澄迈县某小学五年级语文下册 第七单元 18 威尼斯的小艇课后作业 新人教版五年级语文下册第七

《威尼斯的小艇》课后作业
基础积累大巩固
一、根据句意写词语。

(1）高声喧哗谈笑. （）
（2）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

( ）
（3）手忙乱，脚也忙乱。

形容做事慌忙。

（）
二、用表示因果关系的关联词语填写下列句子。

（1）( )威尼斯是世界闻名的水上城市，( )小艇成了重要的交通工具。

(2）威尼斯是世界闻名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

三、在括号里填上适当的词语。

（）的桥梁（）的妇女
（）的威尼斯（）的街道
( ）的交通工具( ）的影子
（）的水上城市( ）的声音
四、把下列句子补充为比喻句。

（1）小艇的船头和船艄向上翘起，像________________________。

（2）威尼斯的小艇行动轻快灵活,仿佛________________________________。

阅读能力大提升
五、阅读课文选段，完成练习。

商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

老人带了全家,夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。

半夜，戏院散场了,一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇.簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。

水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃.高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上.静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了.
1。

给下列多音字组词.
夹 jiā（ ) jiá（）散 sǎn（）sàn （ )
鲜xiān( ) xiǎn （ ) 泊 bó（ ) pō ( )
2．找出下列语句中的动词，写在横线上。

然后用上这些连续动词，仿写一个明确的场景。

（1)商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。

(2)仿写：
3．选段中画“”句所用的修辞方法是.
5。

根据对选段第二自然段的理解完成填空.
从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。

戏院散场，人们回家需要小艇.随着小艇的“簇拥”-—（“”）--（“ ")-—（“”)，人们从“拥”—-（“”）--（“”）—-（“”），城市也由( ）到（），“沉沉地入睡"。

进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用
思维创新大拓展
六、照样子写一写。

在我们周围也有很多值得我们去欣赏的美丽的景色,请认真观察老师提供的图片,写一写图上的景色，注意对图上景物的静态描写和动态描写。

参考答案：
一、(1）祷告 (2）哗笑（3）操纵自如（4）手忙脚乱
二、（1)因为……所以……（2）所以
三、（坚固）的桥梁（年青)的妇女
（古老）的威尼斯(宽阔）的街道
（主要）的交通工具(模糊）的影子
（世界闻名）的水上城市（嘈杂）的声音
四、(1)小艇的船头和船艄向上翘起，像天边的新月。

(2)威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

五、1．夹子发夹散落发散新鲜朝鲜停泊湖泊（答案不唯一）
2．（1)夹走做 (2）早晨，爸爸一睁眼发现自己睡过了点,他急忙夹着工作服，匆匆地走上汽车,加大油门向工厂开去，他要去做工。

3．(1）在小艇里，青年妇女高声谈笑。

（2）水面上沉寂了,在水中，只见月亮的影子在水中摇晃。

4．拟人
5. “簇拥"—-“散开"—-“消失”——“停泊”“拥"——“哗笑”-—“告别”——“沉寂”动静
六、示例：阵春风拂过,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，像云霞一般的樱花花瓣翩翩飘落,好美啊!花蝴蝶们都把她们当成了自己的好伙伴追逐着呢！柳树姑娘轻轻地摇着身姿,她那长长的辫子甩进西湖，洗洗干净,多么漂亮!我也忍不住张开双臂，任春风拂过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的.在蒙蒙细雨中，远远望去，西湖好似笼罩着一层薄薄的白纱，仿佛一幅美丽的画卷。

细雨过后，露珠在新绿上随风滚动,新绿在空中婀娜摇摆。

西湖像刚洗过澡一样，更加清晰了：山茶花红艳艳，迎春花黄嫩嫩,玉兰花紫幽幽，梨花雪白白……
22 四季之美
一、说教材.
（一）教材分析.
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。

（二)教学目标。

1。

认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。

2。

有感情地朗读课文,背诵课文,感受作者笔下四季独有的韵味。

3。

感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。

(三）教学重难点。

1。

有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。

(重点）
2。

感受到四季不同的美,体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。

（难点)二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课语言生动优美,让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法,尤其是对景物的描写。

4.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图,辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：
1。

利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义.
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

(二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。

板书：四季之美
二、学习生字词
1。

朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。

2。

课件出示生字和词语。

3.指导学生认读生字词，读准字音.
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范.
三、整体感知
1。

朗读课文，注意朗读流畅.
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美.
3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。

4。

思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。

第二课时：
一、学习课文内容
1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。

请大家找出课文中描写颜色的词语。

鱼肚色，红晕,红紫红紫
2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。

3。

读第3自然段,思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物?各有怎样的特点？
4.读第4自然段,思考作者描写了冬日里的什么活动。

5。

让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深.
二、拓展延伸
1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的?
提示：时间顺序，春--夏——秋——冬
2。

再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

说一说作者笔下的四季美在哪里。

3。

读下面的句子，联系上下文,体会景物的动态美。

①即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去.
③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

三、课文主旨归纳
四、板书设计
春天最美是黎明（1) 四季之美夏天最美是夜晚（2) 热爱大自然
秋天最美是黄昏（3）热爱四季
冬天最美是早晨（4）
生死攸关的烛光
【教材分析】
《生死攸关的烛光》是北师大版语文教材五年级上册第八单元的第二篇课文,讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

全文共七个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。

第一部分为第一至二自然段，作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法;第二部分是第三至七自然段，详细介绍了伯瑙德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

【学情分析】
五年级的学生已具备一定的自学能力，能通过阅读初步揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

本课时的教学，我主要采用以读代讲的方式，使学生挖掘课文的深刻含义.
【教学策略与设计说明】
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响时深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的，教育的宗旨不在于把尽可能多的知识教给学生，而是应该让学生学会学习。

因此,教学时应重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验.在本课的设计上我将采用创设情境法,使学生入情入境,激发学生的学习兴趣。

在学习的过程中采用以读代讲，以读促悟的方法，从而深化主题,使学生关注人物“外静内急”的心理，并认识到：在危急时刻要沉着、冷静、机智、勇敢，由浅入深,层层深入,最后,挖掘课文蕴含的深刻含义,体会人物品质.引导深入探究，要求学生想想在这个一波三折的故事中，你最佩服谁？可以采用组内讨论，班级交流的形式进行,加深学生对课文内容的理解。

【教学目标】
1、学会本课生字新词，积累语言。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质.
【教学重点】
1、学习本课生字新词，理解课文内容。

2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。

【教学难点】
对人物有自己的评价,理解文中关键词句的含义。

【教学准备】
老师：多媒体课件
学生：预习课文；掌握易于掌握的生字词;
【课时安排】
一课时
【教学流程】
质疑课题，导入新课；初读课文，了解大意；交流资料，透彻原因；关注情节，升华主题。

【教学过程】
走遍天下书为侣
教学目标：1、认识“侣、娱"等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3、理解课文内容,体会读书乐趣，学习一些读书方法。

教学重点:理解课文内容,体会读书乐趣
教学难点：学习一些读书方法。

教学准备：1、生字词卡片.
2、抄有重点词句的小黑板.
教学课时：2
第一课时
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱"等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
教学过程：
第二课时
教学目标:理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程:
词语盘点（第三组）
主备人：审核：
编写时间：学校：学生姓名：学习目标：
1、学会读写“读读写写”里的15个词语和3个成语。

2、学会认识、理解“读读记记”里的2个词语与3个成语并掌握其用法.
学习重难点：
1、重点：识记词语
2、难点:掌握词语用法
学习时数:一课时
学习过程：
自主学习
一、导入定向
1、读一读第三组课文中你喜欢的词语。

2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语,他们一定会丰富我们每个同学的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里的词语。

二、自学体验：
1、把词语读准确。

2、用笔画出你最爱错的词语。

3、在小字本上写写这些词语.
4、想想你还喜欢哪些词语？
交流展示
三、合作展示：
1、就自主学习的情况,与小组同学进行交流。

2、小组代表在全班交流展示容易记错的词语以及认记词语的好方法。

四、归纳提升
1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。

2、学生读记词语。

3、老师巡回指导纠错。

反馈提高
五、自测反馈
1、看拼音，写汉字。

Wūrǔ wēi fēn gǎi xiǎo lěng xiào wéi nán guīju
( ）( ）（ )( ）（）（）
chūxi dàchén gān júdào zéi xiào xī
( ）（ )( )（ )( ）
2、把词语补充完整.
面不(）(）不（）代(）了如（）（）安居（）（）
六、反思总结:
口语交际。

习作三
主备人：审核:
编写时间：学校：学生姓名：学习目标：
1、了解规劝语言的特点,在交际中学会怎样动之以情,晓之以理的劝说别人。

2、在体会发言稿作用的基础上，可以写出一份符合要求的发言稿.
3、培养学生养成良好的行为习惯，激发学生的写作兴趣和提高学生的语言表达能力。

学习重难点：
1、重点：了解规劝语言的特点,学会怎样动之以情,晓之以理的劝说别人。

2、难点:学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

学习时数：四课时
学习过程:
第一课时（口语交际）
自主学习
一、导入定向：
同学们,成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。

在日常生活中,在很多情况下，我们需要“劝说”.怎样才能刚好的劝说别人呢，今天我们就来学习“劝说”。

二、自学体验：
1、学生自由阅读书中口语交际的内容，明白本节课需要完成什么。

2、教师巡回指导学生明白以下要求：
①首先要选取自己想要进行劝说的话题角度。

②想清楚自己要从哪些方面来进行劝说，怎样劝说会更加有效。

3、回想自己以前劝说别人的经历。

交流展示
三、合作交流：
1、小组交流讨论：
⑴谈谈自己劝说别人的经历，并说说结果如何。

⑵结合书本中提到的情境和生活实际，说说在哪些情况下需要进行劝说.
⑶劝说应注意些什么，怎样劝说才更加有效.
2、各小组举荐代表在全班进行个例交流。

四、归纳提升：
1、教师根据不同的发言角度给与恰当的提示。

2、师生评议：不仅要评价同学的劝说会产生怎样的效果，而且还应说说自己从中受到了什么启发
反馈提高
五、自测反馈：
1、点学生谈谈在这次口语交际中我学到了什么？
2、再次思考本节课中的好的劝说到底好在哪里，想想以后遇到类似的情况我该怎么做？
六、总结反思：
第二课时(习作：明确习作要求)
一、导入定向:同学们，在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，或在某些其他场合，总会有一些代表要发言，这时候就要写发言稿。

那发言稿怎么写呢?这次习作课我们就一起来学习学习吧！
二、自学体验:
1、学生自由读习作题目，边度边思考:这次习作有哪些具体要求？
2、在弄清习作要求的基础上思考:自己选择哪个角度去写?需要从哪些方面入手？
三、合作展示：
1、学生就自己自主学习的情况，与小组同学进行交流、讨论。

2、师生共议、明确习作要求:
⑴要求写一份发言稿；
⑵内容要具体，感情要真实,语句要通顺。

⑶写好后,要听取别人意见，认真改一改。

四、归纳提升：
1、引导学生回顾生活中发言的经历或场面以及曾经阅读过的相关资料,从中借鉴写法.
2、学生选择好自己发言的内容，小组内交流,同学间相互倾听、对照，以增加信息量。

3、出示备好的优秀例文,引导学生体会例文是如何按照要求写作的，从中学到写作方法.
五、自测反馈:
1、根据以上所学确定发言内容，并写发言提纲：如：
《争做推广普通话的小标兵》发言提纲：
⑴开头：称呼、问候语、发言主题。

（概括介绍）
⑵推广普通话的原因和意义。

（详写）
⑶作为学会说呢过的责任。

（略写）
⑷激励语。

（略写）
2、交流完善发言提纲。

六、反思总结：学生归纳交流探究的收获，从而积累习作技能和方法，提高习作水平。

第三课时（习作点评）
一、开心点评：
点评上节课学生交流的材料,重点点评教师出示的发言稿例文可供借鉴的地方，总结归纳习作经验,对不足的地方可以提出合理化建议。

学生也可提出自己的观点，为后面的习作修改做准备。

教师注意组织引导。

二、实践练习：学生开始动笔根据提纲完成发言初稿,教师巡视、指导.
三、指导修改：
1、学生将自己的初稿通读一次，准备在教师的指导下进行修改.
2、指导方法：
⑴是否符合习作提纲要求
⑵是否符合发言稿形式
⑶是否内容具体感情真实
四、修改习作
第四课时（习作讲评)
一、习作讲评
1、根据巡视，选优秀发言稿，请习作者朗读,其他同学边听边思考：这几篇习作好在哪里？
2、习作者分别陈述自己的习作思路。

3、学生自由发表意见，评析以上几篇习作，教师点拨，明确评析方法.
⑴发言稿的哪部分写得最好？
⑵习作者的写作思路和方法有哪些可供借鉴之处？
4、习作者对照赏析谈自己的观点。

5、学生阅读自己的习作，找出认为写的好的地方，读给小组同学听，供评析。

6、学生再次修改习作。

二、课堂小结
回顾。

拓展三
主备人：审核：
编写时间：学校：学生姓名:学习目标：
1、学会对阅读文本进行交流。

2、围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会。

3、积累本单元的对联.
4、启发学生采用各种形式展示学习成果，激发学生交流学习成果的兴趣，从而最终激发学生在生活中学习语文、应运语文的兴趣。

学习重难点：
1、重点：学生能对阅读文本有针对性的交流。

2、难点：采用多种形式展示学习成果。

学习时数：一课时
学习过程
一、导入定向：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。

这节课,我们将继续在语言艺术的海洋中遨游.
二、自学体验：
1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或说说自己独特的感受。

2、学生回忆已阅读的文本，找出印象最深刻的准备交流。

3、自主积累“日积月累中的对联”，并体会对联的特点。

三、合作交流：
1、小组内部讨论交流对于本单元课文或自己已阅读的其他文本的独特感受。

2、学生认真读日积月累里的几副对联并讨论交流每副对联的意思和特点。

3、学生出示自己搜集的对联,同桌或小组同学间相互交流.
四、归纳提升：
1、师生共议，明确各对联的特点：
⑴回文联：由前往后读和由后往前读都是一样的。

⑵数字联：联中有数字,并且对仗整齐。

⑶叠字联:联中有叠字出现，并且对仗整齐
⑷顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

2、学生比赛记忆这些对联及其意思与特点，老师给予适时地指导与点拨.
3、课外拓展:
⑴教师出示对联，学生诵读,感悟特点.
⑵学生交流课外搜集的对联。

五、自测反馈：
1、看课本中展示台的内容，展示交流课前准备的相关资料.方式可以多样化:
⑴表演课本剧。

⑵表演相声.
⑶展示谚语、广告语、歇后语等。

⑷播放小品、电视剧等精彩片段的录音。

⑸动手设计广告语。

⑹朗读、讲故事等等。

2、学生展示自己喜欢的一副对联,并说说自己的理解。

六、总结反思:。