课程标准模板

《×××××》课程标准
编者：××教研室（××课程组）
审核人：
课程负责人：
二级学院院长：
编制单位：
编制日期：年月日
XXXXXX学院教务处制
年月日
《×××××××》课程标准
一、课程基本信息
二、课程定位
主要包括以下几方面的内容
1.课程简介（是何专业的课程？课程简要描述）；
2.课程性质（专业课/基础课/公共课？必修/选修？是否双证课程？是否工学结合的课程？）；
3.在课程体系中的地位（课程设置是否符合职业岗位任职要求？是否按合作企业要求开设课程？核心或主干课，前导课程、后续课程有哪些？）；
4.课程作用（本课程在专业人才培养过程中的作用：培养哪些专业技能、或支撑哪些岗位能力、培养哪些职业素质？）；
5.课程类型（理论课/实践课/理论课（含实践）/理实一体，学时各多少）等。

也可综述。

三、课程目标
（一）能力目标：课程的能力目标不是来自于课本，而是以职业岗位需求为准。

用具体、可测量或可检验的语言，准确描述本课程的能力目标。

能力目标主要指专业能力或者岗位专项能力。

（二）知识目标：包括陈述性知识和工作过程知识，体现“必须、够用”的原则。

（三）职业素质目标：学生在完成本门课程学习过程中应形成的职业态度和素质要求。

（四）职业（执业）资格（技能）证书要求：
四、课程设计
（一）课程设计理念
××岗位能力？××工作过程？××职业资格标准？××合作企业的特定要求？（可整合几项综合描述）
（二）课程设计思路
主要指课程设计的总体思路：学习情境设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的学习基础、学生的认知特点、相应职业资格标准）、教学模式、方法手段、课时安排、学习环境、考核方式等设计的思路。

五、教学内容组织与安排
列表。

包括结构模块、课题（学习情境或实训项目或任务及子学习情境或子项目或子任务等）、学时、教学方法、手段、场地、师资要求等。

如：
教学方法：针对具体的教学内容和教学过程需要，可采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。

教学场所：教室、多媒体教室、一体化教室、某校内实训室或实训中心或车间、某校外实训场所及其它场所。

师资配备：双师素质教师、兼职教师、实训指导教师、实验员等
六、教学内容
学习领域课程通过表格对学习内容进行描述。

如：
七、教学要求
（一）学习领域/项目化教学课程通过表格对学习内容进行说明，如：
（二）非学习领域和项目化教学课程教学内容与要求同时描述（即非学习领域课程可将六、七两项合并为：教学内容与要求）。

非学习领域和项目化教学课程可如上列表也可通过文字对学习内容、学习目标、学时，重点、难点等逐一进行描述。

如：
学习单元一××××××××
内容1××××
[学习内容]
1．
2．
3．
[学习目标]
1.能……（或掌握……）××××××××××××××××
2.会使用…（或理解、熟悉……）××××××××××××
3.识别（或了解…）××××××××××××××××××××
[重点难点]
重点：
××××××××××××××××××××××××××
难点：
×××××××××××××××××××××××××××××××
[学时分配]××××××
（三）单独开设的实训课程可参考下表
（学习目标从知识、能力、素质三方面描述，根据学习内容不同侧重点不同。

对学习目标描述多采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”，程度副词常用正确、准确、熟练、规范等，对知识目标要求的描述用熟练掌握、掌握、熟悉、理解、了解等。

）
八、教学评价、考核要求
注意教学评价、考核的多元性。

项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，形成性评价和结果性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。

1．考核性质与方式
考试？考查？
笔试？操作考试？大作业？总结报告？等
2．成绩的记录及组成
百分制？等级制（优、良、合格、不合格）？
总成绩100%=平时考核成绩？%+期末应知成绩？%+期末应会成绩？%
……
3．考核项目与评价方法
九、教学保障条件
（一）实训条件
校内实训基地条件，课程对校内生产性或仿真性实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。

校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。

主要用于该课程实训、实习、见习等教学。

（二）师资条件
对任课教师的职业能力和知识结构的要求。

专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。

（三）教材编写或选用
教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。

（四）信息化教学资源
多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和课程网站的开发与利用等。

十、参考文献
十一、说明
本标准根据新技术、新工艺、新设备等的发展，及时调整相关内容等的说明及其它说明。