热的传递-苏教2001版四年级科学上册教案

热的传递-苏教2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.知道热会沿固体、液体、气体的材料传递。

2.明白热的传递是一种能量传递。

二、教学重点
1.热的三种传递方式，即传导、对流、辐射。

2.热的传递是一种能量传递。

三、教学难点
1.学生对于热的传递不了解，需要引导学生理解热的传递方式。

2.学生对于能量的概念可能比较抽象，需要通过实例来让学生更好地理解。

四、教学过程
1. 热的传递方式
1.讲解传导：在黑板上画一个水平线，表示桌子，然后放上一块冰块，让学生摸桌子与冰块的感觉区别，引导他们想一下为什么会有这样的区别。

解释说，这是因为热的传导方式不同，不同材料传导热的速度不一样。

2.讲解辐射：在黑板上画一个小太阳，让学生想一想热感的来源是哪里来的？让学生想一想一烤火炉子面对火炉时感到的热感、当火炉熄灭了，面对炉子之前却感觉不到什么热感的原因。

解释说，这是因为辐射是由物体发出热波，经过空气传播到另一个物体上，热源越强，发出的热波就越多，到达的物体上产生的热就越大。

3.讲解对流：给学生举个例子，让学生想想放在蛋糕上的蜡烛，会发现火烧蜡烛时周围的蜡烛也慢慢烧了起来。

解释说，这是因为液体和气体可以通过流动使得热能传递。

例如，烧水时，水就会受热而膨胀，从底部上升，使得整锅水受热均匀。

2. 热的传递和能量
1.提醒学生，让学生了解一下背包吃里面的蛋糕和玩具飞机会让背包变得更加沉重，说明蛋糕和玩具飞机都是一种能量形式，正如热也是一种能量。

2.打开教师手册，找到相关内容，讲解能量是什么，提醒学生不要将体力和机械能当成是能量。

五、实验设计
实验：热传递方式的差异
材料：三个杯子，一个盖子，一个温度计，热水和对冷水，食用油。

方法：
1.取三个杯子，依次放入温水、油、冷水，使用温度计测量水的温度，并记录下来。

2.将盖子盖上杯子，等待5分钟后测量温度。

3.根据实验结果，让学生认识到：液体的热传递方式有三种，传导、对流、辐射，并且不同的液体热传递方式是不同的。

六、评估方法
1.课堂互动：检查学生是否理解热的传递方式和能量的概念，以及有没有存在的任何误解。

2.实验：检查学生是否能够独立进行实验，是否有正确的结果。

3.测验：通过测验检查学生是否理解了热的传递方式和能量的概念。

七、教学反思
本课通过讲解实例和实验，成功培养学生理解热的传递方式和能量的概念。

同时，实验设计也让学生通过手把手操作，亲身体验到不同材质的热传递方式的差别。

在教学过程中，需要教师精心设计情境和实验，并适时引导学生思考，让学生在互动中更好地理解学习内容。