什么是数学教学模式

▪什么是数学教学模式
▪为什么要建立数学教学模式
▪怎样建立数学教学模式
模式的定义
▪模式是一种重要的科学操作和科学思维的方法。

▪模式是处于实践与理论之间的中介，是沟通实践与理论之间的桥梁。

模式方法的主要特点
▪教育模式是在一定的教育理论指导下，对教育过程组织方式的简要表述。

▪教学模式是微观上研究教育教学的模式，依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中各要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。

▪数学教学模式是实施数学教学的一般理论，是数学教学思想与教学规律的反映，它具体规定了教学过程中师生双方的活动、实施教学的程序、应遵循的原则及运用的注意事项，成为师生双方教学活动的指南。

它可以使教师明确教学先做什么后做什么，先怎样做后怎样做等一系列具体问题，把比较抽象的理论化为具体的操作性策略，教师可以根据教学的实际需要而选择运用。

数学教学模式一般包括以下几个因素：
▪数学教学的理论与教学思想
▪教学目标
▪操作序列
▪师生角色
▪教学策略
▪评价
教学建模10条建议
1.打破教学建模的神秘感，每位教师都可自主建构教学模式。

2.新课程、新标准、新教材，需要建构新的教学模式。

3.从古至今，在实践中行之有效的教学模式，仍然有效。

(例如，孔子的“启发”式，《学记》的“善喻”式）。

4.采用“原型”→“模式” →“应用” 的方式建模，即是“实例”→“模式”→“实例”的方式建模。

应用这个公式，听一节课，就可建构一个教学模式。

5.听一节课，先记下教学过程，再找出特点和取一个恰当的名称。

6.找出这一节课教学的关键词——要简明、要鲜明、有变化。

7.记下教学过程时，要撇开具体内容，小步抽象概括，概括要相对准确。

8.在小学课堂教学中，每一教学阶段是一个“节目”，不宜过长、过短，大约5分钟，每节课的“节目”约6~8个。

9.教学建模是一种有效方法，能促进教学创新。

10.教学模式是多种多样的，教学建模是灵活变化的。

要通过教学实例去建构教学模式，从而领悟出怎样建构教学模式。