【班主任该如何提高教育能力】提高班主任管理能力

【班主任该如何提高教育能力】提高班主任
管理能力
随着社会的发展，学校德育工作面临诸多问题，学生德育工作也越来越引起了社会的关注。

外来务工人员的子女和单亲、离异家庭的子女的家庭教育问题不断增多，还有不少家长存在重分数、轻育人的思想。

这些都加大了学校德育工作的难度。

育人是一项复杂的工程，它涉及学校、家庭和社会等诸多因素。

从教师的角度看，由于教师在学校承担着教育学生的主要职责和义务，因此，教师在处理学生日常问题显得尤为重要。

可以说它是一个教师教育能力水平的具体体现。

那么作为教师，特别是班主任，如何才能提高自己的教育能力呢？
一、树立强烈的使命感
“运用之妙，会于一心。

”作为一名教师，要心存教育，要有高度的责任感和使命感，才会在工作中时刻关注每一个学生，才会在日常工作中发现问题，才会在小事中发现大问题，才会抓住问题，找到方法，才会在与家长的交流中得到家长的认可和信任，才能争取到家长的理解与支持，一起很好地解决学生的教育问题。

二、善于抓住主要问题
当过班主任的教师都明白，班级管理工作是一项繁杂的工作，但最重要的事情是通过树立良好的班风来稳定班级的局面。

良好的班风是班级建设的核心，教师在处理班级管理中的各种问题时都要以这一核心为目的。

只有抓住了这一核心问题，教师才会抓住主要问题，就不会出现因为工作忙、没时间，或者认为是一些小事而放松对这些问题的关注，教师才会发现身边的教育问题，才会判断出所发生事情的是与非，才不会放过“恶小而为之，善小而不为”的事情。

这样，教师就会认识到事情的严重性，就会引起重视，进而深入地思考，就不会采取简单批评了事的做法，而是从个体到全体更加全面地教育，就会抓住一次次教育学生、树立班风的好契机。

三、善于发现问题
班级日常管理工作中少有惊天动地的大事，更多的是平凡的琐事。

教师要善于观察学生的日常言行，要学会在小事中发现深层的问题。

冰冻三尺，非一日之寒。

学生不良的思想和行为不会一下子发展到让教师束手无策的程度，他们的不良行为总是在一次次的试探中由于没有得到及时的纠正而不断滋长，进而使他们产生了不良的思想。

优秀的班主任总会做到防微杜渐，他们在学生不经意间表现出不良的言行时，就能发现这些不良言行背后隐藏的不良思想的萌芽。

在这些萌芽正要试探着
生长的时候，就及时地采取措施加以教育和引导，帮助学生纠正了不良行为。

四、做好深入分析
善于观察和发现，让我们能时刻发现日常工作中的问题。

勤于思考和深入分析是处理好问题的关键。

不同的原因表现了不同的性质，不能简单地以同样的方法去处理。

有经验的教师对于学生问题的处理，首先是了解问题发生的真正原因，帮助学生分析原因的真假，让学生认识到自己的问题所在及不良影响，从内心真诚地接受教师的教育和帮助。

其次，要从问题对班级风气的影响来考虑。

要让问题学生拿出勇气，勇敢地面对错误，诚恳地向全班同学道歉，为自己的行为负责。

这样既教育了问题学生，又教育了全班同学，尤其是“边缘”学生，会受到正面的教育引导，达到了防患于未然的管理效果。

第三，可以设计以班级管理中问题为主题的班会。

班干部说说日常工作中的感受以及存在的困难，让全班学生参与讨论，让每一个学生都切身体会班干部的工作性质和意义，让大家体会班级管理是每一个人的责任，树立团结向上、富有责任心的良好风气。

这样，身边的教育内容就会发挥出最大的教育作用。

要想使学生得到良好的发展，教师就先要更好地发展，成为学生欣赏的、有时代气息、知识丰富、富有幽默感和精神感召力的教师。

要想使自己成为这样的教师，根本办法在于让自
己走上研究之路。

正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”
（作者单位河南省商丘市夏邑县教师进修学校）。