谈新课标理念下英语课堂师生互动论文

谈新课标理念下英语课堂师生互动论文
谈新课标理念下英语课堂师生互动论文
《英语课程标准》明确提出“英语课堂倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

”即在英语课堂上，学生在教师的指导下，通过一系列的语言实践活动，完成详细的学习任务，提高和促进语言交际运用能力。

英语是我们的第二语言，我们的英语教学缺乏类似母语汉语的语言环境，学习者无法全面深入地接触地道纯粹的英语，这就使得课堂成为学习者学习英语的主要场所，英语课堂教学显得尤为重要。

然而，当前英语课堂教学还存在许多问题，主要问题如下：
1.学生缺乏学习英语的积极性、主动性
长期以来，我国的英语教学强调死记硬背、机械训练为特征的被动式的学习方式，很少让学生通过自己的活动与实践来建构、开展自己的知识。

在英语课堂上详细表现为：教师讲，学生听、记笔记；教师提问，学生答复。

教师占用了课堂绝大部分时间，留给学生思考和动手的时间很少。

学生长期处于这种被动的学习方式中，严重地阻碍了学生的身心开展，影响了学生学习英语的兴趣，使得英语学习变得枯燥无味。

2.教师无视学生的英语交际能力培养
英语是一门语言学科。

语言学习的最终目的是为了自由自在地进展交际。

因此，教师应该根据这一最终目的来安排英语课堂教学活动。

但是，长时间以来，应试教育体制和高考指挥棒左右着英语教学，教师注重讲解语法知识、诠释课文和操练句型，训练学生解题技巧，课堂上很少，甚至不用英语组织教学，无视学生英语交际
能力的培养。

结果，十几年的辛苦教学，培养出来的是“聋哑”学生。

在提倡人文教育的今天，我们应该与时俱进、更新教育观点和教学理念，改变传统的教师“一言堂”的课堂教学模式，提倡“以学生为中心”的课堂教学新模式，提高和促进学生语言实际运用能力。

那么，怎样才能实现这一目标呢？英语课堂上的师生互动是一种行之有效的方法。

互动是交际的核心，它是两人或两人以上对于他们的思想、感情以及观点的合作交流并对双方产生影响。

详细地说，英语课堂师生互动是以开展和提高学生交际语言能力为目标，师生之间以及学生之间，在形式多样的课堂教学活动中形成相互合作和相互促进的关系，完成详细的学习任务，提高和促进学生语言实际运用能力。

与传统意义上师生活动相比，新课程理念下师生互动有如下几个特征：
1.学生主体性
在师生互动的英语课堂上，学生成为真正的主人，能够在教师的指引下，发挥自己的自主性、能动性和创造性，在师生互动中获取知识，完成学习任务。

2.师生全面参与性
师生互动包括教师与学生、学生与学生之间的合作、探究。

学生积极、主动参与课堂教学，是师生互动得以真正开展的保证，只有让学生多与教师、同学交流，积极参与到课堂教学中，才能激发学生学习兴趣、主动学习，改变被动学习状况。

3.师生关系民主、和谐性
美国人本主义心理学家、教育家罗杰斯认为真诚理解和信任的师生关系以及和谐平安的课堂气氛是教学成功的关键。

英语师生互动课堂是一个师生、生生之间不断交往、积极互动、发扬民主，气氛宽松、和谐的课堂。

1.师生情感互动
课堂教学是师生双方情感和思想交流的过程，师生之间情感思想交流是促进师生互动的必要条件。

“动之以情，晓之以理。

”良好的师生关系是有效教学的催化剂。

学生对教师的喜爱，可以转化为学生对教师所教学科的喜爱，促进他们积极上进，激发他们强烈的求知欲。

反之，师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，厌恶学习，甚至放弃学习。

因此，在英语课堂教学中，教师应尽量通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。

对于学生的答复正确的，应使用“Good”“Great”“Well done”“Good job”“You are clever”等给予表扬、鼓励和肯定，让学生有一种成就感；错误的，视情况采取相应措施，不要见错就纠，特别是在听力课上，见错就纠，既影响了课堂教学进度，又有意无意地挫伤了学生的积极性。

2.开展各种课堂活动
英语课堂活动形式多样，有小组讨论、角色扮演、做游戏等。

要实现师生互动，课堂活动必须遵循师生双向或多向交流的原那么。

例如，英语课堂上词汇学习，传统的教学方式是：教师先带学生读词汇，然后讲解词义及用法，这个过程信息的`流动是由教师流向学生，单向的，没有师生互动、生生互动，学生往往是被动承受，感到乏味、厌倦，学习效果差。

3.师生主题性互动
英语课堂教学中师生主题性互动是指教师提供主题，学生根据所提供的主题联系自己的现实生活实际，运用英语进展对话来阐述对某一主题的认识。

它是一种提高学生英语口语交际能力的重要方法。

例如，笔者在教授高中一年级第十一单元《Country Music》时，上课前先播放美国乡村音乐经典代表作《Country Road》，立刻激起了学生的学习热情，他们急于知道美国乡村音乐的相关知识，于是笔者介绍了美国乡村音乐的背景、开展等相关知识，然后，布置学习任务，让学生围绕乡村音乐这一主题运用所学过的英语知识展开自由讨论，通过讨论，开口说英语，获取知识，并培养了良好的听说能力，同时也到达了英语口语交际的目标。

1.英语课堂师生互动有效性
所谓有效互动是指教师根据教学内容的要求和学生身心开展特点对课堂教学进展科学的、有针对性的安排，通过教师的“导演”，学生与教师一起开展教与学的活动。

英语课堂师生互动只有是有效的，才能充分发挥它的作用。

然而，现实中有许多英语互动课堂往往是教师布置学习任务，让学生自由讨论，教师没有参与其中，结果是学生开始认真讨论，随着问题难度的深入，学生讨论受阻，甚至出现学生用汉语交流、讨论，这样的英语互动课堂外表上看起来学生积极参与，实际上是一种热闹的场面，是一种不科学、不合理的无效互动课堂，脱离了教学目标，无助于学生对知识的掌握和全面开展，达不到综合运用语言知识的目标。

2.英语课堂师生互动教学应创设真实情景
在师生互动的英语课堂教学中，教师应为学生积极创设一种宽松、和谐、积极互动的语言活动真实情景，贴近学生英语学习实际，能够激发学生积极参与课堂，把学生的中枢神经调到兴奋状
态，通过感知、实践和互动等方式，完成学习任务，充分表达了
“在做中学”的教学理念。

另外，教室的环境布置对师生互动也有
一定的影响，传统的教室布置朴素、严肃，是以教师为中心，拉大
了师生之间的间隔，不利于师生交流。

因此，教室的环境布置应以
学生为中心，增添温馨气氛，张贴关于英语国家风土人情的报刊
等，让学生体会学英语的真实情景。

3.英语课堂师生互动教学具有可操作性
英语课堂师生互动教学应遵循一定的规那么，要使得每一教学
步骤难度适中，具有可操作性，例如，进展小组互动时，小组内应
该有明确分工，每个学生都有详细任务，否那么就会出现课堂热闹、，部分学生无所事事，出现“搭便车”现象，课堂教学有效性
降低。

总之，英语课堂师生互动教学模式充分表达了以教师为指导、
以学生为主体、以学生开展为宗旨、以培养学生能力为核心的英语
新课程理念。

当然，英语课堂师生互动教学也有自身的缺陷，需要
我们在教学过程中不断摸索、反思、总结，不断完善英语课堂师生
互动教学模式。

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[2]谢贵华.外语课堂游戏—设计与应用[M].广州：中山大学出
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[4]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社,xx.。