河南省高校心理健康教育发展模式调查与研究

［收稿日期］２０１９－０３－２８
［基金项目］本文为河南省政府决策研究招标课题（立项号：２０１８Ｂ３４０）成果。

［作者简介］王宝玲（１９６４－），女，河南安阳人，副教授，研究方向为大学生思想政治教育、心理健康教育；姚曙光（１９７３－），男，河南卫辉人，副教授，研究方向为心理健康教育。

河南省高校心理健康教育发展模式调查与研究
王宝玲，姚曙光
（安阳师范学院心理健康教育与咨询中心，河南安阳４５５０００）
［摘要］通过调查研究、文献研究和分析比较法，调查河南省３０所试点高校心理健康教育发展的情况，总结各高校在建设河南省高校心理健康示范单位过程中的成功经验，分析其不足之处。

发现河南省高校建立了比较完备的心理健康教育体系，但是仍需要逐步完善教育的机制体系，改善教育的硬件设施，形成系统的心理健康教育模式。

［关键词］河南省；高校；心理健康；教育模式
［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］１６７１－５３３０（２０１９）０４－０１２１－０４
一、前言
１．研究背景
改革开放以来，时代发展突飞猛进，人民生活的节奏也随之加快，人们面临着越来越多的竞争压力，心理健康教育开始得到国家政府的关注。

而作为心理及生理发展都处于重要阶段的大学生，既有本身年龄阶段的困惑与烦恼，还有社会以及家庭对他们的严要求、高期望，使得他们的心理负担越来越重，心理健康教育就不可避免地成为了高校关注的工作。

而我国高校关于大学生心理健康教育的发展仅有几十年的历史，其中仍然存在许多问题，关于大学生心理健康教育的理论研究较为缺乏，实践探索也处于初步发展阶段，各个高校关于大学生
心理健康教育模式的研究也不够深入［
１］，因此，需要对大学生心理健康教育模式进行更加深入系统的调查和研究，以进一步提高大学生心理健康发展水平。

２．研究综述
大学生心理健康教育是指大学生作为一个特殊群体，教育者根据其心理发展的规律和特点，运
用心理学和教育学等相关理论知识与技术，通过课堂教学、心理素质拓展、室外活动、心理咨询与辅导等方法与途径，帮助学生解决其心理冲突，提高其心理健康水平，促进心理健康发展的教育活
动［
２］。

在已有的文献资料中可以发现，我国的高校心理健康教育的相关调查研究已经积累了一些成
果。

卢爱新［３］、刘鑫［４］
等多数学者认为大学生心
理健康教育体系应是一个具有个性化和特色化的教育体系，要从当下的实际情况入手，以学生为本，培养新时代全面发展的高素质人才。

我国各高校通过学习借鉴，不断改革创新，对大学生的心理健康调查在全国范围也逐渐展开，
在理论以及实践研究上取得了一定的成果［５］。

并且根据应试教育在实践中存在的很多问题提出了素质教育，各高校也逐渐开始重视大学生的综合素质培养，“心理健康教育课程、心理咨询与辅
导机构也相继建立”，
［６］
以促使大学生的全面发展。

但目前河南省关于大学生心理健康教育发展模式的相关研究较少，鉴于此，对河南省大学生心理健康教育发展模式进行相关的研究与讨论是必
要的。

二、研究对象与方法
１．研究对象
本研究以河南省教育厅先后公布的３０所高等学校心理健康教育试点单位（其中１２所高校于２０１７年被评为省示范单位）为研究对象，进行调查分析。

２．研究方法
（１）调查研究法
通过对河南省高校的心理健康教育工作的开展情况进行实地调查研究，收集其心理健康教育工作资料，对心理健康教育发展较好的高校总结出共同点以及特色。

（２）文献研究法
通过对有关文献资料、教育部相关文件、以及高校心理健康中心资料的查阅与分析，根据各大高校的发展模式以及高校之间的分析对比，概括出发展模式的共同特点。

（３）分析比较法
通过对河南省３０所高校的心理健康教育工作汇报文件进行分析比较，并吸取各高校在不同时期心理健康教育工作开展的经验教训，为高校心理健康教育工作未来的发展提供参考，对大学生心理健康教育的加强具有非常重要的意义。

三、结果与分析
１．高校基本情况调查表
通过对河南省３０所高校基本情况的调查和研究，列表１如下：
表１　高校基本情况调查表
高校名称试点批次是否为省示范单位高校名称试点批次是否为省示范单位河南师范大学一是商丘工学院二是
河南理工大学一否许昌学院二否
焦作师范高等专科学校一是河南城建学院二否新乡医学院一否郑州大学西亚斯国际学院二否
河南中医药大学一是洛阳师范学院二是
南阳理工学院一否黄河科技学院三否
河南大学一是信阳学院三否
南阳师范学院一是河南牧业经济学院三否
郑州大学一否河南科技大学三是
信阳师范学院一是新乡学院三否
商丘师范学院二否郑州轻工业学院三否
周口师范学院二否郑州澎青医专三否
安阳师范学院二是郑州升达经贸管理学院三否
三门峡职业技术学院二否河南科技学院三否河南工业大学二是洛阳理工学院三是
２．心理健康教育示范高校的共同点
（１）工作机制和体系
学校领导的重视与支持是高校心理健康工作顺利开展的前提。

在此基础上，大多数高校建立了专门的机构开展心理健康教育工作，并且形成了相对成熟和完善的工作机制。

通过调查发现，７０％的高校构建了比较完善的“学校—院系—班级—宿舍”四级工作网络体系，建立校、院系心理健康教育工作领导小组和心灵辅导站，有相关负责人对其管理，并设有班级心理委员和宿舍心理健康教育信息员，形成了较完善的大学生心理健康教育机制。

在具体工作的开展方面，各高校纷纷建立健全了教育、管理、咨询、危机干预等多项规章制度，使心理健康工作科学、规范地开展，从而达到对大学生突发心理危机进行及时有效地干预的目的，形成全方位的大学生心理健康教育、危
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１安阳师范学院学报 ２０１９年
机预防与干预的长效机制。

（２）硬件设施
经调查发现，各高校心理健康教育工作在硬件设施方面全部能按照河南省教育厅下达的《河南省普通高等学校心理健康教育试点单位建设标准》［７］落实。

在建设相关活动场地方面，均设有专门的心理咨询室、团体辅导室、图书资料室、活动室以及素质拓展场地，约４３．３％的高校活动场地建设面积在１５００平方米以上，且所有的高校在院系都设有心理健康辅导室；在经费投入上，所有试点高校均达到《河南省试点单位建设标准》的每年生均１０元，其中有２３．３％的高校每年生均经费不低于１２元，更有高校已达到每年生均２０元，远远超过河南省试点单位建设标准［７］的要求；３０所试点高校全部配备有必要的办公设备以及心理测评、心理宣泄等专业仪器设备，设有专项经费用于购置心理健康教育类相关图书资料。

（３）师资队伍
各高校都根据本校实际建设心理健康教育的师资队伍，约３３．３％的高校专职教师数量在７人以上，更有５０％的高校兼职教师数量在２０人以上，其中部分高校将辅导员纳入兼职教师队伍；在师资队伍质量上，试点高校的心理健康教育工作者均持证上岗，设立专业培训专项经费，对培训学习时长有硬性要求，使他们能更科学、更系统地进行大学生心理健康教育工作。

除此以外，每学期还分层次地对班级心理委员、学生会心理部成员等学生干部进行知识技能培训，来提升学生辅导咨询的专业化水平；在咨询服务上，高校都有规范完善的咨询流程、健全的工作规章制度以及完整的危机预防与干预的长效机制，开展心理咨询、心理健康普查和排查等工作，及时做好大学生心理危机预防预警工作，将大学生心理危机扼杀在摇篮中。

（４）教育教学
高校大学生心理健康教育工作中，除专业的心理咨询以外最主要的方式就是课堂教育，通过课堂教育教学的方式向大学生普及心理健康知识已成为当今一大趋势。

调查显示，试点高校全部开设有心理健康教育必修或选修课程，覆盖率高达１００％。

除此之外，各试点高校开展有入学教育、专题讲座、团体辅导等形式的教育活动，以全面提高大学生接受心理健康教育的覆盖率。

（５）宣传教育
随着社会的发展、科技的进步，宣传教育成为高校除课堂教育外的第一选择，在推进心理健康教育工作中发挥着重要作用。

经调查发现，９０％以上的高校都通过校内广播、校报校刊、板报、手抄报等学校资源，进行宣传教育；为顺应大学生的行为特点，对学生进行全面多样化的教育活动，使用社交类公共网络平台与大学生零距离沟通交流的高校占比超过６０％。

除媒体宣传教育外，还有超过７０％的试点高校积极探索创新，通过举办心理健康运动会、心理健康宣传周（月）、心理健康教育文化节等活动达到心理健康教育的目的。

３．讨论与分析
（１）心理健康教育保障机制健全的重要性
调查显示，所有试点高校的领导对心理健康教育工作都给予高度重视，领导的支持与参与，是此项工作开展的前提与基础；而建立网络体系，将心理健康教育工作纳入考评机制等一系列制度体系，是保障心理健康教育工作规范、顺利进行尤为重要的方面，它可以从根本上推动工作网络运转，进一步提升大学生心理健康教育水平以及心理健康教育工作的社会责任感。

因此各高校的党委领导干部必须高度重视，将大学生心理健康教育工作列入到学校发展的重要工作之中，建立健全相关的体制机制，健全工作规章制度，逐步健全心理健康教育工作网络服务体系。

（２）心理健康教育专业咨询、培训学习的重要性
心理咨询是心理健康教育最重要的一部分，它是一种专业性极高、针对性较强的工作方法［８］，要比较系统、科学地发展心理健康教育，就要求建立完善的硬件设施和一支具有丰富的专业知识且专业技能极强的优秀师资队伍。

因此高校应该设立心理健康教育的专项经费，建设完善的活动场地、购置相应的图书资料和专业仪器，除此以外，还要为心理健康教育宣传教育活动、师资队伍培训学习等软件设施准备充足的资金，保证专款专用。

专业化的教师队伍是提高心理健康教育质量的保证。

要提高教师队伍的专业化水平，就要通过培训讲座、名师观摩、交流学习提高教师的专业素质及业务能力，增加工作经验，从而提升心理健康教育工作的水平，以便更好地为心理健康教育服务。

（３）心理健康教育教学的原因及重要性
心理咨询的对象是少部分的，有针对性的，而
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第４期 王宝玲，姚曙光：河南省高校心理健康教育发展模式调查与研究
面对绝大多数学生，大学生心理健康教育课程的开设是高校心理健康教育工作最主要的途径方式。

河南省高校试点单位建设标准中也明确要求，要开设大学生心理健康教育课程，将理论与实践相结合，采取多种形式进行课堂教学［７］。

所以高校应在开展课程中采用必修、选修相结合的方式，规范课程教材使用、课程目标设置和课时要求，同时要注重理论与实践相结合，切实提高教学成果与质量，并根据学生需求，定期开设一些专题讲座、团体辅导，切实做到从学生出发，有效提升大学生心理健康教育的理论知识水平，促进学生良好心理品质的建立和健康发展。

（４）心理健康教育宣传的原因及重要性
心理健康教育知识的普及除了课堂理论以外，媒体、实践平台的宣传教育更能深入人心。

当前，网络信息技术发展，通过网络社交平台的传播，能够更迅速更高效的进行宣传，学生也可以更及时的获取心理健康方面的知识与信息，而心理健康教育工作者也可以通过网络平台获取学生动态，帮助解决存在的问题，预防心理危机的产生，更好地进行心理健康教育工作。

所以高校应充分利用校园资源，通过多种途径和方式进行宣传教育，以此来宣传心理健康知识，提高大学生的心理健康意识。

同时充分利用微博、微信等网络信息平台，普及心理健康教育知识，营造良好的氛围，全面提升心理健康知识的普及度，提高大学生的心理健康水平。

［参考文献］
［１］李雄鹰，王进才．大学生心理健康教育模式的整合与建构［Ｊ］．河西学院学报，２００９（０１）：８９－９１．
［２］叶一舵．现代学校心理健康教育模式［Ｊ］．北京：开明出版社，２００３：４９．
［３］卢爱新．我国大学生心理健康教育发展研究［Ｄ］．华中师范大学，２００７．
［４］刘鑫．高校研究生心理健康教育研究［Ｄ］．东北石油大学，２０１８．
［５］樊琳琳．我国大学生心理健康教育问题研究［Ｄ］．中共山东省委党校，２０１６．
［６］马建青．我国大学生心理健康十年研究得失探析［Ｊ］．中国心理卫生杂志，１９９８（１）．
［７］河南省教育厅．河南省普通高等学校心理健康教育试点单位建设标准［Ａ］．２０１３．
［８］孙竟猛．大学生心理健康教育模式探索［Ｄ］．哈尔滨工程大学，２００５．
［责任编辑：杨之渔］
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