新课改培训心得体会范文9篇

新课改培训心得体会范文9篇
新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触
新教材，仅对新课程理念有一些了解。

通过这几天的培训，我恍然大悟，
开始真正的了解了新课改的实质。

以下是我这几天的学习心得体会。

第一、转变观念，更新教育教学理念。

通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程倡导了许多
新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最
高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习
方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与
交流，坚持评价方式的改革等等。

新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学（最多可以叫做报告）。

“教学是教师
的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。

”因此，我们广
大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注
学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全
面发展的综合素质强的创新型人才。

第二、拓宽知识结构。

作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的
还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教
师最起码的要求。

要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源
不断的活水。

教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师
的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足
他们对知识的渴求。

因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不
断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具
备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。

第三、积极探索，创新教法学法。

新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重
要的还体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。

新课改能否取得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指
导上。

一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念
转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。

观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失
去了归宿，失去了落脚点。

在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接
受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、
合作的关系。

而心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的
过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。

我们钟情教学，我们痴迷课堂，所以我们走到了一起。

阳光灿烂，硕果飘香；百人团队，携手同行。

一个富有诗意的日子，一次挑战自我的参与。

怀揣梦想的翅膀，我们开始了这次英特尔培训。

从
过去至现在，我们都是相互促进的良师益友，这一次又一起经历令人难忘
的学习旅程。

作为教师，我想大家都会有一个朴素的愿望。

当教师，就要努力当个
好教师，当个名教师。

我相信我们团队中的每一位教师都会不甘落后，不
愿意虚度年华；我也由衷地希望，每一位教师都会用自己对事业的热爱
感染学生，让学生在爱的氛围中体验成功学习的快乐。

着力营造有效课堂，不断提高教学效率，我们已进行了前期的摸索和
实践，如何突破瓶颈，进一步提升质量，在这教学改革的十字路口，我们
相聚“英特尔培训”。

学思结合、知行统一，颠覆传统，在这里，我们可
以聆听到专家的点拨、引领和指导，获得宝贵的教学建议；在这里，我
们可以寻找到自身努力的新方向，无论是教学规律的探索，还是课改能力
的增强；在这里，我们还可以结识到一群真诚相待的朋友，心与心的沟通，智慧与资源的分享……所以，我们肯定地说，在电大这个开放的平台上，我们会实现师德水平提高、专业发展的良好愿望！
学习永远是为愿意学习的人准备的知识盛宴。

培训犹如一粒种子，我
们要把它撒播开来，播散到某某热土的角角落落，有春风吹拂，夏雨浇灌，秋季来临，示范区教育的百花园定会姹紫嫣红。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，且行且思，让我们扬帆启航！
最近，又掀起新一轮的课程改革风浪来，波及整个教育界的每个人。

为了响应号召，我们范村全体教师抽一个下午的时间专门去二中进行了学习，观摩，早听说张四保主任的新课程改革深入人心，他创建的”二十四”方针不仅在全县，也在全国很有名气，这次的培训真是很让人期待。

我们风尘仆仆的赶到二中时，已是座无虚席了，哪儿都是人，紧接着，我们跟随领队老师去了各班参加他们的上课，进了教室，我不由得大吃一惊，这和我上高中时的教学模式纯粹是风牛马不相及。

呈现在眼前的情景。

不是老师在一眼一板的教学生如何做题，如何解题，如何理清思路，而是
学生与学生之间在那儿静静乐道的相互解答，讨论，讲解。

课桌也不是以
前上学时代的摆设模式，而是按组分别来分，对着并起来的课桌，大概是
有有助于讨论，讲解吧！每个人的神情是那么的自然，高中时代很苦，很累，但眼前的学生脸上，我竟发现不了一丝的疲惫，一丝的懈怠，给我最
直觉的印象是他们都在知识的海洋里遨游。

不一会儿，讨论完了。

咦！奇
怪的是，老师还没上台，甚至没说一句话。

留给的时间几乎全是学生的，
立马，有一位戴着眼镜的女生就上台，噢，她大概是要讲卷子的第一题--
---成语，俗语题，。

纵然是第一个，可她留给我的印象却一点儿也不胆怯，很大胆，声音很洪亮，解释的也头头是道，有始有终的。

而底下的学
生听的呢？，也是津津有味，看来，这真是一种享受啊！我想，在他们心里，他们更渴望同龄人在给他们讲讲一些事，用他们自己的语言来讲讲。

接下来的几位上台发言者，都不失风范的展示了自己的口才和知识。

这样
小组合作式的，全民总动员式的，学生自己探究式的学习模式真是令人向往，令人憧憬啊！课后，我不由的鼓起掌来。

课后，我来到教室门口，忽然发现了他们的花名表也很有意思，每个
组一个组别和一个有趣的名字配对。

像什么阳光组合，飞摩队，MOM4组
合灯都让我大开眼界，这真是学生向往的地方和时刻啊！
听了随堂课后，老师静悄悄地在座位中间，没有多说一句话，他真做
到了把课堂还给学生，把时间留给学生了/而他在看到学生以这么高昂的
兴致配合时，她指不定有多高兴，快乐呢！
随堂课听完后，玩吗又听了老师代表及校长的发言，可谓是”听君一
席话。

胜读十年书啊！他们的理念真是和现在的大主流融为一体看了，他
们所提倡的也是我们现代教学模式中最为缺失的啊！我们一向觉得学生就
应该由老师管，由老师教，可殊不知，学生在拄着老师这根拐杖时，他们
有的放矢的发挥着他们自己的潜力，这也是我们当老师最想看到的一幕啊！我们上课不用再那么累，学生还能学好，何乐而不为呢？
愿大家在新课改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的岗！
在本次新课程的培训中，我们听了韩老师和夏老师的辛苦讲解，使得
自己对此有了一个初步的认识，使我受益匪浅，回味无穷，使我加深了对
新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"。

下面是我
参加培训的一些心得：
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

在现代
课程中，教师是“教学中的主导”。

作为“教学中的主导”，教师要成为
学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流
的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程
中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交
流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学
们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

引导的特点是含而不露，
指而不明，开而不达，引而不发。

引导的内容不仅包括方法和思维，同时
也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易
的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生
登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断
的向上攀登。

（3）教师应成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为
方式主要是：观察、倾听、交流。

教师观察学生的学习状态，可以调控教
学，照顾差异，发现“火花”。

教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。

教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过
语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

我在教学中也学到了
许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习
的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。

二、在教学中要创造性地“用活”教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。

教师要创造性
的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材
知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、
丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的
教材知识。

既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生
去探索、自主学习。

三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂
有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。

这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。

还要改
变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发
挥电视录像、甚至网上教学的优势。

制作内容丰富、形式新颖的教学课件。

去激发学生的学习兴趣。

四、要以人为本，充分尊重学生
教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些
智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特
别要尊重意见和自己不一致的学生。

同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出
的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的
超越。

只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能
产生创造性思维的火花。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，
我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的
全面发展的人。

通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位
学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

通过学习与
教学实验，慢慢理出一点头绪，下方谈谈自我的一点体会：
今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来
越取决于劳动者的素质。

普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。

生物课程是高中阶段重要的科学课程。

在当代科学技术领域中，生物科学
和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。

它不仅仅影响人类
的生活，社会礼貌和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。

高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。

课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。

在这样一种契机下，在不断
地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了必须
的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标
准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材个性关注学生的全面发展。

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。

建立
充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主
思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师
生关系。

师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，
努力建立民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发
出迷人的光彩。

这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间
的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏用心的情感关系，不
仅仅使得一向为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝
贵的动的源泉。

优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改
革的现实要求。

新型的良好的师生情感关系就应是建立在师生个性全面交
往基础上的情感关系。

创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。

第二，展现教学过程的
魅力，品味教学成功的喜悦。

第三，完善个性，展现个人魅力。

教师要得
到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。

努力完善自我的个性，使自我
拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。

为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教
育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最佳效果。

2、奖励激励，提高学习用心性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取用心的评价，较多地运
用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力十分丰富！
真聪明等等！调动了学生用心探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，
让每个学生体验成功，增强自信心。

课改要求能发挥学生主体性和用心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生
的心里，使学生能够与老师发生共鸣。

生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。

因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，
现象出发，根据学生掌握的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，用心思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

那种追求"能够教好一节课"或"教出
了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不贴合课改精神了。

教会学生
知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业
追求。

3、学生应成为课堂学习的主人
4、灵活使用挖掘教材
5、追求形式和效果统一的课堂
阿基米德说过："给我一个支点，我就能够撬起地球。

"那么，就让我
们从此刻开始，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改善，
力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶！
几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。

关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。

教学资源
共享成为本次培训的一大收获。

通过培训对新课程有比较深刻的理解与体
会。

但对具体实施仍有必须的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，期望今后能有机会参加类似的活动。

通过此次新课改学习，我学到了不少知识，也得到了不少的收获：先
将我的收获和体会总结如下：
一、我的认识
新教学观念。

通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到教学的本
质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教
学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会
的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性。

新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合。

新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，教
师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人。

二、以后的工作
1.挖掘教材，精心编写导学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人，教师的主体作用首先体现在导学案的编写上，可改
以来，我认真钻研灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构
成知识网。

通过多种形式的问题设计，把散乱的知识变为简单有序的知识
系统。

根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好课打好基础，做好
铺垫。

2.充分展示
让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习的主体，
课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

3.反馈检测
落实学生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时补充讲解。

三、我的反思
在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在许多美中不
足的地方，如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散，教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上问题我们每位教师要把课改工作做
得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持
久的工作，同时我们要善于总结得失，及时修正完善，让我们的课改工作
更上一个新的台阶。

变则通，教育也是一样的，要想有大的进步就必须改革，做为新课改
的第一批参与者，从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教
育这片泥潭中角逐、跋涉，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任
和压力的重大，但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事
情将越来越多，偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规
的念头袭来。

如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚定为祖国教育事
业奋斗了，难道还要止步吗？——我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，教师应该做一个积极
的倡导者、推动者、践行者。

第一、把握新课标，吃透新教材
新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的
过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。

我们在给予学
生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个
学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，
让学生自己经历知识的生成过程。

第二、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂
有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。

这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。

还要改
变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发
挥电视录像、甚至网上教学的优势。

制作内容丰富、形式新颖的教学课件。

去激发学生的学习兴趣。

第三、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学
新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。

在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。

在课堂上，学生被当成
是单独的学习个体，而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，却
很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

而此次课改中强调教师是学习活动
的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课
堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放
飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的
氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。

第四、开展多种形式的活动课，培养锻炼学生的综合能力
活动课的形式要不拘一格。

只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都
是可行的。

前段时间,我参加了全国著名教育專家语文课改研讨会。

通过学习，
我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。

新课标规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大知识面，规定课
堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文
综合素质的提高，促进语文课程的呈现方法和学生学习方法的转变，确立
学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法,培养
和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转
变是主要矛盾，教的方法一转变，学的方法也随之转变。

学的方法转变可
以理性地在课堂中呈现，证明教的方法转变，证明教师新理念的真正确树立。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意思上的教与学方
法的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握
新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验
证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主
要将采取了以下几点作法：
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的现实出发，根据学生的年龄特征和不一样教学内容，创造性地灵活地选择和运用。