为中的作用。

研究方法、临床方法、局部切除法、电刺激法、生物化学方法、神经成像、脑成像
神经系统的细胞及其功能
神经元作用：接受和传达信息，由胞体、树突、轴突三部分组成
胞体：圆形、锤体形、梭形、星形
树突：短，几百微米，形状如树的分枝，负责接受刺激，将神经冲动传向胞体
轴突：长，几十微米到1米，每个神经元只有一根轴突，轴突主干上分出侧枝，负责将神经冲动从胞体传至与其相联系的其他细胞
传入神经元或感觉神经元：多为假单极神经元，胞体主要位于脑脊神经节内，其周围突（树突）的末梢分布于皮肤和肌肉等处，接受刺激，将刺激传向中枢。

传出神经元或运动神经元：多为多极神经元，胞体位于脑、脊髓和植物神经节内，把神经冲动传给肌肉或腺体，产生效应。

中间神经元：介于前两者之间，多为多极神经元。

动物越进化，中间神经元越多，人神经系统中的中间神经元约占神经元总数的99%，构成中枢神经系统内的复杂网络。

神经胶质细胞：位于神经元与神经元之间，为神经元的生长提供线路，在神经元周围形成绝缘层--髓鞘，使神经冲动快速传递，防止神经冲动从一个轴突扩散到另一轴突，是行为分化的重要条件。

神经冲动：当刺激（机械的、热的、化学的或电的）作用于神经时，神经元就由比较静息的状态转化为活动的状态，即神经冲动。

冲动性是神经和其他兴奋组织（如肌肉、腺体）的重要特性。

即使在静息状态下，神经元也是自发放电的。

——静息电位（当神经元处于静息状态时测到的电位变化，膜内为负，膜外为正，相差70毫伏）
静息电位的产生——离子学说：细胞膜内外存在大量离子，膜外主要是带正电的纳离子（Na+）和负电荷的氯离子（CI-），膜内主要是带正电荷的钾离子（K+）和负电荷的大分子有机物，离子通过离子通道出入细胞膜。

静息状态下，细胞膜对K+的通透性大（K+外流），对Na+的通透性差（Na+挡在膜外），致使膜内比膜外略带负电荷，产生静息电位。

动作电位的产生：神经细胞受到刺激，细胞膜的通透性迅速变化、纳离子通道打开，纳离子内流，膜内电位迅速上升，并高于膜外电位，“去极化”过程，去极化瞬间之后，纳离子通透性下降，钾离子通透性上升，细胞膜又恢复极化一次去极化和一次恢复极化，构成动作电位。

神经冲动的电传导是指神经冲动在同一细胞内的传导。

动作电位与静息电位，形成局部电流回路，神经纤维受刺激的部位产生动作电位邻近未受刺激的部位仍处于静息电位兴奋部位和静息部位之间出现电位差，膜表面未兴奋部位的正电荷流向兴奋部位，膜内兴奋部位的正电荷流向未兴奋部位，形成
回路使未受刺激的部位产生去极化，形成动作电位。

依次传导。

这种局部电流使邻近未兴奋部位的细胞膜的通透性发生了变化，并产生动作电流。

这种作用反复进行下去，就使兴奋从一处传向另一处。

在就是神经冲动的电传导。

神经冲动的化学传导是在突触间借助于神经递质来完成的。

突触：一个神经元与另一个神经元相互接触的部位，是神经元间信息传递和整合的关键部位。

动作电位到达突触小体，细胞膜钙离子通道开放（钙离子流入膜内），突触小泡移向突触前膜并融合破裂，向突触间隙释放神经递质神经递质与突触后膜上的受体分子结合，改变突触后膜对离子的通透性，引起突触后神经元电位变化，实现神经兴奋的传递。

神经递质可被突触前膜重新吸收利用突触后电位分兴奋性和抑制性两种，由突触小体释放不同的神经递质与不同的突触受体结合决定；兴奋性突触后电位引起突触后膜去极化，产生神经冲动；抑制性突触后电位引起突触后膜超极化，不易产生神经冲动。

神经元与神经元通过突触建立的联系，构成了极其复杂的信息传递与加工的神经网络（神经回路）最简单的神经回路是反射弧。

…………
电脑皮层功能分区：
视觉区：顶枕裂后的枕叶；听觉区：颞叶的颞横回；机体感觉区：中央沟后面的狭长区域
躯体运动区：中央前回和旁中央小叶的前部。

语言区：大脑左半球。

言语运动区：布洛卡区——失语症（左半球额下回后部受损，会发生典型的口语表达性障碍，患者不能组成正常的内部言语，说话缓慢费力，言语贫乏，严重的患者缄默无语。

言语听觉中枢：颞叶上方、靠近枕叶，与理解言语有关。

维尔尼克区靠近听觉皮层，是一个专门负责语音识别的脑区。

皮层与角回之间的颞叶后部皮层。

维尔尼克区受损的患者能主动说话，听觉也正常，但听不懂别人的话，也听不懂自己的话。

言语阅读中枢：角回区，位于颞顶枕叶交界处，在威尔尼克区后方，该区能把语音转化为视觉信息，使人能写下听到的话又能把文字信息转化为语音，使人能诵读。

运动性语言中枢——又称“说话中枢”，位于中央前回底部之前（又称S区）。

若受损伤，会引起“运动性失语症”，即病人可看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话。

听觉性语言中枢——位于颞上回后部（又称H区）。

若受损伤，会引起“听觉性失语症”，即病人能讲话、书写，也能看懂文字，但听不懂别人谈话，能听到别人的发音，但不懂其含义，病人可模仿别人的谈话，但往往是答非所问。

视觉性语言中枢——又称“阅读中枢”（V区）。

若受损伤，会引起“失读症”，即病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读。

书写性语言中枢——又称“书写中枢”，位于颞中回后部接近中央前回手部代表区的部位（又称W 区）。

若受损伤，会引起“失写症”，即病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会说话，手部运动正常，但失去了书写和绘图的能力。

对大脑优势的临床研究,最先始于对割裂脑的实验观察。

➢感觉
感觉是大脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认知。

绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激量。

绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力。

绝对感受性与绝对感觉阈限的关系-反比关系E=1/R：E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限；绝对感觉阈限越小，即能够引起感觉所需要的刺激量越小，则感受性越高。

听觉频率阈限是20Hz。

差别阈限或最小可觉差：刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量；差别感受性：对这一最小差异量的感觉能力。

差别感受性与差别阈限的关系-反比关系，差别阈限越小，即刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量越小，差别感受性就越高。

韦伯定律：差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数。

K＝△I/I（K:常数；，△I：引起差别感觉的刺激增量；I：原刺激强度；K值是一个常数，不同感觉通道的K值不同）。

韦伯分数K越小，差别感受性越好即感觉越敏锐。

反之，K越大，差别感受性越差。

韦伯定律只适用于中等强度的刺激，过弱或过强刺激的韦伯分数都会发生改变，而不是一个常数。

在刺激强度极高的时候，韦伯定律不适用。

对数定律—费希纳定律：由感觉的大小（或感觉量）是刺激强度（或刺激量）的对数函数。

P=KlgI（I是刺激量，P是感觉量）
在物理量不断增加时,心理量的变化逐渐减慢。

假定所有最小可觉差在主观上相等，已经为事实所否定，只适用于中等强度的刺激。

幂定律—斯蒂文斯定律（乘方定律）：P＝K In（I是刺激的物理量，P是知觉到的大小或感觉大小，K和n 是被评定的某类经验的常定特征）心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数（或幂函数）。

即知觉到的大小是与刺激量的乘方成正比。

注意：费希纳的对数定律是在韦伯定律的基础上研究的，所以该定律只有在中等强度的刺激时才适用。

●视觉的适宜刺激：波长在380－780纳米之间的电磁波。

我们接受的刺激主要是物体表面反射的光线。

生理机制：折光机制、感觉机制、传导机制和中枢机制。

最外层：锥体细胞，棒体细胞；第二层：双极细胞和其他细胞；最内层：神经节细胞。

视觉的感觉机制：当光线作用于视觉感受器时，棒体与锥体细胞中的某些化学物质的分子结构发生变化，所释放的能量，能激发感觉细胞发放神经冲突，这就是视觉感受器的换能作用。

视觉的传导机制：光透过角膜穿过瞳孔经水晶体折射而聚集在视网膜上形成电信号。

电信号从感受器产生后，沿着视神经传至大脑。

传递机制由三级神经元实现：
侧抑制：明暗交界处使人感到明处更明，暗处更暗。

相邻的感受器之间能够互相抑制的现象，一个感受器细胞的信息输出，不仅取决于它本身的输入，而且取决于邻近细胞对它的影响。

视觉的中枢机制：视觉的直接投射区为大脑枕叶的纹状区（17区：对视觉信号初步分析），当这个区域受到刺激时，人们能看到闪光，这个区域被破坏，病人失去视觉成为盲人。

与17区邻近的另一些脑区，负责进一步加工视觉信号，如认识形状、分辨方向，这些部位损伤，病人将失去对物体、空间关系、人面、颜色和词的认识能力，产生各种形式的失认症。

颜色的三个基本特性
色调：取决于光波的长度。

对光源来说，由于占优势的波长不同，色调也不同。

明度：颜色的明暗程度，取决于照明强度和物体表面的反射系数。

色调相同的颜色，明暗可能不同。

饱和度：某种颜色的纯正或鲜明程度。

纯色都是高度饱和的，如鲜红、鲜绿；混杂上白、灰色或其他色调的颜色就是不饱和的颜色，例如粉红；完全不饱和的颜色根本没有色调，如黑白之间的各种灰色。

色光混合：不同波长的光线同时作用于眼睛，在视觉系统中实现混合。

加法过程，即各种波长的光相加。

颜料混合：将两种颜料混合后，作用于视觉系统引起的。

减法过程，即某些波长的光被吸收了。

三色说；1807年，杨和赫姆霍尔兹根据红、绿、蓝三原色可以产生各种色调及灰色的颜色混合规律，假设在视网膜上有三种神经纤维，每种神经纤维的兴奋都引起一种原色的感觉。

如果其中有一种纤维兴奋最强烈，就会产生与之相应的原色感觉。

如果3种纤维的兴奋相等，就产生白色感觉。

若3种纤维的兴奋强度不等，就综合为某种不饱和的颜色感觉。

缺乏1种甚至3种纤维会造成单色盲或全色盲。

现代神经生理学的研究发现，在视网膜上确实存在着3种感色的锥体细胞。

可以解释色的混合、补色现象、彩色负后像和同时彩色对比等色觉现象。

不能满意地解释色盲现象。

色觉理论：Hering的拮抗色理论（对立颜色学说、四色学说）。

负后象的产生是由于颜色刺激停止后，与此颜色有关的对立过程开始活动，因而产生原来颜色的补色。

色盲则是由于缺乏一对或两对感受器的结果。

现代生理学发现，在视网膜神经节和外侧膝状核中有4种起颉颃作用的感色细胞。

这种发现有力地支持了四色说。

色觉信息是按层次加工的：在视网膜水平上是按扬—亥姆霍兹三原色而发生的；冲动在视觉通路上的编码传递过程是按黑林的拮抗过程说而进行的。

色觉神经机制的最后阶段发生在大脑皮质视区，目前这方面我们仍知道得很少。

视觉对比：由光刺激在空间上的不同分布引起的视觉经验。

可分成明暗对比与颜色对比两种。

明暗对比：由光强在空间上的不同分布造成的。

例如，在白背景上放一个黑色正方形。

由于视野的不同区域的反射系数不同，因而形成黑白的对比。

同样，在一个白色表面上，分别用不同的光强照明，一侧强，一侧弱，也会在不同的照明区域间形成对比。

光线在空间的实际分布与我们感知到的差别并不完全对应，前者叫物理对比，后者叫感知的对比。

我们能够看清物体的轮廓或形状，能够区别它们，正是由于物体的明度间存在着对比。

在一团漆黑的房间内，伸手不见五指，是由于对比消失的结果。

颜色也有对比效应。

一个物体的颜色会受周围物体颜色的影响而发生色调的变化。

例如，将一个灰色圆环放在红色背景上，圆环将呈现绿色，放在黄色背景上，圆环将呈现蓝色。

总之，对比使物体的色调向着背景颜色的补色的方向变化。

马赫带：在明暗交界的边界上，在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。

从刺激物的能量分布来说，亮区的明亮分布和暗区的黑暗部分，在刺激的强度上和该区的其他部分相同，而我们看到的明暗分布在边界处出现了起伏。

马赫带不是由于刺激能量的实际分布，而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果，即侧抑制的结果。

视觉适应是由于刺激物的持续作用而引起的感受性的变化。

分为暗适应和明适应。

暗适应：照明停止或从亮出转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。

如从室外进入电影院，开始时一片漆黑，过一段时间，眼睛能看清黑暗中的位子，说明视觉感受性提高了。

暗适应时间较长。

明适应：照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。

如从电影院走出来。

阈限值上升。

感受性下降，保护视力。

明适应时间很快。

后像：刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间的现象。

分为正后像和负后像。

正后像：后像的品质与刺激物相同。

电视、电影就是正后像的应用。

胶片以24张/秒的速度放映，视觉的残留使我们产生错觉，误认为画面是连续的。

负后像：后像的品质与刺激物相反。

如光亮部分变为黑暗部分，黑暗部分变为光亮部分。

颜色视觉也有后像，一般为负后像。

后像的成因其中一是视网膜的适应，当凝视红色时，网膜中含红色度的视锥细胞，长时间的兴奋引起疲劳，感觉灵敏度降低，当视线转移到白纸上时，相当于白光中要减去红光，所以就出现了绿光，引起绿色感觉。

●听觉：物体振动产生声波，通过空气传递给人，产生听觉。

仅次于视觉的感觉通道。

音高是由声波频率决定的听觉特性。

人的听觉频率范围:16－20000赫兹，其中1000赫兹－4000赫兹是人耳最敏感的区域。

声音的掩蔽：一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰而使听觉阈限上升的现象。

与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大。

频率相差越远，受到的掩蔽作用越小。

频率太近，产生拍音。

低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用。

当掩蔽音强度很小时，掩蔽作用覆盖的频率范围也较小；掩蔽音的强度增加，掩蔽作用覆盖的频率范围也增加。

频率理论电话说：内耳的基底膜是和镫骨按相同频率运动的。

声波振动通过听骨链到达前庭窗时，引起前庭窗膜内陷，并立刻将压力变化传给前庭阶的外淋巴，在依次传到前庭膜和蜗管的内淋巴，使基底膜下移，震动。

不足：频率理论难以解释人耳对声音频率的分析。

人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速运动。

这是和人耳能够接受超过1000赫兹以上的声音不相。

音高听觉理论：频率理论神经齐射说：韦弗尔提出。

当声波频率低于400Hz时，听神经个别纤维的发放冲动的频率是和声波频率对应的，当声波频率过高，个别神经纤维就无法单独对它作出对应的反应。

经纤维将按齐射原则发生作用。

音高听觉理论：位置理论（共鸣理论，行波理论）
声音频率低于500Hz用频率理论解释
声音频率高于500Hz用位置理论解释
➢知觉
知觉：大脑直接作用于感官的客观事物的整体属性的认知。

知觉具有选择性、整体性、理解性、恒常性。

（简述知觉的特性）
知觉选择性：人在知觉的过程中，总是从背景中把少数事物分出来，对他们做出清晰的认识的特性。

人们在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景。

对象和背景的关系，存在于空间的刺激组合中，而且存在于时间系列中。

知觉定势：发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态。

知觉整体性：在知觉过程中，人们是认识事物的整体和关系。

知觉的整体性依赖于刺激物的结构，即刺激物的空间分布和时间分布，也依赖于个体的知识经验。

比如，一个不熟悉外文单词的人，对单词的知觉只能是单个字母。

相反，熟悉外文的人，能把每个单词都知觉为一个整体。

提高辨认时间，但有时会忽略部分或细节的特征。

知觉的理解性：人在知觉过程中，以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。

理解帮助个体将对象从背景中分出来，熟悉的东西易当成一个整体，观看不完整图形时，理解帮助人们把缺少的部分补齐。

理解能产生知觉期待和预测。

例如，熟悉英语词汇的人，在读字母wor后，会预期出现D、K、M、N等字母。

知觉的恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性。

形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性。

形状恒常性：从不同角度观察同一物体时，物体在视网膜上投射的形状是不断变化的，但是我们知觉到的物体形状并没有显出很大的变化。

大小恒常性：当我们从不同距离观看同一物体时，物体在视网膜上成像的大小是有变化的，距离远成像。