归一问题 获奖优秀教学设计

班级姓名
【新知分解】
仔细阅读课本71页例8.
题目中的已知条件为：
问题是：
我们先用画图的方法表示题意。

想一想：想知道8个碗多少钱，需要先计算什么？再计算什么？试着写一写。

思考：怎样检验计算结果是否正确呢？
家长签字
【教学内容】教材P71 例8
【教学目标】
1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

2.初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题
3.培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。

【教学重点】掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构。

【教学难点】利用已有条件找准题目中的“中间问题”
【教学过程】
一、创设情境
谈话；同学们都去过商场，那里的商品应有尽有。

今天妈妈在商场买东西时遇到了一点困难，发了一条短信给我们，想请我们帮一帮她。

你们愿意帮助她吗？
二、互动新授
1.理解题意。

提问：（多媒体课件出示教材第71页例8情境图）读一读妈妈给我们的短信，从信息中你知道了什么？
（1）学生独立阅读短信内容，用自己喜欢的方式表示信息内容。

（2）班内交流并展示。

2.自主探究，解决问题
（1）找准“中间问题”
提问：求买8个同样的碗要用多少钱，要先算什么？
①小组内讨论，交流学讲稿上的预习成果
②指名回题（提示：用“先算……再算……的句式回答”）
（先算一个碗什么，再算8个碗要用什么钱。

）
③师追问；为什么要先算一个碗多少钱？
④学生自由发言。

（因为要算8个碗要用多少钱，必须先知道一个碗的价钱。

）（2）解答问题。

讨论；该怎样解答这个问题？同桌两个同学互相交流一下。

①学生以小组为单位进行讨论，组长归纳解答方法。

②组长上前展示组内讨论结果
组1： 18÷3=6（元） 6×8=48(元)
组2： 18÷3×8 =48（元）
③师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？把解题过程说一说。

3.回顾与反思
（1）检验：买8个碗要用48元钱，对吗？用我们曾经学过的方法代入原题，看看符不符合。

生1：买8个碗要用48元钱，48÷8=6（元），一个碗6元，3个碗18元。

生2：买8个碗要用48元钱，48÷8=6（元），一个碗6元，18元可以买3个碗。

4.拓展延伸
（课件出示；教材第71页“想一想”）18元个可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
（1）同桌讨论先算什么，再算什么
（2）独立列出算式进行解答
（3）集体交流
生1： 18÷3=6（元） 30 ÷6=5（个）
生2： 30÷（18÷3） =5（个）
（4）讨论：为什么在列综合算式的时候要加括号？
（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱即18÷3=6（元），再算30元可以买几个同样的碗即30÷6=5（个），所以要加括号。

）
三、巩固拓展
完成教材第74页“练习十五”的第7题和第8题
（1）让学生独立完成
（2）集体交流、订正，并说说自己的解题思路。

如第7题，让学生先说说先求什么，再求什么。

然后列式解答。

四、课堂小结
小结：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？。