探讨情景教学法在航空英语口语教学中的应用

,
创 造 出 真实 具体 的情 境
通过
2013
>
才智
/112
,
语 的学 习 和 日常 生活 相 结合 情 景教 学法 理论
S it u
a
提高 学生 的英 语能力 和
e
口 语水 平
辅助
,
创建更贴 合实 际
,
更具 有趣 味性 的情 境
,
,
以 激发 学生 的创
。
造 性思 维
l M
t
提高 学生 学 习 的 积 极性
,
激发 学 生 的意义 建 构
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ, ,
多媒
情 景教学 法 (
口 语对 学 习 者 的语音
、
,
除一 般
角色扮 演
观光
课 内会话 活 动等 内容
将知识 融 汇于 具体 情境
。
语调
、
表 达要 求外
,
,
航 空 口 语 还要 求学 生
,
之中
,
学 生就 能 自然而 然地学 会该 内容 的 口 语表 达方 法 ( 三 ) 多种资 源协 助意 义建构
, ,
能 够在 一系 列 的航空 情景 下 做 到地 道流 畅地 表达 质 的服 务
,
建 构 自身 的知识体 系
J
以 锻炼 学生 的 听
,
说和 观察 能力 为主 要 目的
又 借 助 了人 的想象 力
。
情 景 教学 法对 于航 空英语 口 语 课程 的教 学是 比较 实用 的 能有 效 地 提高教 学 质 量
它
情 景教 学法 既可 以 运 用多媒体 手段 情 景教 学法进 行 航空 英语 口 语 教学
t
i
o n a
h
o
d )
起源 于
。 ,
20
世纪
6 0
年代
,
是
体 和 网络 资源 的应 用
时空 结 构
,
能 对教 学环 境进行 延 展
改 变传 统教 学 的
。 ,
一 种 以 听 说 法为 基础 衍生 而成 的一 种教 学法 带 人虚 拟 的情景 中
,
情景教 学法 将学 生
。
从 而帮 助学 生解决 实 际问 题
,
情 景教 学法 在航 空英 语 口 语 中教学 中 的应 用
口 语教 学 中
使 用情 景教 学法 能激发 学生 学 习 的主动性
锻炼 学生 协作 学 习 能力
。
通过 学生
( 一 ) 要科 学设 计教 学环 境 教 学环境 又 称学 习 环 境 和 人 际互动 等 因 素 利 展开
。 。 ,
间 的合作
, ,
( 二 ) 要尊 重学 生 主 体 在 进行航 空 英语 口 语 的情 境化 教学 时 教 师需要 根据 学生 的
,
20 11
( 。1 )
] 文 慧 情 景 教 学法 在 高职 英 语 口 语 教 学 中的 实证研 究 !D [ 4 ]
山 西 师 范大 学
,
认 知特 点
,
将 生 活 素材 加 以 提炼
,
] 骆 彩 燕 论情 景 教 学法 在 高职 院 校航 空 英 语 口 语 教 学 中的 [ 2 应 用口 ] 海外 英语
,
科 学设 计情景 题
,
,
合理分 配 任 务
。
,
随时 解 答学 生在 情景 中出现 的问
2 012
( 。2 )
引 导学生 进 行学 习
] 王 壁 情景 教 学 法 在 高职 旅 游英语 实训 教 学 中的 应 用 田 太 [ 3 原 大 学 学报
,
要 与生 活实 际相 结合
,
。
既要做 到创 新
,
又不 能过 分偏
。
进行航 空英 语 口 语教 学 主要有 以下 几个 优势 的实践 性强
。
第一
“
,
航空
。
离 实 际情 况
第二
,
要 与学 生 的实 际学 习 情 况相 结合
,
教学 要 由
,
口 语教学
第二 航空 英语
、
,
口 语 教学 的专业 性 强
根 据学 生 的实 际学 习 情况 忽视 学生 的主 体地位
心
I n 创新教育 n a o v
l t
n o
E
u d
c
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o l
n
探 讨 情 景教 学 法 在 航 空 英 语 口语 教 学 中 的 应 用
梁莉 春
摘要
口
:
兰州 文理 学 院
畏 惧表 达
、
目 前 的 航 空 英语 口 语 教 学过 程存在
,
着学 生底 子 薄
,
、
口
语 能 力 差 等 问题
,
为 了 解决 这一 问 题
教 师要
,
] 雷晓 慧 情 景 教 学法 在 高职 旅 游 英语 口 语 教 学 中的 应 用 田 [ 1 和 田 师 范 专 科 学校 学报
,
科 学地 对情景 进 行设 计 例 如选 择恰 当的内容 和导 人活 动
进 行教 学评价
。
最后 通过
2 0 1。
( 。1 )
教 师在 教学 过程 中应 当起 到引 导者 的 作 用
,
,
本 文 通 过 分析航 空
。
语教 学 的 特 点
关 键词
:
将 情景 教 学法 运 用 于 航 空 英语 口 语课 堂
从 而 更好 地 为 国 家输 送专 业 航 空 英语 人 才
促进 国 家 的 现代 化 发展
情 景教 学 法 ; 航 空 英 语 口 语 ; 应 用
, , ,
航 空英 语 口 语课 程着 重培 养学 生 的 口 语 和交 际能力
。
及 时进 行合理 变更
以 免照
它 包含 着许 多专 业英 语词 汇 为导向
” 、 “
句 型 和问 题
”
,
充 分贴 合 了
。
以就业
,
以 能力培 养 目标
。
的教 学要 求
第三
,
航 空英语 口
,
结束 语 综 上 所述 性
。 ,
语 教学 的综合 性 强 内容涵 盖广泛
。
它将交 通
,
餐 饮 等各 方面 综合起来
。
为乘客 提供 优
随着 国际化 的加 深
。
我 国航空 领域 对复合 型外 语从 业
口
,
传 统课 堂 教学 较为死 板
记忆 用
, ,
只注 重理论 知识
枯 燥乏 味 又难 以
,
人 才 的需求 量增 大 要 以 学 生为 主 体
口语
,
为 了满 足人 才缺
教师 在英语
。
口 语 教学
中
学生 往往 学过 就忘
,
使用
。
使 学 生 在轻松 渝 决的氛 围 中掌握 了知
。
,
不仅 有利 于学生 将理论 与实
,
识
展
,
提高 了学生 运用 英语 在航 空领 域进行 交 际 的能力
,
学生 作 为
践结合起来
二
、
,
更能 激发 学生 的创 新思 维 锻 炼 了学生 的 口 语 能力
,
国家 的 储备人 才
,
其 英语 口 语 能力 的 提 升
,
知识 和
在 航空 英语 口 语 教学 中运 用情 景教 学法 具备 可行
,
基于 以 上几 点特 性
。
采用情 景教 学法 无 疑是最 科
教 师在 教学 过程 中
,
在 结合实 际进行 教 学 的同时
,
,
还要 提高
学 合理 的教学 方 式 三
、
自身水 平
采取 创新模 式
结合学 生水平 进 行教学
,
。
在 航空 英语
,
,
培养 了学 生处 理信 息 和解决
既 指学 习 的场地
,
又包 括学 习 资源
问 题 的能 力
良好教 学环 境 的 确立
口 语教 学 的过程
。
能 促进学 习 活动 的 顺
,
在航 空英 语
中使 用情 景教 学法
能 为学
,
参考 文献
:
生 呈现 出 问题 的解决 方式
,
在使 用情 景教 学法 的过 程 中
。
,
能促进 我 国社会 的 发
航 空英 语 口 语教 学 的特点 人性 化
,
满 足 国际 交流 的需 求
四
、
航 空行业 要 求服 务个 性化
从 事 航空 行业
,
,
必须 具
情景 教学 法应 注意 的 问题
,
备 一定 的交 流和 服务 能力 作用
英语
,
。
英语 作为 交流 工具
有着 不 可替代 的
:
第一
浅 及深 本 宣科
没 有将 知识真正 理解
更不 能正 确运
。
激发 学生 参 与课 堂 的积 极性
, ,
通过 在航 空英 语
,
而 运用 情景 教学 法就 能弥 补传 统英语
,
口 语教 学 的缺 陷
在科
课 程 中运用 情景 教学 法
一
、
来 还原 真实 的交 际环 境
将 英语 口
。
技 充分发 展 的今天
利 用 网络 和各种 多媒体资源对 教学 过程 进行