鲁教版三年级语文下册《燕子》教学设计

小学语文四年级第二学期电子教案
执教：
课题
1 燕子
闸北区幸福小学俞卓静
教学目标1 自学字词，理解“俊俏、光彩夺目、增添”等词语的意思。

初步学会预习课文。

2 能正确朗读课文，并适当注意感情，选择自己喜欢的小节背诵。

3 通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

4 能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。

教学重点1 初步学会预习课文。

2 通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

教学难点通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

相关链接作者郑振铎简介。

第一课时
课件内容教学过程
导入学习媒体出示：
燕子从南方飞回来的图片。

媒体出示：
1燕子
一、导入学习
1、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，
它总是早早地向人们报告春天的。

它的名字叫——燕
子。

媒体出示：
燕子的图片2、指名读课题。

齐读课题。

大家了解燕子吗？用二三句话，来介绍燕子的外形。

学生交流。

初读课文媒体出示：
预习要求：
（1）轻声读课文，用查字典的方
法学习不认识、不理解的字词。

（2）读课文，用直线画出课文中
描写燕子外形的句子。

（3）课文是从哪几方面描写燕子
的？
媒体出示：
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，
一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似
的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小
燕子。

二、整体感知
1、根据要求预习课文。

2、学生根据要求自己预习课文。

3、检查预习情况。

学生交流、指导。

课文是从哪几方面描写燕子的？
课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子
的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

4、小结。

预习时，要读通课文，理解词句，了解课文的主要
内容。

三、研读课文
1、学习课文第1节。

（1）媒体出示课文第1节。

（2）指名读课文第1节。

（3）作者从几方面来描写燕子的外形的呢？
边交流，边板书：
羽毛、翅膀、尾巴
（4）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不
写其他方面? (描写外形要抓住特征。

)
羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）
翅膀：俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点）
“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。

尾巴：剪刀似的（抓住形状描写）
这些词突出了活泼机灵的燕子的特点。

（5）“凑”是什么意思？（拼凑，聚集）
“凑”使课文显得生动，表现出活泼可爱的燕子的形象。

（6）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
学生练读。

指名读。

师生配合读第1节。

复习巩固媒体出示：
仿照课文第一节的写法，介绍自己
喜欢的一种小动物。

四、复习巩固
1、复习写鸟外形的方法。

（1）了解鸟的组成部分：头、羽毛、翅膀、尾巴等。

（2）抓住这种鸟的最特别之处加以描写。

（3）再读第1节，看板书指导写法。

2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动
物。

学生练习写作。

学生交流、教师指导。

拓展作业媒体出示：
作业：
1抄写词语。

俊俏色彩鲜艳光彩夺目伶
五、拓展作业
1、抄写词语。

2、组词。

3、熟读课文，背出第一小节。

俐可爱百花争艳增添波光
粼粼演奏
2组词。

佛（）鳞（）
沾（）奏（）
拂（）粼（）
粘（）凑（）
3、熟读课文，背出第一小节。

第二课时
复习导入媒体出示：
读一读：
俊俏色彩鲜艳光彩夺目伶
俐可爱百花争艳增添波光
粼粼演奏
一、复习导入
1、复习词语。

2、课文是从哪几方面描写燕子的？
课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子
的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

3、上节课我们学习了燕子的外形这一部分，这节课我
们将从燕子为春光增添生趣、燕子的飞行、燕子的停
歇三个方面去感受燕子的活泼可爱和春光的美丽。

研读课文媒体出示：
阳春三月，下过几阵蒙蒙的细
雨。

微风吹拂着千万条才舒展开黄
绿眉眼的柔柳。

青的草，绿的叶，
各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的
聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，
加入这百花争艳的盛会，为春光增
添了许多生趣。

二、继续研读课文
1、学习课文第2—4节。

（1）媒体出示课文第2—4节。

（2）自由朗读课文2—4节。

如果我们把这3节看作
是一幅幅美丽的画面，想象一下，我们可以分别给这
三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳
三节的内容。

学生交流。

预设：春天的盛会、飞行的燕子、美丽的曲谱。

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

有几对燕子飞倦了，落在电线上。

嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

这多么像正待演奏的曲谱哇!
出示：“添”字的笔顺。

媒体出示：
从南方飞回来的燕子（）着它剪刀似的尾巴，（）着身子在天空里（）过，为春光增添了许多生趣。

媒体出示：
这多么像正待演奏的曲谱啊！
媒体出示：图片。

（3）研读课文第2节。

边读边用笔圈出文中描写春天的盛会这幅图画中的具体景物，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？
学生交流。

景物：雨、风、柳、草、叶、花、小燕子
作者是怎样抓住这些景物描绘出春天这个盛会的？
学生交流。

“阳春”即明亮的充满阳光的春天。

这是春天最好的一段时间。

“蒙蒙的细雨”写出了春雨的特点，引导学生联系到学过的古诗和散文：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。

“千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”用拟人的手法把柔柳写活了。

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

)
“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖。

这里的“集”主要是指“集市”。

这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

这里运用了拟人的修辞手法，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

青的草、绿的叶、色彩鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，就形成了光彩夺目的春天。

(理解“光彩夺目”：明亮的色彩非常耀眼。

)
小燕子看到这样的美景，做了什么呢？
赶来加入这百花争艳的盛会。

“盛会”，盛大的集会。

这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？（理解生趣，很有生气，很有情趣。

）
随机字词教学：重点指导“添”字的写法。

媒体出示：“添”字的笔顺。

指导朗读课文第2节。

（4）研读课文第3节。

读课文第3节，完成填空。

读一读，概括出这段话中燕子飞行的特点。

(快，美) 想想这些词语用得好不好，并说说理由。

“掠”是指轻轻擦过或拂过，表现了燕子动作轻快、灵活的特点。

齐读第3节。

（5）研读课文第4节。

燕子飞行时很美，其实燕子停在那儿休息时又有另一种美。

媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！
出示媒体图片。

理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。

师：“曲谱”在文中指什么？
（电线作五线谱、小燕子是跳动的音符。

）
师：这样写说明什么？
（作者对小燕子的喜爱之情。

春天真美丽。

小燕子演奏春天的曲子）
指导朗读。

复习巩固媒体出示：
作者简介：郑振铎(1989－
1958)，现代作家、文学史家、著
名学者，新文化运动的积极倡导者
之一。

本文节选于郑振铎的著名散文
《海燕》。

散文是郑振铎在1927
年5月间赴欧洲学习和考察途中
于海轮上所作。

初次发表于同年6
月上海出版的《文学周报》。

在整篇散文中，作者由深情地回忆
故乡的春燕入手，谈到海上所见燕
子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们
是否就是故乡的燕子。

其后，自然
地点出深深激荡着作家内心的巨
大感情波澜，那就是游子远离故土
所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。

三、复习巩固
1、有感情地齐读全文，借助课文里的句子来说明你喜
欢哪一小节的理由。

2、选择自己喜欢的小节有感情地读一读，背一背。

3、简介作者。

拓展作业：
1、选择你喜欢的一节课文背诵。

2、摘录文中描写燕子外形的句
四、作业
1、选择你喜欢的一节课文背诵。

2、摘录文中描写燕子外形的句子。

作业
子。

3、写反义词。

活泼（）光滑（）
聚拢（）增添（）
3、写反义词。

活泼（）光滑（）
聚拢（）增添（）
板书设计
1、燕子----为春光增添了生趣
羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻（突出燕子的飞行特点）尾巴：剪刀似的（抓住形状描写）
相关链接
郑振铎(1989－1958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。

本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。

散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。

初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。

在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。

其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。

教后记。