北大绿卡人教版七年级英语优秀教学案例：Unit7Howmucharethesesocks第二课时
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三、பைடு நூலகம்学策略
（一）情景创设
在本节课中，我将充分利用情景教学法，为学生创设一个真实、生动的购物场景。通过模拟商场环境，让学生身临其境地学习英语，提高他们的语言运用能力。在情景创设中，我会注意以下几点：
1.结合学生生活实际，选择与他们息息相关的商品作为教学素材，如衣物、鞋子等。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示各种商品和购物场景，激发学生的学习兴趣。
1.培养学生热爱生活、善于观察的品质，让他们在学习英语的过程中，关注现实生活中的细节。
2.培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中学会互相帮助、互相尊重。
3.培养学生正确对待金钱的态度，让他们明白金钱的价值，并学会合理使用。
4.培养学生的跨文化交际意识，让他们了解并尊重不同国家的文化差异。
5.培养学生的环保意识，引导他们在购物时关注环保问题，做到绿色消费。
2.组织学生进行同伴评价，让他们相互学习、相互促进。
3.教师对学生的表现给予及时、具体的反馈，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
4.总结课堂学习，强调重点知识，帮助学生构建知识体系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫：
1.利用多媒体展示一组购物场景的图片，让学生观察并尝试用英语描述图片内容。
本节课注重培养学生的语言运用能力，以生动、活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中，掌握英语知识，提高综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练掌握本节课的核心词汇和句型，如：socks, shoes, T-shirt, how much, can I try...on?等，并能在实际购物场景中进行运用。
北大绿卡人教版七年级英语优秀教学案例：Unit7Howmucharethesesocks第二课时
一、案例背景
《北大绿卡人教版七年级英语》Unit 7 “How much are these socks?”第二课时，旨在帮助学生巩固第一课时所学的基础知识，进一步提高学生在实际购物场景中的英语交际能力。本课时以“认识货币，学会购物”为主题，紧密结合学生的生活实际，引导他们运用所学英语进行真实情境的模拟演练。
2.提问：“Can you tell me how to ask for the price in English when you go shopping?”，引导学生思考并回答问题。
3.通过播放一段购物场景的英语对话视频，让学生感受英语在现实生活中的运用，为新课的学习营造氛围。
（二）讲授新知
在新知识讲授环节，我将按照以下步骤进行：
2.课后练习：完成教材中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
3.预习任务：预习下一课时的内容，为新课的学习做好准备。
五、案例亮点
1.真实情景，激发兴趣
本教学案例通过创设真实的购物情景，让学生在实际语境中学习英语，极大地激发了他们的学习兴趣。这种情景教学法有助于提高学生的语言运用能力，使他们能够学以致用，增强学习英语的自信心。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将引导学生进行以下活动：
1.将学生分成小组，每组选择一个购物场景进行讨论，如：在服装店、鞋店、超市等。
2.要求小组成员运用所学词汇和句型，编写一段购物对话，并进行角色扮演。
3.鼓励小组成员互相评价，选出最佳表演者，给予表扬和鼓励。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
在本节课中，教师将采用任务型教学法，鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动。通过学习，学生能够熟练掌握购物场景中的常用表达，如：“How much is/are…?”、“Can I try…on?”等，并能在实际对话中灵活运用。此外，课程还将融入货币知识，让学生在掌握英语的同时，增强对现实生活的认知。
3.引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点，尊重他人的意见。
4.教师适时给予指导，确保小组合作的有效性和高效性。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识，提高自我认知。在本节课中，我将采取以下措施：
1.鼓励学生进行自我评价，反思自己在购物场景中的英语表达是否准确、流畅。
2.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、角色扮演等形式，主动参与课堂活动，培养合作精神和自主学习能力。
3.通过多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.教师给予学生充分的鼓励和肯定，培养他们的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
（三）情感态度与价值观
2.学生能够理解并运用一般现在时态来描述物品的价格和询问物品的价格。
3.学生能够通过小组合作，运用所学知识进行角色扮演，完成购物场景的模拟对话。
4.学生能够了解和认识不同国家的货币，提高对现实生活的认知。
（二）过程与方法
1.通过情景教学法，创设真实的购物场景，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
2.任务驱动，注重合作
本案例采用任务型教学法，引导学生以小组合作的形式完成购物对话的编写和角色扮演。这种教学策略不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的自主学习能力和沟通能力。
3.关注过程，强化实践
本案例注重教学过程，鼓励学生在实践中学习。通过丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握英语知识，提高语言技能。
1.对学生在小组讨论中的表现进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
2.梳理本节课的重点知识，如词汇、句型和语法，帮助学生构建知识体系。
3.回答学生提出的问题，消除他们在学习过程中的疑惑。
（五）作业小结
针对本节课的教学内容，我将布置以下作业：
1.家庭作业：要求学生结合所学，编写一段购物对话，家长参与评价。
4.在购物过程中，如何与售货员进行有效沟通？
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在合作中学习、交流，提高团队协作能力。在小组合作中，我将关注以下几点：
1.分组合理，确保每个小组成员在能力、性格等方面的互补，有利于取长补短，共同进步。
2.设定明确的合作任务，让小组成员有共同的目标和方向。
1.引导学生回顾第一课时学过的购物相关词汇，如：socks, shoes, T-shirt等。
2.讲解并板书本节课的重点句型：“How much is/are...?”、“Can I try...on?”等，并举例说明。
3.通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中运用新句型进行对话练习。
4.结合教材，讲解一般现在时态在购物场景中的应用，并让学生进行模仿练习。
4.反思评价，促进成长
在教学过程中，本案例充分体现了反思与评价的重要性。教师及时给予学生反馈，组织学生进行自我评价和同伴评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而促进学生的成长。
5.融入生活，培养综合素质
本案例将购物场景与学生的生活实际紧密结合，引导他们在学习英语的过程中关注现实生活，增强对货币、环保等方面的认知。这种教学策略有助于培养学生热爱生活、关注社会的品质，提高他们的综合素质。
3.设计富有层次的购物对话，引导学生逐步深入地学习英语表达，提高他们的交际能力。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，旨在引导学生主动思考、发现问题，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。在本节课中，我将设计以下问题：
1.在购物时，如何用英语询问商品价格？
2.如何用英语表达自己想试穿某件商品？
3.不同的货币有哪些特点？它们之间的汇率如何？
（一）情景创设
在本节课中，我将充分利用情景教学法，为学生创设一个真实、生动的购物场景。通过模拟商场环境，让学生身临其境地学习英语，提高他们的语言运用能力。在情景创设中，我会注意以下几点：
1.结合学生生活实际，选择与他们息息相关的商品作为教学素材，如衣物、鞋子等。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示各种商品和购物场景，激发学生的学习兴趣。
1.培养学生热爱生活、善于观察的品质，让他们在学习英语的过程中，关注现实生活中的细节。
2.培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中学会互相帮助、互相尊重。
3.培养学生正确对待金钱的态度，让他们明白金钱的价值，并学会合理使用。
4.培养学生的跨文化交际意识，让他们了解并尊重不同国家的文化差异。
5.培养学生的环保意识，引导他们在购物时关注环保问题，做到绿色消费。
2.组织学生进行同伴评价，让他们相互学习、相互促进。
3.教师对学生的表现给予及时、具体的反馈，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
4.总结课堂学习，强调重点知识，帮助学生构建知识体系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫：
1.利用多媒体展示一组购物场景的图片，让学生观察并尝试用英语描述图片内容。
本节课注重培养学生的语言运用能力，以生动、活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中，掌握英语知识，提高综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练掌握本节课的核心词汇和句型，如：socks, shoes, T-shirt, how much, can I try...on?等，并能在实际购物场景中进行运用。
北大绿卡人教版七年级英语优秀教学案例：Unit7Howmucharethesesocks第二课时
一、案例背景
《北大绿卡人教版七年级英语》Unit 7 “How much are these socks?”第二课时，旨在帮助学生巩固第一课时所学的基础知识，进一步提高学生在实际购物场景中的英语交际能力。本课时以“认识货币，学会购物”为主题，紧密结合学生的生活实际，引导他们运用所学英语进行真实情境的模拟演练。
2.提问：“Can you tell me how to ask for the price in English when you go shopping?”，引导学生思考并回答问题。
3.通过播放一段购物场景的英语对话视频，让学生感受英语在现实生活中的运用，为新课的学习营造氛围。
（二）讲授新知
在新知识讲授环节，我将按照以下步骤进行：
2.课后练习：完成教材中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
3.预习任务：预习下一课时的内容，为新课的学习做好准备。
五、案例亮点
1.真实情景，激发兴趣
本教学案例通过创设真实的购物情景，让学生在实际语境中学习英语，极大地激发了他们的学习兴趣。这种情景教学法有助于提高学生的语言运用能力，使他们能够学以致用，增强学习英语的自信心。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将引导学生进行以下活动：
1.将学生分成小组，每组选择一个购物场景进行讨论，如：在服装店、鞋店、超市等。
2.要求小组成员运用所学词汇和句型，编写一段购物对话，并进行角色扮演。
3.鼓励小组成员互相评价，选出最佳表演者，给予表扬和鼓励。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
在本节课中，教师将采用任务型教学法，鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动。通过学习，学生能够熟练掌握购物场景中的常用表达，如：“How much is/are…?”、“Can I try…on?”等，并能在实际对话中灵活运用。此外，课程还将融入货币知识，让学生在掌握英语的同时，增强对现实生活的认知。
3.引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点，尊重他人的意见。
4.教师适时给予指导，确保小组合作的有效性和高效性。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识，提高自我认知。在本节课中，我将采取以下措施：
1.鼓励学生进行自我评价，反思自己在购物场景中的英语表达是否准确、流畅。
2.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、角色扮演等形式，主动参与课堂活动，培养合作精神和自主学习能力。
3.通过多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.教师给予学生充分的鼓励和肯定，培养他们的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
（三）情感态度与价值观
2.学生能够理解并运用一般现在时态来描述物品的价格和询问物品的价格。
3.学生能够通过小组合作，运用所学知识进行角色扮演，完成购物场景的模拟对话。
4.学生能够了解和认识不同国家的货币，提高对现实生活的认知。
（二）过程与方法
1.通过情景教学法，创设真实的购物场景，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
2.任务驱动，注重合作
本案例采用任务型教学法，引导学生以小组合作的形式完成购物对话的编写和角色扮演。这种教学策略不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的自主学习能力和沟通能力。
3.关注过程，强化实践
本案例注重教学过程，鼓励学生在实践中学习。通过丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握英语知识，提高语言技能。
1.对学生在小组讨论中的表现进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
2.梳理本节课的重点知识，如词汇、句型和语法，帮助学生构建知识体系。
3.回答学生提出的问题，消除他们在学习过程中的疑惑。
（五）作业小结
针对本节课的教学内容，我将布置以下作业：
1.家庭作业：要求学生结合所学，编写一段购物对话，家长参与评价。
4.在购物过程中，如何与售货员进行有效沟通？
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在合作中学习、交流，提高团队协作能力。在小组合作中，我将关注以下几点：
1.分组合理，确保每个小组成员在能力、性格等方面的互补，有利于取长补短，共同进步。
2.设定明确的合作任务，让小组成员有共同的目标和方向。
1.引导学生回顾第一课时学过的购物相关词汇，如：socks, shoes, T-shirt等。
2.讲解并板书本节课的重点句型：“How much is/are...?”、“Can I try...on?”等，并举例说明。
3.通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中运用新句型进行对话练习。
4.结合教材，讲解一般现在时态在购物场景中的应用，并让学生进行模仿练习。
4.反思评价，促进成长
在教学过程中，本案例充分体现了反思与评价的重要性。教师及时给予学生反馈，组织学生进行自我评价和同伴评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而促进学生的成长。
5.融入生活，培养综合素质
本案例将购物场景与学生的生活实际紧密结合，引导他们在学习英语的过程中关注现实生活，增强对货币、环保等方面的认知。这种教学策略有助于培养学生热爱生活、关注社会的品质，提高他们的综合素质。
3.设计富有层次的购物对话，引导学生逐步深入地学习英语表达，提高他们的交际能力。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，旨在引导学生主动思考、发现问题，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。在本节课中，我将设计以下问题：
1.在购物时，如何用英语询问商品价格？
2.如何用英语表达自己想试穿某件商品？
3.不同的货币有哪些特点？它们之间的汇率如何？