《定风波(莫听穿林打叶声)》教学设计(河北省县级优课)语文教案

《定风波（莫听穿林打叶声）》教学设计（河北省县级优课）语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习《定风波（莫听穿林打叶声）》，使学生了解并掌握苏轼的生平及其文学地位，理解诗歌的创作背景，品味诗词中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析诗中的意象，领会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受苏轼在逆境中的豁达情怀，培养学生面对困难时乐观向上的精神风貌。

二、教学重点：
1. 诗词的字词解释和翻译。

2. 诗词中的意象分析和情感领会。

3. 苏轼的生平及其文学地位。

三、教学难点：
1. 诗词深层含义的理解。

2. 诗词创作背景对诗歌的启示。

3. 苏轼的豁达情怀在诗词中的体现。

四、教学方法：
1. 讲授法：讲解诗词背景、字词解释、意象分析等。

2. 互动法：引导学生提问、讨论，提高课堂参与度。

3. 情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境地感受诗词意境。

五、教学过程：
1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平及其文学地位，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗词，理解字词含义，体会诗词意境。

3. 讲解分析：讲解诗词背景，分析意象，引导学生深入领会诗人情感。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的感悟，培养合作精神。

5. 情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对诗词中豁达情怀的理解。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调苏轼的豁达情怀。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高文学鉴赏能力。

六、教学策略
1. 情境创设：通过多媒体展示苏轼时代的背景画面，让学生更好地融入到诗词的情境中。

2. 对比分析：选取苏轼其他作品进行对比，让学生更深刻地理解《定风波（莫听穿林打叶声）》的艺术特色。

3. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的创造性思维。

七、教学内容
1. 诗词背景：详细讲解苏轼的生平和创作《定风波（莫听穿林打叶声）》的背景。

2. 诗词翻译：逐句翻译诗词，解释生僻字词。

3. 意象分析：分析诗词中的意象，如“穿林打叶声”等，引导学生感受诗词的美感。

4. 情感解读：讲解诗词中所表达的情感，如豁达、坚韧等。

八、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，如沟通、协作等。

九、教学拓展
1. 推荐阅读：向学生推荐苏轼的其他作品，扩大其文学视野。

2. 创作练习：鼓励学生尝试创作诗词，提高学生的文学素养。

十、教学反思
在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

关注学生的反馈，调整教学内容，确保教学符合学生的需求。

重点和难点解析
一、教学目标：
补充说明：在教学过程中，应注重引导学生感受苏轼在逆境中的豁达情怀，培养学生面对困难时乐观向上的精神风貌。

二、教学重难点：
补充说明：意象分析是理解诗词内涵的关键，需要引导学生深入剖析诗中的意象，如“穿林打叶声”等，从而领会诗人的情感。

三、教学方法：
补充说明：通过引导学生提问、讨论，提高课堂参与度，设置相关情境，让学生身临其境地感受诗词意境。

四、教学过程：
补充说明：自主学习环节培养学生独立思考的能力，合作探讨环节则注重培养学生的合作精神和分享意识。

五、教学策略：
补充说明：情境创设有助于让学生更好地融入到诗词的情境中，对比分析则能让
学生更深刻地理解《定风波（莫听穿林打叶声）》的艺术特色。

六、教学内容：
补充说明：讲解诗词背景，让学生了解苏轼的生平和创作背景，分析意象，引导学生感受诗词的美感。

七、教学评价：
补充说明：通过观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度，评估学生作业的完成质量，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

八、教学拓展：
补充说明：推荐阅读可以让学生进一步了解苏轼的文学成就，创作练习则能提高学生的文学素养。

九、教学反思：
补充说明：在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

关注学生的反馈，调整教学内容，确保教学符合学生的需求。

全文总结和概括：本教案以教学目标为导向，通过关注教学重难点、运用多种教学方法、设置合理的教学过程、采取有效的教学策略、深入讲解教学内容、全面进行教学评价、积极开展教学拓展以及不断进行教学反思，旨在提高学生对《定风波（莫听穿林打叶声）》的理解和鉴赏能力，培养学生的情感态度与价值观，提高学生的文学素养。