2019年外研版八年级上册英语教案：M11Unit3Languageinuse
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在接下来的教学中，我打算采取以下措施以提高教学效果：
1.针对动词过去式的学习，设计更多有趣的记忆方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.加强写作训练，关注句子连贯性和逻辑性，提高学生的书面表达能力。
3.提高提问技巧，引导学生主动思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
4.注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为在什么情况下使用一般过去式最为合适？”
2.描述过去经历的句型结构；
3.本单元重点词汇和短语的复习；
4.实践对话和写作，运用所学表达过去发生的事情。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力：
1.语言能力：通过复习和运用一般过去时，学生能够准确、流畅地描述过去的事件和经历，提升口语和书面表达能力；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在新课讲授的案例分析环节，学生们对案例中的句型和表达方式表现出较高的接受度。但在实践活动中的写作练习中，我发现部分学生在句子连贯性和逻辑性方面存在一定问题。为了提高学生们的写作水平，我计划在接下来的课程中增加一些关于连词和过渡句的讲解，以增强文章的连贯性。
此外，在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点。但在引导与启发环节，我意识到自己在提问方式上可以更加开放和多样化，以激发学生更深入的思考和讨论。
（1）动词过去式的变化：部分动词过去式不规则，学生容易混淆，如“go → went”、“eat → ate”等。
解决方法：通过分类整理、互动游戏等方式，帮助学生记忆不规则动词的过去式。
（2）一般过去时与现在时的区别：学生在运用时容易混淆时态，将现在时误用为过去时。
解决方法：通过对比练习，强调时间状语的使用重点
1.教学重点
（1）一般过去时的正确运用：学生需掌握动词过去式的变化规则，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
举例：在对话和写作中，正确使用“played”、“went”、“ate”等过去式动词。
（2）重点词汇和短语：学生要熟练掌握本单元的重点词汇和短语，如“yesterday”、“last week”、“two days ago”等时间状语，以及“do homework”、“play football”等动宾短语。
举例：在口语表达中，能够灵活运用这些词汇和短语描述过去的活动。
（3）句型结构：学生要掌握描述过去经历的常用句型，如“I visited my grandparents last weekend.”、“We had a great time.”等。
举例：在实际情景中，学生能够运用这些句型进行交流。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对一般过去时的运用表现出了一定的兴趣和积极性。通过引导他们回顾日常生活中描述过去经历的场景，学生们能够更加直观地感受到英语时态学习的实际意义。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在理论讲解环节，我发现部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够扎实，尤其是不规则动词的过去式。针对这一点，我考虑在下一节课中增加一些互动性强、趣味性高的练习，如游戏、竞猜等，以帮助学生更好地记忆不规则动词的过去式。
（3）口语表达和写作中的连贯性：学生在描述过去经历时，可能会出现句子间逻辑关系不清晰、表达不连贯的问题。
解决方法：教师可提供模板和示例，引导学生运用连接词（如“and”、“then”、“finally”等）提高表达的连贯性。
（4）文化背景知识的理解：学生在学习过程中可能对某些文化背景知识理解不足，影响跨文化交际能力。
2019年外研版八年级上册英语教案：M11 Unit 3 Language in use
一、教学内容
2019年外研版八年级上册英语教案：M11 Unit 3 Language in use
本节课我们将聚焦于M11 Unit 3 Language in use部分，深入探讨以下内容：
1.一般过去时的运用；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是描述过去发生的事情或动作的时态。它在日常交流中非常重要，帮助我们描述过去的事件和经历。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时描述一次旅行的经历，以及它如何帮助我们清晰地表达过去的事件。
解决方法：结合教材内容，引入相关文化背景知识，提高学生的文化意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《M11 Unit 3 Language in use》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述过去经历的情况？”比如，告诉朋友你昨天去了哪里，做了什么。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时的奥秘。
2.思维品质：学生能够运用所学句型和词汇，创造性构思并表达个人过去的故事，提高逻辑思维和创新思维能力；
3.文化意识：通过学习过去时的应用，学生能更好地理解中外文化背景下对过去事件的描述和表达方式，增强跨文化交际意识；
4.学习能力：培养学生自主复习、合作学习和解决问题的能力，激发学习兴趣，提高学习策略运用水平。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词过去式的变化和一般过去时的应用这两个重点。对于难点部分，如不规则动词的过去式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题，如“描述你的上个周末”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何使用一般过去时来写一段关于过去经历的短文。
1.针对动词过去式的学习，设计更多有趣的记忆方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.加强写作训练，关注句子连贯性和逻辑性，提高学生的书面表达能力。
3.提高提问技巧，引导学生主动思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
4.注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为在什么情况下使用一般过去式最为合适？”
2.描述过去经历的句型结构；
3.本单元重点词汇和短语的复习；
4.实践对话和写作，运用所学表达过去发生的事情。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力：
1.语言能力：通过复习和运用一般过去时，学生能够准确、流畅地描述过去的事件和经历，提升口语和书面表达能力；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在新课讲授的案例分析环节，学生们对案例中的句型和表达方式表现出较高的接受度。但在实践活动中的写作练习中，我发现部分学生在句子连贯性和逻辑性方面存在一定问题。为了提高学生们的写作水平，我计划在接下来的课程中增加一些关于连词和过渡句的讲解，以增强文章的连贯性。
此外，在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点。但在引导与启发环节，我意识到自己在提问方式上可以更加开放和多样化，以激发学生更深入的思考和讨论。
（1）动词过去式的变化：部分动词过去式不规则，学生容易混淆，如“go → went”、“eat → ate”等。
解决方法：通过分类整理、互动游戏等方式，帮助学生记忆不规则动词的过去式。
（2）一般过去时与现在时的区别：学生在运用时容易混淆时态，将现在时误用为过去时。
解决方法：通过对比练习，强调时间状语的使用重点
1.教学重点
（1）一般过去时的正确运用：学生需掌握动词过去式的变化规则，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
举例：在对话和写作中，正确使用“played”、“went”、“ate”等过去式动词。
（2）重点词汇和短语：学生要熟练掌握本单元的重点词汇和短语，如“yesterday”、“last week”、“two days ago”等时间状语，以及“do homework”、“play football”等动宾短语。
举例：在口语表达中，能够灵活运用这些词汇和短语描述过去的活动。
（3）句型结构：学生要掌握描述过去经历的常用句型，如“I visited my grandparents last weekend.”、“We had a great time.”等。
举例：在实际情景中，学生能够运用这些句型进行交流。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对一般过去时的运用表现出了一定的兴趣和积极性。通过引导他们回顾日常生活中描述过去经历的场景，学生们能够更加直观地感受到英语时态学习的实际意义。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在理论讲解环节，我发现部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够扎实，尤其是不规则动词的过去式。针对这一点，我考虑在下一节课中增加一些互动性强、趣味性高的练习，如游戏、竞猜等，以帮助学生更好地记忆不规则动词的过去式。
（3）口语表达和写作中的连贯性：学生在描述过去经历时，可能会出现句子间逻辑关系不清晰、表达不连贯的问题。
解决方法：教师可提供模板和示例，引导学生运用连接词（如“and”、“then”、“finally”等）提高表达的连贯性。
（4）文化背景知识的理解：学生在学习过程中可能对某些文化背景知识理解不足，影响跨文化交际能力。
2019年外研版八年级上册英语教案：M11 Unit 3 Language in use
一、教学内容
2019年外研版八年级上册英语教案：M11 Unit 3 Language in use
本节课我们将聚焦于M11 Unit 3 Language in use部分，深入探讨以下内容：
1.一般过去时的运用；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是描述过去发生的事情或动作的时态。它在日常交流中非常重要，帮助我们描述过去的事件和经历。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时描述一次旅行的经历，以及它如何帮助我们清晰地表达过去的事件。
解决方法：结合教材内容，引入相关文化背景知识，提高学生的文化意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《M11 Unit 3 Language in use》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述过去经历的情况？”比如，告诉朋友你昨天去了哪里，做了什么。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时的奥秘。
2.思维品质：学生能够运用所学句型和词汇，创造性构思并表达个人过去的故事，提高逻辑思维和创新思维能力；
3.文化意识：通过学习过去时的应用，学生能更好地理解中外文化背景下对过去事件的描述和表达方式，增强跨文化交际意识；
4.学习能力：培养学生自主复习、合作学习和解决问题的能力，激发学习兴趣，提高学习策略运用水平。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词过去式的变化和一般过去时的应用这两个重点。对于难点部分，如不规则动词的过去式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题，如“描述你的上个周末”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何使用一般过去时来写一段关于过去经历的短文。