9 日月明(第一课时精品教案

9 日月明
（第一课时）
授课时间：
教学目标：
1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。

会写“木、林”等5 个生字和卧钩1 个笔画。

2、正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学重点：
正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。

教学难点：
尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧室。

教学过程：
一、揭题导入
1、直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。

（“日和月”组成明）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月和明亮。

2、揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。

本课要识的字大多是这样的字。

二、朗读课文，趣味识字
（一）自由朗读课文，圈出本课生字。

（二）同桌互读课文，相互正音。

（三）指名诵读课文识记前四行生字。

1、“日月明，田力男”。

（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。

（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。

（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

2、“小大尖，小土尘”。

（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘。

（2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪
儿见到过“尘？
3、小组合作学习“二人从，三人众。

双木林，三木森”。

（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。

（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多
为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。

4.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。

5.齐读课文。

（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。

（2）质疑：课文有没有不懂的句子？预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？（存疑，下节课解决。

）
三、游戏巩固，灵活认字游戏：苹果
1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。

2.在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。

3.请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。

4.指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是 3 个字组成的，组成的方式有什么不同。

四、写字练习 1. 指导写“木”。

（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。

学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。

（2）学生尝试写“木”。

检查点评。

学生再次书写“木”。

2. 指导写“林”。

（1）学生观察“林”，说说发现了什么。

老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

（2）学生尝试写“林”。

检查点评。

重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。

（3）学生再次书写“林”。

教学反思：
授课教师：领导签字：。